数一数与乘法教案 (4)

1.谈话：上节课，我们通过数 熊猫、圆片、方格、苹果列出 了相同加数的连加算式，现在 我们就来数一数身边的物体， 列出相同加数的算式。 2.说明：像这样的加法问题在 我们日常生活中很多，但我们 用连加的方法来计算会感到 很麻烦，今天我们就来一同学 习简便的运算方法 二、讲授新课 1.（出示儿童乐园图）谈话： [ 教 师 行 为 8 儿童乐园里可热闹了，谁能说 分钟 一说，你在画面上看到了什 学 生 行 为 10 么？ 分钟]… 2．提问：你能根据画面内容 提出哪些问题？怎样列式？ 小组说一说
课
题
教学目标 教学重点 教学难点 课时划分 课 题
教学目标
教学重点 教学难点 教学准备 教学环节 及用时 一、揭示课题 … [ 教师行为 1 分钟 学生行为 1 分钟]
数一数与乘法 单元 第三单元 1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算 与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性 2.在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。 3、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。 在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式 会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式 5 课时 第 一 课 时 有多少块糖 课型 新授 1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算 与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性； 2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相 应列出两个不同的连加算式； 3、 知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便， 为进一步学习乘法奠定基础。 会用两种不同的方法 (一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出 两个不同的连加算式 学会通过多方位思考来解决问题。 课件、糖块 教 学 过 程 教 师 行 为 学 生 行 为 设计意图
( 一 ) 同学们，你们喜欢吃糖 吗？这节课我们就一起来数 一数有多少块糖。如果数得又 对又快，老师就会奖励你一块 糖哦！ ，教师巡视了解不同的数法。 师：谁愿意把自己数的方法和 结果告诉大家？ 师：你们觉得哪种方法最好， 为什么？ 只要学生说出的理由有道理 就应当给予肯定，尤其是学生 说出根据数目的多少选择不 同的数法的时候，更应该给予 表扬。 二、自主探究 1、数一数，填一填。 师：自由数的时候同学们表 [ 教 师 行 为 8 现得非常出色，现在老师要求 分钟 同学们看图数一数，填一填，
排列的物体个数， 并相应地列出两 个不同的连加算 式，
三、拓展应用 [教师行为 8 分钟 学 生 行 为 10 分钟]…
2、说一说，算一算。 学生可能会说：横着 师：现在咋们重点来研究第一 看，每行 5 块，有 3 行， 为学习加数相 幅图，说说分别横着看，竖着 算 式 是 ： 同的连加算式改 看有什么相同，有什么不同？ 5+5+5=15(块)。 ·竖着看， 写 成 乘 法 算 式 奠 每列 3 块，有 5 列，算式 定基础。 是： 3+3+3+3+3=15( 块 ) 。 横着看时，有 3 行就是 3 个 5 相加。竖着看时，有 5 列就是 5 个 3 相加。无论 横着看还是竖着看，结果 都是相同的。 四、总结提升 师：这节课的学习，你有什么 [ 教 师 行 为 1 收获呢？ 分钟 学生行为 3 分钟]… 作 业 布 置 板 书 设 计 有多少块糖 横着看，每行 5 块，有 3 行：5+5+5=15(块) 竖着看， 每列 3 块， 有 5 列： 3+3+3+3+3=15(块) 教 后 反 思
第 课百度文库题 儿童乐园
二
课
时 课型 新授
教学目标
教学重点 教学难点 教学准备 教学环节 及用时 一、揭示课题 … [ 教师行为 1 分钟 学生行为 1 分钟]
知识与技能： 1.掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。 2.在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。 过程与方法： 1.能根据具体的 情景提出数学问题。 2.在数一数的过程中，体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。 情感、态度与价值观 初步体会乘法列式的简便和生活中存在大量可以用乘法解决的问题 掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。 体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。 儿童乐园挂图 教 学 过 程 教 师 行 为 学 生 行 为 设计意图
学 生 行 为 10 能做到吗？ 分钟]… 课件出示：教材第 16 页插图。 师：你能分别用算式表示出来 吗？ 生 ： 第 一 幅 图 应 该 是 7+7=14(块)；第二幅图应该是 4+4+4=12(块)。 师：现在请同学们，把第一 幅图中的棒棒糖按列数一数， 把第二幅图中的糖块按行数 一数。然后交流。
生 2： 每列有 4 块， 有 3 列， 一共有 12 块。 生 1： 第一幅图中如果按列 数，每列有 2 块，有 2 列， 一共是 14 块。生 2：第二幅图中 如果按行数，每行有 3 块， 有 4 行， 一共是 12 块。 师： 用算式又该怎样表示呢？ 生 ： 第 一 幅 是 2+2+2+2+2+2+2=14( 块 ) ， 二幅是 3+3+3+3=12(块)。
1. 观察、数一数并且能列 检 查 上 节 课 的 学 式 习情况，同时提示 灯管：2+2+2+2=8 课题 同学：7+7+7+7+7=35
2.认真倾听
培养观察能力和 1. 独立观察画面，在小组 语言表述能力 内说一说观察到的内容
2.根据观察到内容列算式
3. 谈 话 ： 我 们 首 先 了 ； 看 3.认真倾听，读乘法算式， 讲解新知识 2+2+2+2=8 这个算式，也可以 了解各部分名称 用乘法来计算 4 × 2 = 8 乘数乘号乘数 积 或 2×4=8 介绍乘法算式的读法、个部 分名称 4.说明：一个相同加数的加法
由学生已经具 学生选用自己喜欢的方 备 的 跳 着 数 数 的 法数一数 方法和技能引入 学生可能出现的数数方 新课，既为新课的 法有： 教学做了铺垫，又 一块一块地数： 充分激发学生学 1、2、3 习的积极性。 ·两块两块地数：2、4、6、 8 ·五块五块地数：5、10、 15、20
学生自己数一数，完成 填空后，汇报交流。 在具体情境 生 1： 每行有 7 块， 有 2 行， 中，引导学生用不 一共有 14 块。 同的方法数方阵