做一名思想与理念的践行者(精)

做一名思想与理念的践行者

——第二期第二批“广西21世纪园丁工程”自治区级

小学数学骨干教师校本研修个人总结

苏延春

作为第二期第二批“广西21世纪园丁工程”自治区级小学数学

骨干教师培训班的一名学员，根据园丁工程办的培训计划，我于2007年12月28日回校后一直在本校进行校本研修。时间总是在匆匆中不知不觉的度过,转眼之间研修即将结束，在这半年里，我忙碌着、行走着，同时也收获着,成长着……

伏案回眸，也应该对自己的个人研修工作进行一次盘点了。期望在盘点中对工作加以梳理，在梳理中分析反思，在反思中寻找不足点和新的增长点。现将我回校以来的研修工作简要整理如下：

一、思想方面

研修期间，能认真履行自己的职责，热爱学生，服从组织安排，团结同志，作风正派。在教育教学实践中，能以高度的责任感、满腔的热情、广博的知识来诠释作为教师这个职业应具有良好师德，用自己的言行举止去自觉实践，勇于做崇高师德的、为人民服务、让人民满意的的人民教师。

二、研修方面

（一）自主学习

学习，是我们一线教师可持续发展的加油站，更是教育教学管理者职业生涯的一种行走方式。虽然参加培训前也是每天都离不开书籍（只能利用孩子睡着后的时空），但选择阅读的视角现在看来较肤浅、狭窄，没有对教育的本质进行较深层次的思考。比如只学习别人的教学技巧，不去斟酌为什么要这样处理，当然即使这也会有收获，但终

究因为缺少理念的支撑，当自己面临其他类似情境时仍会茫然而不知所措。研修期间，我扩大了阅读视角，购买和借阅了大量的教育教学领域里各个不同层次的书籍。如：《人民教育》、（这是江苏省优秀青年教师张齐华在我市象山区名师工程活动中谈及其自身成长历程中推荐的，过去总以为它官味重没有触及，而今对从学校阅览室借来的20多本爱不释手。）《江苏教育》、小学教学界的泰斗人物邱学华的《邱学华怎样教小学数学》、汇集小学数学众多特级教师教学精华的《小学数学名师教学艺术》、小学语文中最有影响力的青年教师窦桂梅的《梳理课堂“课堂捉虫”手记》、北京第二实验小学校长李烈的《我教小学数学》、周日南老师主编的《小学数学课程实施与案例分析》、辽宁特级教师徐世贵老师的《新课程实施难点与教学对策》、中小学教育科研指导丛书《课堂观察指导》、学校教育科研丛书《教师成为研究者》、《给校长的101条建议》等。正如罗曼罗兰所说：“从来没有人读书，只有人在书中发现自己、联想自己、检查自己、提升自己。”是的，阅读就是镜子，让我看到了自己的瑕疵；阅读也是探照灯，拓宽了我的视野，指明了我前进的航向。我会一如既往的学习和思考，因为，我思故我在，我的生命质量才会因此而焕发出亮丽的色彩！

（二）听课

研修期间，我听了30多节课，基本了解了我校教师课堂教学的质量状况，发现了问题。从作为学校科研主任的角度看，有助于学校今后科研课题的选择和设计以及确定学校校本教研的切入点和主题。从一名一线教师的角度看，每听一节课都在想教者为什么这样设计，蕴涵着怎样的教学理念，如果自己上时遇到这样的问题会怎么处理，设身处地的思考着、反思着，以期不断提高自己的教育教学水平和驾驭课堂的能力。

