清华大学C语言教学课件(共16个PPT)第1个
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计算机程序设计基础
授课教师：吴文虎 （教授） 上课地点：东阶教室 上机实验：东主楼Intel机房
1
计算机程序设计基础
一、教学对象
计算机科学与技术系新生(第一学期）
二、教学目标
程序设计的重要性 程序设计的基本概念与基本方法 编程解题的思路与典型方法 数学模型简介 算法及算法步骤 程序结构与相应语句 编码与上机调试 问题规模与时空复杂度估计
20
一、简单的C程序
例：为了醒目，格式控制项中除格式说明之外的 普通字符
printf(“a=%f b=%d", a, b);
输出结果为：
a=85.560000 b=100
换行
printf(“%f\n”,a);
输出a的值后换一行
21
一、简单的C程序
7 数学函数 (1) sin(x) (2) cos(x) (3) exp(x) (4) log(x) (5) log10(x) (6) fabs(x) (7) fmod(x,y) (8) floor(x) (9) pow(x, y) (10) sqrt(x)
6
计算机程序设计基础
7. 考试方法 不纸上谈兵，不搞笔试，不考死记硬背的东西 上机解题，自动测试 不计失败，只计成功 正在建立试题库，题目随机抽取 8. 学习方法 动手动脑，理论指导下的实践 有条有理的实践。实践出真知 “自学、动手、应用、上网” 在编写大量程序之后，才能感到运用自如。
24
数值范围
10
37
~ 10
38
10
10
307
~ 10
~ 10
15
308
4931
4932
一、简单的C程序
2 声明的作用 为变量分配内存单元，变量名作为内存单元的符号 地址，这件事是在程序编译链接时完成的。 3 变量 其值可以改变的量 b 变量名
30.0 ————变量值
存储单元地址XXXX
通过b可以找到相应的存储单元地址XXXX
一、简单的C程序
预编译命令 主函数 main( ) { 函数体开始 声明部分 执行部分 } 函数体结束
13
一、简单的C程序
讲解这个简单的程序
1 浮点数 floating-point number 指带有小数部分的数，又称实数，C语言中的浮点 数是以十进制数表示的，采用两种形式 （1）小数形式: 如 3 . 1 4 1 5 9
1 1 x 当x 5.0时，求y的值。 2. y a 2 b 2 , a 3, b 4, 求y。 1 cos 3. y , 60 , 求y。 2 4. y a sin 2 x b sin x cos x c cos 2 x a 2.0, b 1.0, c 1.0, x 45 , 求y。
9
计算机程序设计基础
6. 分治思想：递归算法及其实现。 7. 逻辑指代与物理指代：指针。 8. 数据的组织方式二：结构。 9. 数据的组织方式三：链表与树。 10.数据的组织方式四：文件，数据的永 久存储与重复使用。 11.面向对象程序设计的概念及特点。
10
第一讲 简单的C程序设计
一、简单的C程序
计算机程序设计基础
3. 强化实践 这门课主张程序设计是高强度的脑力劳动，不 是听会的、也不是看会的，而是练会的。这可 能与以往的教学安排最大的不同之处。 4. 鼓励和引导探索式的学习 按照建构主义的学习理论，学生（作为学习的 主体）在与客观环境（所学内容）的交互过程 中构建自己的知识结构的。引导学生在解题编 程的实践中探索其中带规律性的认识。将感性 认识升华到理性高度。 5
x为弧度，double x，double sin(x) cos(x)
e
x
loge x log10 x |x|
整除x/y的余数 求不大于x的最大整数
x
y
x, x 0
22
一、简单的C程序
8 算术运算符 ＋ － * / % 加 减 乘 除 模（取余数）
23
一、简单的C程序
练习： 1. y 1 1 1 1
2
计算机程序设计基础
三、教学重点
