最新人教版语文三年级上册第四单元群文阅读教案

学会观察三年级上第四单元“细心观察”群文阅读教学设计

三年级上册第四单元“细心观察”群文阅读教学设计学会观察一、教学设计意图新课标人教版小学语文三年级上册第四组教材围绕“细心观察”这个主题编排了四篇课文《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找骆驼》。

这四篇文章内容丰富多彩、妙趣横生，展现了我们身边的许多事物的无穷奥妙，引领着我们去感受作者观察思考的过程和了解所发现的神奇秘密。

本组教学，目的在于初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法，激发学生的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。

根据单元目标：确定本单元群文阅读的议题为《学会观察》。

根据四川省义务教育语文学科群文阅读教学指导意见指出第二学段（3—4年级）的教学目标，结合三年级学生的认知水平，围绕议题选择了以下四篇文章：人教版语文《同步阅读》教材：《小虾》《战胜天花的人》《汽车和冰淇淋》《画马》。

二、具体教学设计要点（一）群文议题：学会观察（二）阅读材料：人教版语文《同步阅读》教材：《小虾》《战胜天花的人》《汽车和冰淇淋》《画马》。

（三）阅读目标初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法，激发学生的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。

（四）阅读重难点1.在感受作者有趣的观察和发现的过程中，激发孩子们留心观察的兴趣，培养科学的思20想方法和学会正确的观察方法。

2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

（五）教学准备：多媒体课件。

（六）阅读过程1．导入谈话：（1）同学们，你们知道科学家们成功的秘诀是什么吗？（抽生交流，教师出示议题：学会观察）（2）教师谈话，激发学生观察兴趣。

2．主题回顾（1）在课本的第四单元中，我们学习了四篇课文，我们一起来回忆一下，它们是：（学生回忆，老师用课件出示四篇文章的课题。

）（2）这四篇文章都是作者从我们身边平凡的事物中，发现了其中的奥妙。

请同学们想一想，这些文章中的主人公是以怎样的观察态度与方法，发现了其中的奥妙。

教师根据学生的回答课件出示：《花钟》：认真；《蜜蜂》：试验；《玩出了名堂》：思考；《找骆驼》：细节。

《一边读,一边猜》群文阅读教学设计

群文阅读教学设计
选文一
《田鼠太太的项链》绘本，用PPT呈现
选文二
不留余地的狼
文/陈仓
有一天狼发现山脚下有个洞，各种动物由此通过。

狼非常高兴，他想，守住山洞就可以捕获到各种猎物。

于是它堵上洞的另一端单，等动物们来送死。

第一天，来了一只羊。

狼追上前去，羊拼命的逃。

突然，羊找到一个可以逃生的小偏洞，从小洞仓皇逃窜。

狼气急败坏地堵上这个小洞，心想，再也不会功败垂成了吧？
第二天，来了一只兔子。

狼奋力追捕，结果，兔子从洞侧面的更小一点的洞口逃生。

于是，狼把类似大小的洞全堵上了。

狼心想，这下万无一失，别说羊、兔子，就是连鸡、鸭等小动物也都跑不了。

第三天，来了一只松鼠。

第四天，。

三年级群文阅读教案

三年级群文阅读教案一、教学目标1、让学生接触多种文本，提高阅读量和阅读速度。

2、培养学生比较、整合、分析信息的能力。

3、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

二、教学重难点1、重点引导学生理解多篇文本的主要内容。

帮助学生掌握群文阅读的方法和技巧。

2、难点如何引导学生从多篇文本中提取关键信息，并进行比较和整合。

怎样让学生在有限的时间内高效阅读多篇文本。

三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法四、教学准备1、选择合适的文本材料，包括故事、童话、科普文章等。

