科学实验教学《浮力》说课
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根 据 对 教 材 的 理 解 ，联 系 学 生 的 实 际情况，我确定了教学目标。
二、教学目标
（一）科学概念 1. 知道上浮物体在水中都受到浮力 的作用，我们可以感受浮力的存在，可以 用测力计测出浮力的大小。 2. 理解物体浸入水中的体积（排开 的水量）越大，受到的浮力越大。 3. 找到浮力与重力的关系，当物体 在水中受到的浮力大于重力时就上浮， 浮在水面的物体，浮力＝重力。 （二）过程与方法 1. 学会用弹簧测力计测量泡沫塑料 块在水中受到的浮力。（浮力是可以测量 的，向上的力） 2. 运用浮力和重力的概念，解释物
（一）地位与作用 《浮力》是教科版五年级下册第一单 元《沉和浮》第五课的内容，浮力是力在 水中的一种表现形式。在学习本课之 前，学生曾在上学期“运动和力”单元学 习过重力、拉力等 ，认识了力是有方向 的、有大小的，并且对重力和拉力进行了 测量。 学生本单元在前 4 课的学习中，了 解了物体的材料、重量、体积大小对沉浮 的影响。本课通过研究物体沉浮的秘 密，知道了上浮物体在水中受到浮力；物 体浸入水中的体积（排开的水量）越大， 受到的浮力越大。同时结论的得出又为 后续学习下沉的物体在水中也受到浮力 的影响及其原因，改变液体的浓度可以 改变物体的沉浮，以及初中进一步学习 浮力的计算奠定基础。可见本课在教材 中占有非常重要的地位，具有承上启下 的作用，学好本课内容对学生今后学习 具有重要意义。 （二）教材分析 本 课 是 一 节 典 型 的 实 验 探 究 课 ，通 过“感受浮力”，使学生认识到当一个物 体放入水中时，它就受到了水对它向上 的推力，即浮力。通过“研究测量浮力大 小的方法”，引导学生用实验探究浮在水 面的物体、上浮物体在水中受到浮力大 小的测量方法。又通过“测量泡沫塑料 块的浮力”，从浮力和重力的关系，分析 影响浮力大小的因素，解释物体沉浮的 原因。经过一系列的科学探究活动使学 生形成一个完整的概念：物体在水中受 到的浮力大小，与物体浸入水中的体积 （排开的水量）有关，浸入水中的体积（排 开的水量）越大，受到的浮力也就越大。 （三）学情分析 学生对于本课要开展的探究活动，
需 要 说 明 的 是 ，教 材 中 测 量 泡 沫 塑 料块“小部分浸入水中”“大部分浸入水 中 ”“ 全 部 浸 入 水 中 ”时 排 开 的 水 量 、浮 力，我发现学生难以把握其浸入水中的 体积，因此课前在泡沫塑料块上做好标
ຫໍສະໝຸດ Baidu-1-
小学科学 下半月刊
一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一资源。随着国家对生均绿地面积要求的
科学探究
本节课的内容是教科版小学科学五 年级下册第一单元的第五课《浮力》。本 节课的最大特点是合作与创新。学生小 组实验，创新实验方法，针对实验数据进 行合作探究，从而达到创新实验，引发学 生主动探究的目的。下面我就从教材内 容理解、实验教学目标、实验教学过程、 反思与自我评价等几个方面进行说课：
一、教材内容理解
科学实验教学 《浮力》说课
◇赵仕疆
是具有一定能力的。在五年级上册“运 动和力”单元学习的基础上，对于重力、 拉力等“力”有了一定的认识。但他们往 往认为，浮在水面上的物体，重力等于 0。 不知道该如何测量浮力的大小。学生已 有的经验不能解释为什么物体在水里会 上浮。但是五年级的学生经过两年多的 科学学习，他们对于探究过程有初步的 了解，喜欢用探究的方法解决实际问题。 因而我充分利用学生的兴趣和基础进一 步指导他们进行探究活动，在活动中更 多地关注学生的思维训练以及探究方法 的培养，让他们从事物表面兴趣发展为 对科学探究的持久兴趣，让他们体验到 探究中思考与发现的乐趣。
四、教学难点
学会用弹簧测力计科学测量物体在 水中的浮力大小，通过测量物体在水中 受到的浮力与排开水量的关系，得出：物 体浸入水中的体积（排开的水量）越大， 受到的浮力越大。
为 了 更 好 地 完 成 探 究 活 动 ，需 要 进 行如下准备。
五、材料准备
教 学 具 ：一 个 水 槽 、一 个 弹 簧 测 力 计、三块大小不同的泡沫塑料块、一个塑 料量杯、一个小滑轮、一个吸盘式粘钩、 渔线、记录单、水。
一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一提高，在高耸林立的教学楼中增添了一
田园科资学源课的程建构 一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一◇徐一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一心一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一怡一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一抹即树片各为育室学、抹葱种资便田科（生学绿葱田源有地一学营、色园极校些。）探芳建立资其，是学我究草如科足源丰教校们室萋今学科富，育不可、纳萋的探学，创的及以入科花，究大客或主花就田学园的观教多战园地园仪式芳园室或场取，课器学草总等少，材程室校地学可专也，、资不。校盘以用科会源在科活达教学拥之少学学到室实有中数校里绿验一教，，
体在水中的沉浮。 （三）情感态度价值观 1. 懂得数据在分析解释现象过程中
的重要性。 2. 学 会 用 科 学 方 法 验 证 自 己 的 猜
测，解决科学问题。 依 据 教 学 内 容 ，我 制 定 了 本 课 的