程序设计的基本概念，基本方法； 在 C语言的环境下，学会如何针对问题进 行分析，得出数学模型，理出算法并编程 实现； 有条有理有根有据的编程实践； 养成良好的编程风格与习惯； 重在思维方法的学习，鼓励创新。
ห้องสมุดไป่ตู้
3
计算机程序设计基础
四、指导思想
1. 立足改革，人的认识要随着时代的前进 而不断深化，在新的形势和环境下，教学要突 破传统观念和传统模式，也要追求高效和完美， 以培养高素质有创造精神的人才为这门课的教 学目标。 2. 以学生为中心 学生是教学的主体，安排教学首先须考虑培养 目标、学生的认知规律和学习特点。 教学的每一个环节都要顾及学生的实际情况， 有利于调动学生学习的积极性，引导学生主动 4 学习。
16
一、简单的C程序
4 对变量的赋值 赋值符号“=” <变量>＝<表达式> b = 30.0; // 读作将表达式的值30.0赋给变量b a=sin(b*3.14159/180); // 读作将表达式（正弦函数） // 的值赋给变量a 5 变量赋值特点 （1）先定义，后使用 int d,e,f; 定义三个变量为整数类型 如未定义，则在编译时被查出，认为非法 （2）变量未被赋值前，值为0 （3）对变量赋值过程是“覆盖”过程，用新值去替换旧值 （4）读出变量的值，该变量保持不变 （5）参与表达式运算的所有变量都保持原来的值不变 17
7
计算机程序设计基础
9. 学习心态 “自立、自信、自尊、自强”，要求做到 越学越会充满信心。
8
计算机程序设计基础
五、教学内容安排
1. 概论：程序设计的基本概念与基本方 法；怎样才能学好这门基础课 2. 程序的基本结构 3. 编程关键：逻辑思维与问题求解人是 怎样让计算机帮助自己解题的 4. 数据的组织方式一：数组 5. 模块化：函数与函数调用
计算机程序设计基础
5. 突出重点 重点放在思路、算法、编程构思和程序实现上。 语句只是表达工具，要求堂上积极思考，尽量 当堂学懂，重在训练利用计算机编程手 段分析问题和解决问题的能力。 6. 养成良好的编程习惯 强调可读性; 变量要加注释； 程序构思要有说明； 学会如何调试程序; 尽可能优化; 对运行结果要做正确与否的分析。
19
一、简单的C程序
格式控制是用双引号括起来的字符串，称 “转换控制字符串”
%f —— 第一个输出表列的格式说明，以小数 形式输出单、双精度实数，隐含输出6位小数 %d —— 第二个输出表列的格式说明，以带有 符号的十进制形式输出整数（正数不输出符号） 显然，%f是控制实数a的；%d是控制整数b的
变量赋值过程
未赋值前 执行 d=7
执行 e=d
一、简单的C程序
d 0
7
e 0 0 7
f 0 0 0
7 7 7
1
执行 f=d+e
执行 d=d+1
7
14
8
7
14
18
一、简单的C程序
6 输出语句
printf函数（格式输出函数） 一般形式为 printf(参数1，参数2，参数3，……，参数n） 其中参数1——格式控制 参数2，参数3，……，参数n——输出表列 举例： float a; int b; a = 85.56; b = 100; printf("%f %d", a, b);
// Sample1.c 1 #include <stdio.h>
//预编译命令,将标准输入输出函数 //作为头文件包扩到用户源文件中 2 #include <math.h> //预编译命令,将系统提供的数学函数 //作为头文件包扩到用户源文件中 3 void main( ) //主函数，名为main， //void是类型说明符（无返回值） 4{ //函数体.开始 5 float a,b,c; //声明部分.定义变量类型 6 b=30.0; //执行部分.赋值语句 7 a=sin(b*3.14159/180); //执行部分.赋值语句 8 printf("%f\n",a); //执行部分.输出语句 9} //函数体.结束 12
（2）指数形式: 如 321.54e－6 —312.54 106 —
整数
.