2、制作多媒体课件，用于展示文本和引导阅读。

五、教学过程（一）导入（3 分钟）同学们，平时我们读一篇文章，能了解一个故事或者一些知识。

今天呀，老师要带大家一起读好几篇文章，这就叫群文阅读。

通过群文阅读，我们能收获更多的乐趣和知识，大家期待吗？（二）阅读文本一（10 分钟）1、老师发放第一篇文本，让学生快速阅读。

2、提问：这篇文章讲了什么？3、引导学生找出文章的关键信息，如人物、事件、结果等。

（三）阅读文本二（10 分钟）1、发放第二篇文本，同样要求快速阅读。

2、小组讨论：这篇文章和上一篇有什么相同和不同之处？3、每个小组派代表发言，分享讨论结果。

（四）阅读文本三（10 分钟）1、发放第三篇文本，学生自主阅读。

2、思考：这三篇文章中，你最喜欢哪一篇？为什么？（五）比较与整合（12 分钟）1、引导学生将三篇文章放在一起，比较它们的主题、结构、写作手法等方面的异同。

2、让学生尝试总结从这三篇文章中学到了什么。

（六）拓展阅读（5 分钟）老师推荐一些相关的书籍或文章，鼓励学生课后继续阅读。

（七）总结（5 分钟）今天我们一起进行了群文阅读，读了好几篇有趣的文章。

通过群文阅读，我们能够更快速地获取信息，还能学会比较和思考。

希望同学们以后能多多进行群文阅读，让自己成为阅读小能手！六、教学反思在本次群文阅读教学中，学生们表现出了较高的积极性，但在比较和整合信息的环节，部分学生还存在一定的困难。

小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第四单元-宜宾市农业街小学校教学设计(周益琴)

宜宾市农业街小学校群文阅读教学设计（周益琴）一、图片导入，猜读揭题（3分钟）1.出示有许多小动物的图片，学生看图猜图内容。

2.教师板书：猜。

二、共读故事，迁移策略。

（12分钟）1.回忆课文，说策略。

让学生说，（板书:预测）2.揭示课题。

边说边板书：一边读，一边3.回忆预测方法（学生说，课件出示，）4.师生共同预测《不留余地的狼》边预测，边回忆方法。

教师板书方法。

逐步形成板书。

5.不断出示实际内容进行验证。

6.出示第三四自然段。

验证，读。

小结：我们发现，我们的预测有时候和实际内容一样，有时候不一样，没有关系，预测没有对错，只要我们猜测有依据，猜出的故事就合理，也可以根据故事内容修正自己的想法。

顺着情节往下猜。

7.出示第四自然段。

学生验证。

8.齐读最后一个自然段。

9.出示情节图，回忆故事。

10.看黑板总结方法。

总结方法：在阅读的时候，我们就可以像刚才一样，一边读，一边用（）这些预测方法，只要我们有理有据，就能预测出合理的故事情节，我们还可以结合故事的发展修正自己的想法。

三、小组合作，运用策略。

（22分钟）（一）小组合作：小组快速商议选择预测喜欢的故事。

个人活动（5分钟）：1.自己一边读，一边预测，填写在下面的情节图里。

2.练习：我用上（）的方法，预测出了这个故事的（起因、经过、结局）是这样的（）。

小组活动（8分钟）：3.组长组织成员交流每个人预测的方法和内容。

4.做好小组展示的准备。

我们小组预测的故事是《》，我用了（）的预测方法。

我预测故事是这样的（）。

（二）求同比异出示三个故事，发现异同。

小结：我们可以用相同的方法预测不同的故事，可以从不同的角度进行预测，这样的阅读才有意思。

四、推荐阅读，巩固策略。

（3分钟）1.师生看黑板进行形成完整的板书。

2.推荐阅读书目《语文同步阅读1+X》读本、《犟龟》、《活了一百万次的猫》。

板书：。

三年级上册语文第四单元教案(精选4篇)

三年级上册语文第四单元教案（精选4篇）三班级上册语文第四单元教案篇1[教学目标]1、在阅读过程中熟悉2个生字“恼、啥”。

积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静静静”等词语。

用合适的方法理解“苦恼”、“绝交”。

2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。

3、懂得同学之间应当团结、公平，要公正、无私地处理问题。

[教学过程]一、引入课题1、出示词语：“苦恼”，“苦恼”是什么意思?(苦痛苦恼)2、师：我们每个人都有着自己的苦恼，爸爸妈妈对我们的不理解、和同学吵架了等等。

今日，在我们要学习的这篇课文中，作为班长的小也有一个不大不小的苦恼，那毕竟是怎样的一个苦恼呢?3、出示课题：班长的苦恼(齐读)二、整体感知1、四人小组轻声读课文，出示自学提示：(1)正确朗读词语：苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静静静(2)比一比，组词：恼-脑梢-稍(3)正确朗读课文，想一想：“我”的.苦恼是什么?为什么?“我”的苦恼是_____________________，由于_____________________。

2、沟通反馈(1)小火车读词语。

比一比，组词：恼-脑梢-稍。

(2)指名分节读课文(3)完成填空，用自己的方式理解“绝交”。

三、研读课文1、师：明明是大乔和小苗吵了架，大家却和我绝交，我究竟做了些什么呢?轻声读读3-5节，说说当时我是怎么想的，又是怎么说的呢?2、出示：小苗，小苗当然没啥过错，可大乔，大乔始终和我特好。

