《认识面积单位》教案

1 平方分米。
（ 5）、测一测：先估一估课桌的面积，再测量课桌的面积大约是多少平方分米。
4、教师巡视，小组活动。
5、集体交流。
（三 ）认识 1 平方米。
1、导入：用 1
2、看来，我们还需要认识一个更大的面积单位——平方米。
3、根据前面的学习，说一说 1 平方米是怎么规定的？
4、 4 人小组利用手臂找 1 平方米。
认识面积单位
教学目标
1. 通过观察、操作、举例、测量等活动，初步认识常用的面积单位：平方厘米、平方 分米、平方米，知道 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的含义和实际大小。
2. 通过学生身边的熟悉例子，积累有关面积单位的实际大小的表象，在实际应用中， 能迅速提取这些表象作出初步的估计与判断，培养实际解决问题的能力。
2、说一说用什么单位。
根据下面的测量要求，说出用长度单位还是用面积单位？
扑克牌面的大小 ____________课桌面的宽 ____________
教
室门的高
__________ 黑板面的大小
____________
四、总结
1、谈一谈你有什么收获？
2、赠送数学名言：
数学之美是很自然明白地摆着的。
——哈尔莫斯
（结合学生回答，课件出示结果：因为它们方格的大小不一样，所以他们的大小并 不一样。）
3、谈话：这样比公平吗？怎样比才公平？
师：用同样大小的方格来比， 也就是要用同样的面积单位来比。 今天这节课我们就一起 来认识面积单位。
4、板书：面积单位 5
二、探究新知
（一）、认识 1 平方厘米。
1、看一看：同学们请看老师手中的这个小正方形，它就是一个面积单位。
教学重点
掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
教学难点
1. 建立面积单位的表象。 2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教学过程
一、复习导入
1、谈话：同学们， , （结合学生回答复习面积的概念和比较面积的方法）
2、出示课件：在灿烂的笑脸后面，藏着两个用 谁的面积大呢？
12 个格子拼成的英文字母 H, 猜一猜，
3. 在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。
学情分析
三年级的学生正处在学习能力发展的关键期，他们具体形象思维也正向抽象逻辑思 维过渡，所以，我以学生自己已有的空间知觉为基础，在教学中安排大量的观察、比较、测 量、操作等活动， 让学生在实践活动中经历从具体到抽象的过渡， 真正落实培养和发展空间 观念目标。
3、总结：在生活中用数学，让数学更好地为我们的生活服务。
5、出示 1 平方米，让学生站一站，问：你们感觉拥挤吗？同学们，你们知道吗？由于
人类破坏，我们脚下的这片土地每天大约减少
1800 平方米，不久的将来，我们就要这样拥
挤的生活在一起。同学们，保护地球从我做起，从现在做起吧！
6、找生活中的 1 平方米。
三、巩固练习
1、听小马虎日记，分辨长度单位和面积单位。
（二）、认识 1 平方分米。
1、引入：用这个 1
2、追问： 那有什么好的办法吗？对， 我们可以选用比平方厘米大一些的面积单位来摆。
3、出示四人小组合作要求：
（ 1）、看一看：拿出学具中的 1 平方分米观察。
（ 2）、量一量：量出 1 平方分米的边长。
（ 3）、说一说： 1 平方分米是怎样规定的。
（ 4）、找一找：生活中哪些物品表面的面积是
2、量一量：从你的学具中找到这样的面积单位，量一量它的边长是多少？
3、读一读：贴条：边长是 1 厘米的正方形它的面积是 1 平方厘米。
4、找一找：看着这样的 1 平方厘米，你有什么感觉？别看它小，它的作用可不小，赶
快找一找，生活中那些物品的面的面积大约是
1 平方厘米？
Fra Baidu bibliotek
5、测一测：同桌测量邮票的面积是多少？