小数
e
指数
14
一、简单的C程序
float —— 32bit double —— 64bit long double —— 128bit
类型 float double long double
比特数 有效数字 32 64 128 6~7 15~16 18~19
授课教师：吴文虎 （教授） 上课地点：东阶教室 上机实验：东主楼Intel机房
1
计算机程序设计基础
一、教学对象
计算机科学与技术系新生(第一学期）
二、教学目标
程序设计的重要性 程序设计的基本概念与基本方法 编程解题的思路与典型方法 数学模型简介 算法及算法步骤 程序结构与相应语句 编码与上机调试 问题规模与时空复杂度估计
20
一、简单的C程序
例：为了醒目，格式控制项中除格式说明之外的 普通字符
printf(“a=%f b=%d", a, b);
输出结果为：
a=85.560000 b=100
换行
printf(“%f\n”,a);
输出a的值后换一行
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一、简单的C程序
7 数学函数 (1) sin(x) (2) cos(x) (3) exp(x) (4) log(x) (5) log10(x) (6) fabs(x) (7) fmod(x,y) (8) floor(x) (9) pow(x, y) (10) sqrt(x)
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计算机程序设计基础
7. 考试方法 不纸上谈兵，不搞笔试，不考死记硬背的东西 上机解题，自动测试 不计失败，只计成功 正在建立试题库，题目随机抽取 8. 学习方法 动手动脑，理论指导下的实践 有条有理的实践。实践出真知 “自学、动手、应用、上网” 在编写大量程序之后，才能感到运用自如。
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数值范围
10
37
~ 10
38
10
10
307
~ 10
~ 10
15
308
4931
4932
一、简单的C程序
2 声明的作用 为变量分配内存单元，变量名作为内存单元的符号 地址，这件事是在程序编译链接时完成的。 3 变量 其值可以改变的量 b 变量名
30.0 ————变量值
存储单元地址XXXX
通过b可以找到相应的存储单元地址XXXX
一、简单的C程序
预编译命令 主函数 main( ) { 函数体开始 声明部分 执行部分 } 函数体结束
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一、简单的C程序
讲解这个简单的程序
1 浮点数 floating-point number 指带有小数部分的数，又称实数，C语言中的浮点 数是以十进制数表示的，采用两种形式 （1）小数形式: 如 3 . 1 4 1 5 9
1 1 x 当x 5.0时，求y的值。 2. y a 2 b 2 , a 3, b 4, 求y。 1 cos 3. y , 60 , 求y。 2 4. y a sin 2 x b sin x cos x c cos 2 x a 2.0, b 1.0, c 1.0, x 45 , 求y。
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计算机程序设计基础
6. 分治思想：递归算法及其实现。 7. 逻辑指代与物理指代：指针。 8. 数据的组织方式二：结构。 9. 数据的组织方式三：链表与树。 10.数据的组织方式四：文件，数据的永 久存储与重复使用。 11.面向对象程序设计的概念及特点。
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第一讲 简单的C程序设计
一、简单的C程序
计算机程序设计基础
3. 强化实践 这门课主张程序设计是高强度的脑力劳动，不 是听会的、也不是看会的，而是练会的。这可 能与以往的教学安排最大的不同之处。 4. 鼓励和引导探索式的学习 按照建构主义的学习理论，学生（作为学习的 主体）在与客观环境（所学内容）的交互过程 中构建自己的知识结构的。引导学生在解题编 程的实践中探索其中带规律性的认识。将感性 认识升华到理性高度。 5
x为弧度，double x，double sin(x) cos(x)
e
x
loge x log10 x |x|
整除x/y的余数 求不大于x的最大整数
x
y
x, x 0
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一、简单的C程序
8 算术运算符 ＋ － * / % 加 减 乘 除 模（取余数）
23
一、简单的C程序
练习： 1. y 1 1 1 1
2
计算机程序设计基础
三、教学重点
程序设计的基本概念，基本方法； 在 C语言的环境下，学会如何针对问题进 行分析，得出数学模型，理出算法并编程 实现； 有条有理有根有据的编程实践； 养成良好的编程风格与习惯； 重在思维方法的学习，鼓励创新。
