第8课__奇思妙想

第8课奇思妙想

一、教学目标：

1、了解绘画中奇异组合的表现方法。

2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。

3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。

二、教学的重点与难点：

教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。

教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。三、教学准备：

多媒体课件、黑色勾线笔、素描纸等。

四、教学过程：

（一）、组织教学

检查学生上课的准备情况。

（二）、导入新课

1、教师板画一个圆形。

师：这是什么？

生：圆形。

师：除了是圆形，还能是什么？

生：乒乓球、篮球、水珠……

教师再进行添画变化成地球。

师：现在变成了地球。

2、学生试着练习，教师评价：你们都是很棒的艺术家。

（著名画家毕加索说：每一个儿童都是艺术家。）

3、教师再进行添画。（给地球披件外衣，添画些云朵、山脉等背景。）

师：老师为什么这样画？

生：保护地球。

师：讲得很好！

教师小结：在生活中其实也不是老师一个人这样想，这样画，其实很多画家也这样想，这样画，不信，你看投影。

4、课件出示：《比利牛斯山之城》。

教师简介作品和作者。（作者：玛格里特，国家：比利时。）

提问：你们看到这幅作品后有什么感想？你能用你的想法解释这幅画吗？

一块巨石漂浮在蓝色的天空中,飞越大海,这是一幕多么神奇的景观!艺术家以超越常规的方式进行构思,把生活中看似风马牛不相及的一些事物梦幻般地组织在画面上,表达自己的所思所想。这些奇思妙想,极大地丰富了艺术作品的表现力。

5、揭示课题：《奇思妙想》。

（三）、讲授新课

1、欣赏图片：还有一些画家也有着这样的奇思妙想。

2、欣赏达利的作品《记忆的永恒》。

提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？学生欣赏、分析，表达对作品的感受。

作于1931年的油画《记忆的永恒》典型地体现了达利早期的超现实主义画风。画面展现的是一片空旷的海滩，海滩上躺着一只似马非马的怪物，它的前部又像是一个只有眼睫毛、鼻子和舌头荒诞地组合在一起的人头残部；怪物的一旁有一个平台，平台上长着一棵枯死的树；而最令人惊奇的是出现在这幅画中的好几只钟表都变成了柔软的有延展性的东西，它们显得软塌塌的，或挂在树枝上，或搭在平台上，或披在怪物的背上，好像这些用金属、玻璃等坚硬物质制成的钟表在太久的时间中已经疲惫不堪了，于是都松垮下来。

3、欣赏埃舍尔的作品《瀑布》

《瀑布》是荷兰版画家埃舍尔的一幅名画，也被人称为最为非凡的又不可能实现的建筑作品。有趣的是当你看这幅画中建筑的每一个部分时，找不出任何错误，但是将这幅画作为一个整体来看时，你就会发现一个问题，水是在一个平面上流动的，却又明明从一层流到三层形成瀑布再从三层降落的。这幅画的奇特处在于挑战视觉，造成视觉错误，所以埃舍尔又被称谓“错觉大师”。

4、继续欣赏、分析达利、埃舍尔、后现代奇幻画：吉斯凯・尤科等的作品。

5、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？教师拿出一些毫无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗？观察生活用品，引导学生展开想象。

小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。

（四）、尝试表现

我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？

1、欣赏学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？

2、线描的绘画表现方式：

（1）．注意黑白对比。

（2）．注意疏密变化。

注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。

（五）、大胆创作

1．聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想，一幅充满想象力的作品就会诞生在你笔下。

2．出示图片并播放音乐（媒体演示），学生创作，教师作巡回指导。（六）、作品展示

1．举行“奇思妙想”作品展。

2．学生介绍自己的作品。

（七）、拓展学习

欣赏达利、埃舍尔、吉斯凯·尤科的作品及其它一些电脑合成等有趣的作品。