你们说这事儿该有多么难办，我憋了半天，直憋得满脸发烧……3、师：这时我心里是怎么想的呢?试着说一说。

出示填空：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：_____________。

4、沟通5、师：于是我说：“打架嘛当然不好，但是，已经打过了嘛也就算了。

”这时，整个屋子突然静静静。

6、出示：最终我说：打架，打架嘛当然不好，但是，已经，已经打过了嘛也就算了。

嘴皮子就这么轻轻一动，整个屋子突然静静静……7、师：为什么突然之间，屋子就会静静静呢?而此时此刻，大乔、小苗和同学们又会怎么想呢?请们再读读这小节，试着说一说。

三上四单元教案(3篇)

第1篇课时：2课时年级：三年级教材：《人教版小学语文三年级上册》教学目标：1. 知识与技能：（1）认识“栖、隧”等10个生字，会写“栖、隧”等10个生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《燕子》。

（3）了解燕子、翠鸟的外形特点和生活习性。

2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养学生观察能力和合作交流能力。

（2）通过阅读、思考，培养学生理解、概括和表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

（2）培养学生尊重生命、关爱动物的意识。

教学重点：1. 认识生字，会写生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《燕子》。

教学难点：1. 理解燕子、翠鸟的外形特点和生活习性。

2. 培养学生热爱大自然的情感。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 提问：同学们，你们喜欢动物吗？你们知道哪些动物？2. 学生回答，教师总结：动物世界丰富多彩，今天我们就一起来认识几种有趣的动物。

二、新课学习1. 自主学习：（1）学生自读课文，认识生字，读准字音，注意多音字。

（2）读通句子，理解句子意思。

2. 小组讨论：（1）学生汇报生字读音，教师点评。

（2）学生交流对课文的理解，教师引导学生分析燕子、翠鸟的外形特点和生活习性。

3. 朗读课文：（1）学生分组朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）教师点评，指导学生有感情地朗读课文。

4. 背诵课文：（1）学生分组背诵《燕子》。

（2）教师点评，指导学生背诵。

三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调生字、生词。

2. 鼓励学生课后观察动物，了解动物的生活习性。

第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上节课我们学习了哪些动物？2. 学生回答，教师总结：上节课我们学习了燕子、翠鸟。

二、新课学习1. 自主学习：（1）学生自读课文，复习生字、生词。

（2）读通句子，理解句子意思。

2. 小组讨论：（1）学生交流对燕子、翠鸟外形特点和生活习性的理解。

三年级语文上册第四单元教案（通用8篇）

三年级语文上册第四单元教案（通用8篇）三年级语文上册第四单元篇1教学目标知识与技能:熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。

过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观:理解课文内容，改编或续编故事，编排，培养学生的理解、想象创造的能力。

教学重、难点1、从对话描写中感知人物形象。

2、增补课文情节，进行想象思维训练。

3、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。

教法与学法教法: 朗读法、讨论法、探究拓展法。

学法:自读自悟、合作学习。

教学准备、生字卡片课时安排2课时第一课时课时目标1、识记16个生字。

2、了解课文的大概内容。

教学内容及教师活动一、导入课题。

同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。

今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。

看到这个题目你会想到什么？下面就让我们带着这些疑问走进课文。

二、初读课文，识记生字。

1.请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)标(边读边标出自然段)划(边读边划出生字所在的词语)读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。

)想(这篇课文讲了一个什么故事？)2.看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？3.你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。

(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多4.同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。