ห้องสมุดไป่ตู้
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计算机程序设计基础
四、指导思想
1. 立足改革，人的认识要随着时代的前进 而不断深化，在新的形势和环境下，教学要突 破传统观念和传统模式，也要追求高效和完美， 以培养高素质有创造精神的人才为这门课的教 学目标。 2. 以学生为中心 学生是教学的主体，安排教学首先须考虑培养 目标、学生的认知规律和学习特点。 教学的每一个环节都要顾及学生的实际情况， 有利于调动学生学习的积极性，引导学生主动 4 学习。
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一、简单的C程序
4 对变量的赋值 赋值符号“=” <变量>＝<表达式> b = 30.0; // 读作将表达式的值30.0赋给变量b a=sin(b*3.14159/180); // 读作将表达式（正弦函数） // 的值赋给变量a 5 变量赋值特点 （1）先定义，后使用 int d,e,f; 定义三个变量为整数类型 如未定义，则在编译时被查出，认为非法 （2）变量未被赋值前，值为0 （3）对变量赋值过程是“覆盖”过程，用新值去替换旧值 （4）读出变量的值，该变量保持不变 （5）参与表达式运算的所有变量都保持原来的值不变 17
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计算机程序设计基础
9. 学习心态 “自立、自信、自尊、自强”，要求做到 越学越会充满信心。
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计算机程序设计基础
五、教学内容安排
1. 概论：程序设计的基本概念与基本方 法；怎样才能学好这门基础课 2. 程序的基本结构 3. 编程关键：逻辑思维与问题求解人是 怎样让计算机帮助自己解题的 4. 数据的组织方式一：数组 5. 模块化：函数与函数调用
计算机程序设计基础
5. 突出重点 重点放在思路、算法、编程构思和程序实现上。 语句只是表达工具，要求堂上积极思考，尽量 当堂学懂，重在训练利用计算机编程手 段分析问题和解决问题的能力。 6. 养成良好的编程习惯 强调可读性; 变量要加注释； 程序构思要有说明； 学会如何调试程序; 尽可能优化; 对运行结果要做正确与否的分析。
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一、简单的C程序
格式控制是用双引号括起来的字符串，称 “转换控制字符串”
%f —— 第一个输出表列的格式说明，以小数 形式输出单、双精度实数，隐含输出6位小数 %d —— 第二个输出表列的格式说明，以带有 符号的十进制形式输出整数（正数不输出符号） 显然，%f是控制实数a的；%d是控制整数b的
变量赋值过程
未赋值前 执行 d=7
执行 e=d
一、简单的C程序
d 0
7
e 0 0 7
f 0 0 0
7 7 7
1
执行 f=d+e
执行 d=d+1
7
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8
7
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一、简单的C程序
6 输出语句
printf函数（格式输出函数） 一般形式为 printf(参数1，参数2，参数3，……，参数n） 其中参数1——格式控制 参数2，参数3，……，参数n——输出表列 举例： float a; int b; a = 85.56; b = 100; printf("%f %d", a, b);
// Sample1.c 1 #include <stdio.h>
//预编译命令,将标准输入输出函数 //作为头文件包扩到用户源文件中 2 #include <math.h> //预编译命令,将系统提供的数学函数 //作为头文件包扩到用户源文件中 3 void main( ) //主函数，名为main， //void是类型说明符（无返回值） 4{ //函数体.开始 5 float a,b,c; //声明部分.定义变量类型 6 b=30.0; //执行部分.赋值语句 7 a=sin(b*3.14159/180); //执行部分.赋值语句 8 printf("%f\n",a); //执行部分.输出语句 9} //函数体.结束 12
（2）指数形式: 如 321.54e－6 —312.54 106 —
整数
.
小数
e
指数
14
一、简单的C程序
float —— 32bit double —— 64bit long double —— 128bit
类型 float double long double
比特数 有效数字 32 64 128 6~7 15~16 18~19