（三）教学改革实践：

一个只满足于空谈、只满足于接受理念和观念而不去实践的教师不能成为一名好的教师。集中培训期间，从定量与定性角度评价一堂

课的过程中触及到“前测”这个概念，觉得通过前测能在课前了解学生的学习起点，而不是盲目的以老师裁定的难点作为学生学习新知的难点，这样课前准备充分，课堂实效大。于是，在回校研修期间，我也试着在自己的课堂教学中引入了前测，感觉重心下移后，课堂更有的放矢了。其次，通过阅读，我顿悟到：学习的目的，是获得一种‘在没有了路标后，还能找得到路的能力’。是啊，在数学教学中，作为知识的数学，学生也许出校门不久就会遗忘，但那些铭记在头脑中的数学精神、数学思想、研究方法等，却会使人终身受益。于是我又尝试着将邱学华老师倡导的尝试教学法运用到实践中，培养学生的独立思考、自学领悟的能力，我想，这才是我们学科教学的根本。

（四）积极参加各级各类教科研活动：

1、外出培训

走出去海阔天空，外面的世界着实令我们仰望。半年里，我积极参与各项成文和不成文的会议、活动，主要有在南溪山小学举办的象山区名师工程活动，观摩了两节研讨课，倾听了张齐华的成长经历路程；漓江之春全国名师观摩研讨会；在十三中举办的广西基础教研网的网络骨干培训班；市教科所在荔浦荔城一小举办的科研成果推广及校本教研研讨活动；聆听了市教育规划办主任席广涛老师和芦笛小学申艳琼主任关于科研课题管理的两场讲座以及原区电教馆馆长卢光华主讲的关于一带三课题的讲座……培训与观摩，在我心里留下了一道深深的印记，也埋下了一颗理想的种子，它不仅仅是充电，也是一种碰撞和激发，让我看到许多美好的东西，还有我能做却没有做的事。

2、科研课题的管理

每次培训都是一种学习，每次学习归来都会有借鉴和创新。作为学校的科研管理干部，我有责任为学校科研方面的发展出谋献策，以使其更加规范、更加科学，为解决学校实际问题、为促进教师专业成长服务。本学期，在校领导的指导和支持下，出台了课题组长职责制度，引入我的课题我来管的课题管理办法,量化评选科研积极分子等一

系列的科研奖励制度。虽说很多条例还不够细致、有缺陷，但我们正在边实施边完善，令我们高兴的是，这些举措正在唤醒我们一线老师们进行科学研究的主体意识，老师们参与课题研究的积极性空前高涨。

半年里，我组织召开了三次课题组长会议，分别对课题组长进行了课题研究重要性与必要性的鼓动宣传，如何进行科学规范的课题管理、课题阶段性成果如何收集存放、以及科研与教研、科研与课堂密不可分的关系等内容的交流，也听取了组长们工作开展过程的困惑。另外，在校领导的授权下，还主持、组织召开了四个市级以上课题的开题仪式，分别是：国家级课题《依托书法教育，培养小学生人文素养的研究与实验》、区级课题《“一带三教学”学生学习兴趣培养的研究》、《“一带三教学”培养学生主动学习态度形成的研究》、市级课题《(小学音、体、美课程中)学法指导的研究》，拉开了我校真正由教师开展课题研究的序幕，老师们都说我校的科研课题真正有了生力和活力。我知道，前方的道路会崎岖不平、布满荆棘，但我相信，在校领导的大力支持下，我们会一直不断地螺旋式提升和前进的！

（五）此外，我还有意识地培养自己即兴评课的能力和作为主持人如何将教研活动主题化的能力。

我是这样定位自己的：学校的教科研室干部，一定意义上说，就是一所学校专业引领的中坚力量所在。听课、评课是我们最常进行的一种教研方式，如果我们的看课评课只是停留在“萝卜炖萝卜”的水平，如果我们总是随心所欲、东拉西扯地评价一节课所有的优劣处，那么对教师的专业发展无疑起不了系统提升的功能，因此，虽然理论知识较丰厚一直是我的强项，但我还是不敢放松，不断锤炼着自己专业引领上的各项能力。

（六）作为县教研室的兼职教研员，我总是见缝插针地积极协助教研员赵老师的工作，把每一次都当作自己专业知识再学习的机会，收获真是不少，也从与这个参加过国培的优秀教师的接触与对话中，潜移默化地得到熏陶和提升！