你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。

三、课堂小结。

教师引导学生说一说这节课有什么收获。

板书设计：14*、不会叫的狗吗讨厌怒批访担压差忍模中弹疯汪搞课时作业：1、书写本课生字。

2、有感情地朗读课文。

课后反思：课时安排第二课时课时目标引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

部编新人教版三年级上册语文第四单元教学设计教案及课后反思

第四单元教学反思《总也倒不了的老屋》成功之处：1.通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。

2.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。

3.学会预测故事的方法。

师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。

文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。

不足之处：对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。

只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。

《胡萝卜先生的长胡子》成功之处：1.抓住关键词句理解课文。

学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。

也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。

在理解的基础上通过学习，使学生认识到在生活中，在学习中，要学习胡萝卜先生这种精神。

学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精神。

2.学会预测故事的情节，续编故事。

在分析课文，理解的课文的过程中，设计预测的环节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。

同时训练了学生的思维能力，构思和写字能力。

不足之处：要关注课堂的生成。

在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

《不会叫的狗》成功之处：1.课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。

在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。

人教部编版三年级语文上册第四单元教案

2．验证预测，激发阅读兴趣。
(1)直接验证：请已经读过的学生，说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容相符，哪些又不相符。
(2)课件出示以上文章或书籍的故事梗概、目录或故事片段。学生验证自己的预测是否准确。如果不一样，让学生猜猜作者为什么要这样写并说说自己的阅读期待。
(3)引导拓展阅读。
师：看了题目，我们只是预测了书中或文中的一部分内容。要想知道更多精彩的内容，就得看全文。
（2）续写故事
（3）学生在组内读故事,评评谁的预测最合理,谁的预测最有意思提示：
预测一的故事很温暖。表现出老屋很善良，为了帮助小动物坚持不倒。预测二的故事很神奇。老屋居然会出去旅行,还能打败大灰狼，老屋倒下后，又以另外种形式帮助大家。
4.听老师续编故事，说说自己的预测和老师的预测一样吗?猜猜老师
续编的故事想表达什么?
形近字辨析：萝—箩(提示“萝”是边音)，沾—粘(提示“沾”是翘舌音)。
减一减：“下”减掉横就是“卜”。(提示“卜”在文中读轻声)
三、练习预测，交流方法
1．让学生读第1自然段，提问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗？相同的是什么？不相同的又是什么？(学生发言)
2．预测故事里会发生些什么。
师：胡萝卜先生常常为长胡子发愁。那么，接下来故事里可能会发生什么呢？你又是怎么想的？请同学们一边读，一边大胆预测。(提示：用上一节课学到的方法，把自己的预测简单地写在旁边)
可以联系故事中角色的特点、作者的美好愿望预测：
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。读到这个故事的结局，我估计老屋不会倒了。因为老屋为了帮助小猫和老母鸡坚持不倒，它那么慈祥善良，为了小蜘蛛也不会倒。作者也希望老屋不倒,善良的品质永远不倒。

人教部编小学三年级语文上册第四单元(教案)

第四单元（教案）教材分析一、单元主题本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。

此类单元可以引导学生学习并掌握基本的阅读策略，初步形成运用阅读策略的意识，使学生成为积极的阅读者。

本单元围绕“预测”这一阅读策略来进行编排，由《总也倒不了的老屋》一篇精读课文和《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》两篇略读课文组成。

《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索等进行预测，课后题以学习伙伴互相讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。

《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》留给学生更多预测的空间，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题指导学生处理好自己的预测与文章后面实际内容的关系。

二、语文要素1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。

这是本单元的阅读要素，旨在引导学生在阅读中进行预测，将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。

2.学习预测的一些基本方法。

引导学生学习并掌握基本的阅读策略，初步形成运用阅读策略的意识，使学生成为积极的阅读者。

3.尝试续编故事。

本单元安排了习作《续写故事》，让我们结合前两个语文要素，能够学会根据故事内容推测合理的故事结局。

要素分解教法建议1.组织教学，循序渐进。

在教学过程中，注意教学目标的递进性和层次性，通过本单元课文教学唤醒学生边阅读边预测的意识，在课文阅读中实践并总结预测的基本方法，鼓励学生尝试着由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的良好的阅读习惯。

2.避免预习，预测真实。

在本单元课文的学习中，不要求学生进行课前预习，目的是保证课堂教学过程中预测的真实性和及时性。

3.自主阅读，讨论交流。

策略单元的课文教学和常规单元有很大的差别，策略单元的课文在教学中更强调学生的自主阅读实践，通过讨论、比较和交流等，引导学生切实掌握预测这一阅读策略，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。

三年级语文上册第四单元教案：激发阅读兴趣

三年级语文上册第四单元教案：激发阅读兴趣激发阅读兴趣一、教学目标：1.认识重要的阅读习惯，并激发孩子的阅读兴趣；2.帮助孩子学习如何阅读，并培养孩子的思维能力；3.提高孩子的阅读理解能力和文字表达能力。

