黄河船夫曲资料

xinglei 发表于 2012-11-19 10:55:37
黄河船夫曲
教学内容： 《黄河船夫曲》 教学目标： 1、了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。 2、认识冼星海，了解他的生平及作品。 3、感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。 教学重难点： 了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。 教学准备：多媒体课件等 教学方法：听赏法 课 型：欣赏课
教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 1、出示诗词，提问：这几句诗词都诗描绘什么的？是我国第几长河？ 2、简单介绍黄河的历史文化。 3、揭示欣赏曲目 思考并回答 听一听，看一看，了解黄河的历史文化。 二、欣赏《黄河船夫曲》 1、 播放 《黄河船夫曲》 ， 提问： 你听过能联想到什么情景？你的心情如何？ 2、介绍改编的钢琴协奏曲《黄河船夫曲》。出示协奏曲的概念。每听过一 段，引导学生想象当时的情景。 （l）聆听 师：这歌声来自哪里呢？ 生：黄河上。

师：河面上飘来的歌声会是谁唱的呢？他们在干什么？ 生：船夫，在边划船边唱歌…… 师：对，这首歌就叫《黄河船夫曲》。你听出它有几段歌词？以什么形式 出现？ 生：两段，一问一答的形式。 师： 我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声，我们一起来听听！ （播放船夫的歌。） 师：太地道了。听完了这两个版本的《黄河船夫曲》，你能说说这首歌的 风格特点吗？师：这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的？ 师：这么悠长的节奏，让你感受到什么？ （2）跟唱 师：好，我们就在这开阔的黄河上，拉开嗓子，一起唱起《黄河船夫曲》。 （全班随乐唱一唱，唱出它的高亢粗犷。） 师：最后一句比较难一点，跟我唱。 师：这一句中的“艄公”用了什么语言？ 陕北方言。 “我晓得”的“我”，唱成“e”。 3、启发学生用不同的颜色块表示这三段旋律 初听歌曲，初步感受其音乐形象及情绪。 思考并个别回答。 知道协奏曲的概念。 分段复听钢琴协奏曲《黄河船夫曲》。 思考并回答联想到的每一段的画面。 三、课堂小结。 教学后记： 尝试着如何转变学生的学习方式，经过认真考虑，我认为要做到这一点，就 必须注意学生的心理需求。

音乐欣赏课《金色乐章》教案
作者：林弦音 来源：体音美教研组 点击：6863 次 评论：0 条
教学目标： 1、聆听《G 大调弦乐小夜曲》、《如歌的行板》，能够感受、体验乐曲不同 的音乐情绪。 2、能够在聆听的过程中，掌握有关室内乐、弦乐四重奏、小夜曲等音乐知识。 3、认识并了解音乐家莫扎特和柴科夫斯基。 教学重点： 能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。 教学难点： 能够感受、体验乐曲不同的音乐情绪。 教法： 欣赏法、讲授法、讨论法 学法： 充分利用音乐艺术的集体表现形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在 群体中的协调能力。 教学过程： 导入：欣赏 S、H、E 的《不想长大》，让学生演唱他们映象最深的一句，并 告诉他们这一句是来自二百多年前莫扎特的创作。 新课：欣赏《金色乐章》 一、欣赏莫扎特的《G 大调弦乐小夜曲》 作者介绍：莫扎特（1756---1791）

奥地利作曲家，生于萨尔茨堡的一个宫廷乐师家庭，四岁开始学习钢琴，五岁 开始作曲，六岁起随父亲在欧洲各大城市演奏，轰动了欧洲乐坛，被誉为“神童”。 八岁创作了一批奏鸣曲和交响曲，十一岁写了一部歌剧，此后相继写出大量作品。 十七岁任萨尔茨堡大主教宫廷乐师，因不甘忍受屈辱的仆从地位，愤然辞职，专事 创作。由于繁重的创作、演出和贫困的生活损害了他的健康，仅仅活到三十六岁就 过早地离开人世。他的音乐作品成为世界音乐宝库的珍贵遗产，为维也纳古典乐派 的代表人物。 作品欣赏： 1、小夜曲：起源于欧洲中世纪骑士文学中的爱情歌曲，其音乐情绪缠绵委婉。 十八世纪中叶，作曲家创作的供室内乐队或管乐器演奏的组曲，也称做小夜曲。其 音乐风格近似于嬉游曲或谴兴曲，它常常用于晚间娱乐活动。 2、欣赏乐曲： 提问：这首乐曲的音乐情绪是怎样的，如果让你想象一个音乐画面会是一个怎 样的场景？ 音乐情绪：时而欢快热烈、时而优美抒情、时而精巧活泼。 这是莫扎特的小夜曲中最受人们欢迎和喜爱的一首，这是一首音乐会小夜曲， 有四个乐章，这首乐曲时而欢快热烈、时而优美抒情、时而精巧活泼，表达了当时 的知识分子对美好、光明、正义的追求。 二、欣赏柴科夫斯基的《如歌的行板》 作者介绍：柴科夫斯基（1840---1893） 俄国作曲家， 自幼学习钢琴， 二十二岁入圣彼得堡音乐学院学习作曲与配器法。 二十六岁在莫斯科音乐学院任教，二十七岁得友人梅克夫人的资助，辞去工作，专 事创作。他勤奋工作，在音乐的各种题材上都大显身手，创作出极其优秀的作品。 其创作着重内心刻画，表现细腻，和声、旋律、配器富有表现力，音乐语言平易近 人，富有浓郁的民族色彩。 作品欣赏： 提问：请谈谈欣赏后的感受？

《如歌的行板》是柴科夫斯基《D 大调第一弦乐四重奏》的第二乐章。乐曲的 素材是一首叫做《凡尼亚坐在沙发上》的民歌。当时的沙皇政府残酷地扼杀艺术家， 柴科夫斯基强烈地感受到了社会中的这种空气，因此他用作品来表达这种郁闷和压 抑的情绪。 《如歌的行板》采用复三部曲式写成。演奏时，四件乐器通常都加上弱音器， 从而使其音色都带有朦胧、暗淡的色彩。 1877 年初， 俄国大文学家列夫托尔斯泰听了柴科夫斯基的 《D 大调第一弦乐四 重奏》这部作品，当听到《如歌的行板》时，被感动得热泪盈眶。他曾说：“从这首 曲子里，我已经接触到忍受苦难的人民的内心深处。” 三、欣赏并哼唱《夜曲》 进一步体验《如歌的行板》带给我们的感受。 课堂小结： 在音乐中体会，在体会中感受音乐的神奇，让我们学会聆听音乐，让我们喜欢 聆听音乐，让音乐成为我们生活不可或缺的一部份。
七年级《红旗颂》音乐欣赏课教学设计教案
七年级《红旗颂》音乐欣赏课教学设计教案
教学内容:欣赏管弦乐曲《红旗颂》
教学课时:一课时
教学目的:感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势,体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音 乐要素在作品表现中所起的作用。
教学重点:感受乐曲的气势,理解作品的内涵。
教具准备:录音机、欣赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演 奏录像带。