重点。
三、教学重点
物体浸入水中的体积（排开的水量） 越大，受到的浮力越大。
根 据 教 学 内 容 并 结 合 学 情 分 析 ，我 确定了本课的教学难点。
二、教学目标
（一）科学概念 1. 知道上浮物体在水中都受到浮力 的作用，我们可以感受浮力的存在，可以 用测力计测出浮力的大小。 2. 理解物体浸入水中的体积（排开 的水量）越大，受到的浮力越大。 3. 找到浮力与重力的关系，当物体 在水中受到的浮力大于重力时就上浮， 浮在水面的物体，浮力＝重力。 （二）过程与方法 1. 学会用弹簧测力计测量泡沫塑料 块在水中受到的浮力。（浮力是可以测量 的，向上的力） 2. 运用浮力和重力的概念，解释物
（一）地位与作用 《浮力》是教科版五年级下册第一单 元《沉和浮》第五课的内容，浮力是力在 水中的一种表现形式。在学习本课之 前，学生曾在上学期“运动和力”单元学 习过重力、拉力等 ，认识了力是有方向 的、有大小的，并且对重力和拉力进行了 测量。 学生本单元在前 4 课的学习中，了 解了物体的材料、重量、体积大小对沉浮 的影响。本课通过研究物体沉浮的秘 密，知道了上浮物体在水中受到浮力；物 体浸入水中的体积（排开的水量）越大， 受到的浮力越大。同时结论的得出又为 后续学习下沉的物体在水中也受到浮力 的影响及其原因，改变液体的浓度可以 改变物体的沉浮，以及初中进一步学习 浮力的计算奠定基础。可见本课在教材 中占有非常重要的地位，具有承上启下 的作用，学好本课内容对学生今后学习 具有重要意义。 （二）教材分析 本 课 是 一 节 典 型 的 实 验 探 究 课 ，通 过“感受浮力”，使学生认识到当一个物 体放入水中时，它就受到了水对它向上 的推力，即浮力。通过“研究测量浮力大 小的方法”，引导学生用实验探究浮在水 面的物体、上浮物体在水中受到浮力大 小的测量方法。又通过“测量泡沫塑料 块的浮力”，从浮力和重力的关系，分析 影响浮力大小的因素，解释物体沉浮的 原因。经过一系列的科学探究活动使学 生形成一个完整的概念：物体在水中受 到的浮力大小，与物体浸入水中的体积 （排开的水量）有关，浸入水中的体积（排 开的水量）越大，受到的浮力也就越大。 （三）学情分析 学生对于本课要开展的探究活动，
需 要 说 明 的 是 ，教 材 中 测 量 泡 沫 塑 料块“小部分浸入水中”“大部分浸入水 中 ”“ 全 部 浸 入 水 中 ”时 排 开 的 水 量 、浮 力，我发现学生难以把握其浸入水中的 体积，因此课前在泡沫塑料块上做好标
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本节课的内容是教科版小学科学五 年级下册第一单元的第五课《浮力》。本 节课的最大特点是合作与创新。学生小 组实验，创新实验方法，针对实验数据进 行合作探究，从而达到创新实验，引发学 生主动探究的目的。下面我就从教材内 容理解、实验教学目标、实验教学过程、 反思与自我评价等几个方面进行说课：
一、教材内容理解
科学实验教学 《浮力》说课
◇赵仕疆
是具有一定能力的。在五年级上册“运 动和力”单元学习的基础上，对于重力、 拉力等“力”有了一定的认识。但他们往 往认为，浮在水面上的物体，重力等于 0。 不知道该如何测量浮力的大小。学生已 有的经验不能解释为什么物体在水里会 上浮。但是五年级的学生经过两年多的 科学学习，他们对于探究过程有初步的 了解，喜欢用探究的方法解决实际问题。 因而我充分利用学生的兴趣和基础进一 步指导他们进行探究活动，在活动中更 多地关注学生的思维训练以及探究方法 的培养，让他们从事物表面兴趣发展为 对科学探究的持久兴趣，让他们体验到 探究中思考与发现的乐趣。
四、教学难点
学会用弹簧测力计科学测量物体在 水中的浮力大小，通过测量物体在水中 受到的浮力与排开水量的关系，得出：物 体浸入水中的体积（排开的水量）越大， 受到的浮力越大。
为 了 更 好 地 完 成 探 究 活 动 ，需 要 进 行如下准备。
五、材料准备
教 学 具 ：一 个 水 槽 、一 个 弹 簧 测 力 计、三块大小不同的泡沫塑料块、一个塑 料量杯、一个小滑轮、一个吸盘式粘钩、 渔线、记录单、水。
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田园科资学源课的程建构 一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一◇徐一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一心一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一怡一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一抹即树片各为育室学、抹葱种资便田科（生学绿葱田源有地一学营、色园极校些。）探芳建立资其，是学我究草如科足源丰教校们室萋今学科富，育不可、纳萋的探学，创的及以入科花，究大客或主花就田学园的观教多战园地园仪式芳园室或场取，课器学草总等少，材程室校地学可专也，、资不。校盘以用科会源在科活达教学拥之少学学到室实有中数校里绿验一教，，
体在水中的沉浮。 （三）情感态度价值观 1. 懂得数据在分析解释现象过程中
的重要性。 2. 学 会 用 科 学 方 法 验 证 自 己 的 猜
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三、教学重点
物体浸入水中的体积（排开的水量） 越大，受到的浮力越大。
根 据 教 学 内 容 并 结 合 学 情 分 析 ，我 确定了本课的教学难点。