二、教学重点：1.激发孩子的阅读兴趣；2.培养孩子的阅读习惯；3.提高孩子的阅读理解能力和文字表达能力。

三、教学难点：1.如何激发孩子的阅读兴趣；2.如何培养孩子的阅读习惯；3.如何提高孩子的阅读理解能力和文字表达能力。

四、教学方法：1.听、说、读、写相结合的教学方法；2.以游戏形式进行阅读练习；3.以小组讨论的方式进行阅读理解练习。

五、教学过程：1.兴趣激发活动我们可以通过以下活动来激发孩子的阅读兴趣。

1.1.讲故事我们可以为孩子们讲一些有趣的故事，或用动画的形式呈现。

这样，孩子们会对故事的情节产生兴趣，从而更加热爱阅读。

1.2.阅读海报我们可以准备一些有趣的海报，例如科技、历史、文化、动物等方面的海报。

让孩子们轮流阅读海报，并讨论海报的内容。

这样不仅可以提高孩子的阅读能力，还可以培养孩子们的口语表达能力和团队合作精神。

1.3.阅读游戏我们可以设计一些有趣的阅读游戏，例如猜谜语、读单词比赛、找不同等等。

这些游戏有助于增加孩子们的阅读兴趣，同时也可以提高他们的阅读技能和注意力。

2.阅读习惯培养活动除了激发孩子的阅读兴趣之外，我们还应该帮助孩子培养正确的阅读习惯。

以下是一些可供参考的阅读习惯培养活动。

2.1.阅读时间我们可以为孩子们设立每天固定的阅读时间，例如晚上七点到八点。

这样，孩子们可以养成每天阅读的好习惯，并从中获得知识和快乐。

2.2.阅读分类我们可以让孩子们自己选择阅读的书籍，同时也要帮助他们进行分类，例如将科技、历史、文化、动物等不同的主题分开。

这样，孩子们可以更加有针对性地阅读，并能够更好地理解书中的知识和内容。

2.3.阅读记录我们可以鼓励孩子们记录自己阅读的书籍和进展，例如阅读时间、主题、页数、收获等。

(语文教案)人教版三年级语文上册第四单元教案

人教版三年级语文上册第四单元教案我们去听秋的声音是长春版三年级上册第一版块的第三篇文章。

本文是一首现代诗，用拟人的手法，抓住秋天里大自然的一些声响，用形象的语言赞美了秋天。

一起看看人教版三年级语文上册第四单元教案!欢送查阅!人教版三年级语文上册第四单元教案1教学目标：1、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。

2、会认6个，会写9个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

教学重点与难点：会认会写生字，有感情朗读课文。

仿照诗歌的形式，仿写诗文。

教学准备：录制秋天的各种声音教学方法：感悟法自学法讨论法欣赏法教学过程：第一课时一、谈话导入1、师：秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门翻开了。

秋天悄悄地向我们走来。

它的脚步轻轻的，可我们还是清楚听到了秋的的声音。

今天，我们就一起来学习第2课(齐读课题)2、秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象。

(再次齐读课题)二、初读课文1、师：大家赶快亲自去听听秋的声音吧!翻开语文书，翻到第2课，有感情读一读课文。

注意了，要想读得好，必须先要读准字音，读通句子才行。

2、生自由练读。

3、检查。

(1)师：同学们，刚刚我们透过文字和一起去听了听秋天的声音。

现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢(2)分小节朗读(3)点评四、具体学习(一)学习第1、2、3小节。

1、师：“听听，我们听到了秋的声音〞，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音找一找。

2、师：找到了吗谁来告诉我师随机板书：黄叶刷刷蟋蟀嚁嚁大雁叮咛秋风歌吟3、师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢找到你喜欢的那一节，再去读一读。

(生再读。

)4、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享5、朗读交流。

(1)第一小节生读。

师：能告诉老师你为什么这么读吗师：说得真好，喜欢这“刷刷〞声的同学们，用你们自己的感受来读读一段。

(2)第二小节生读。

师：可爱的小蟋蟀在说什么呢师：我们分小组来当当可爱的小蟋蟀吧!分小组朗读。

语文三年级群文阅读教案3篇

语文三年级群文阅读教案3篇语文三年级群文阅读教案篇1教学目标：1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。

2、联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。

3、分角色朗读课文。

教学重难点：理解课文内容，了解寓言蕴含的道理课时划分：一课时教具准备：陶罐和铁罐各一个教学过程：一、导入1、大家看一看，老师讲台上摆的是什么?板书(陶罐和铁罐)2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。

3、齐读课题二、整体感知1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。

并思考课文主要讲了一件什么事?2、生自由发言。

3、师归纳。

国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。

常常傲慢地奚落陶罐。

若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。

三、学习19自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。

1、听19自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了什么?(铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。

)板书：奚落2、哪一位同学来说一说奚落的意思。

奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。

3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。

4、请同学们自读课文思考：①陶罐的短处是什么?铁罐又是凭什么来奚落陶罐的?②铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处(铁罐是怎样奚落陶罐的?)③面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢?请同学们边读就边把有关的`句子用横线画出来。

5、生回答老师的问题6、小黑板出示对话，体会各自态度。

①你敢碰我吗?陶罐子!陶罐一开口就是你敢碰我吗?它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。

它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐陶罐子直呼其名，说明它有没有礼貌?<没有>。

请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。

<傲慢>。

面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢?不敢，铁罐兄弟。

陶罐有没有生气?<没有>。

它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样?<很谦虚>。