17 古 诗 两 首

2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：遥看：川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）
你能把诗人心里想的话说一说吗？（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）
3、借助拼音练读课文3遍。
4、画出课文中的生字读一读，再放进句子里读准确
[我会探究]
探究一：
1．在语境中整体识字。
（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不理解或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。
（2）用自己喜欢的方式自主识字。如，在课文下面找生字的读音；还能够请教老师或周围的伙伴。
今天，我们就一起来学习一首诗《望庐山瀑布》。随机引导理解生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。
[点拨导思]
点拨一：
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）
围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这个行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
重难点
1．教学重点：引导学生理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者所表达的思想感情。
2．教学难点：引导学生理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
小学第二学期导学案
学习内容
17古诗两首
课分析
在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。诗人李白使用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
学习目标
1、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）再读诗句识生字。
2．调动生活经验识记生字。
出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字的。
3．将刚上课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、个别读。评价朗读。
4．说说自已通过读诗在头脑中看到了什么？自主理解，小组交流，展示。
这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！
[反馈测评]
1、完成课后“我会填”。
2、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）
[我会自学]
学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？
教学准备
课件、生字卡片。
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
[准备诱发]
一、导入新知
1．小朋友们，大自然是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天，我们就一起来欣赏一幅画。（实物投影）
2．学生观察图画，用自己的话说说自己看到的图，看谁说得美。
探究二：
指导书写
“遥”、“瀑”写得左窄右宽。
“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。
“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。
“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇。
[我能达标]
1．把这首诗背给爸爸妈妈听，并讲讲意思。
2．收集相关描写春天的古诗，或者找找李白其他的诗，试着背一背。
课后反思