中考复习记叙文文体知识及阅读技巧PPT优秀课件
合集下载
2024年中考语文专项复习课件 记叙类文本阅读(散文)(共42张PPT)
的对话描写中，
“我只要两角钱。”我细声但坚定地说。
可以看出母亲勤
“要做什么?”母亲被我这异乎寻常的口气触动，俭持家，严格约
束子女不乱花钱。
终于看了我一眼。
为下文的冲突做
“我要去买金啖。”金啖是三十年前乡下孩子 铺垫。
唯一能吃到的糖，浑圆的、坚硬的糖球上粘了一些
糖粒。一角钱两颗糖。
记叙类文本阅读 散文
记叙类文本阅读 散文
方法总结
文章讲解 试题讲解
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
【答案】(3分)运用细节描写，抓住母亲额上汗珠在门口灯光的反 射下异常明亮的细节，表现了母亲的辛劳，突出其吃苦耐劳的特 点。（评分标准：写法判断正确，得1分；能概述出描写内容，得 1分；表达效果分析准确，得1分。共3分。）
那情景就立即回到我的脑海，重新显影。
遥响，这一幕， 画面感极强。
另一幕是，有时候家里没有了青菜，母亲会牵 “相拥的深情”母
着我的手，穿过屋前的一片芒花地，到番薯田里去 亲伤口的疼和心里 采番薯叶，有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的 的悔一起涌上来，
为自己把生活的劳
嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花地的时候，我发现 累和心酸发泄在孩
[批注5] 芒花美，母亲更美。 照应标题。
映衬了母亲年轻时 的美丽。
比拟，把芒花比作 母亲头上的白发。
[批注6] 由芒花联想到母亲。 芒花与母亲，过去 与现在，自然交融。
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
童年时候陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的情 景，在时空无常的流变里已不再清晰，只有当 我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫 如何从芒花中霍然飞起，想起母亲脸上突然绽
她站起来，看到她腿上的伤势实在不轻，我跪下去
记叙文阅读考点及答题技巧梳理 课件ppt
❖ ⑤一个小时，两个小时，三个小时……他等来的只是愈演愈 烈的狂风和瓢泼大雨。而父亲的渔船却总也望不见。他的手开 始轻轻颤抖，慢慢地，焦躁和不安完全占据了他。
❖ ⑥母亲已经向海上救援队报警，而他几乎什么忙都帮不上， 只能用手扶着窗台，无助地张望着大海。后来，承受不了煎熬 的他冲进房间，疯狂地把自己曾视为珍宝的贝壳一股脑儿扔出 窗外，诅咒大海这个喜怒无常的怪物。他在心里祈求，只要父 亲能够回来，让自己做什么都可以。
映了人物的……性格特征或……精神品质，有时还推动了情节 的发展。 ❖ 3、心理描写及作用 ❖ 答题模式：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物 的……性格或……品质。
4、环境描写
环
自然环境
指对自然界的景物，如季节变化、风 霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描
写。
境
描
写
指对能反映社会、时代特征的建筑、
常见考点一：复述故事或概括内容
答题技巧：可按以下方式组织语言：谁（在何时何地）+干什么+结 果怎么样，或：什么（事物）+怎么样。注意表达的准确和简洁。
常见考点二：概括层意（段意）
答题技巧：1、摘句法：找段落中心句作为段意（有时要对中心句进 行适当的删改）。2、概括法：记叙了谁（在何时何地）+干什么+结果 怎么样，或：什么（事物）+怎么样（抒发了什么感情）。3、叠加法： 有些文段有两三个以上的主要内容，把要表达的这些内容组合成句就行。 总的要求：完整、简洁、明确。
❖ （6）反复：强调……意思，更能突出文章主题，抒情强 烈，富有感染力。
❖ （7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。 ❖ （8）反问：加强语气，强烈抒情。 ❖ （9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。 ❖ （10）反语：增加讽刺意味。 ❖ （11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文
记叙文文体知识及阅读技巧ppt
第二人称：用“你、你们”直接与 读者交流。一般多是出目前第一人称 和第三人称旳论述里，实际上仍是站 在第一人称和第三人称旳角度写旳。 便于直抒胸臆，增长文章旳亲切感。
记叙文旳线索
记叙文旳线索是贯穿全文
一直旳一条脉落，体现材料之间 旳内在联络，它把全部材料联结 成一种有机体。 线索类型：物线、事线、人线、 感情线、时间线、地点线、见闻 线 判断措施：看本质（贯穿全文， 串联材料）
记叙文旳 体现手法
5、象征：把抽象旳思 想感情用某一特定旳详 细事物来体现，使之形 象化，使所要体现旳意 思更为含蓄、深刻，即 “寓理于物”。 6、夸张：一种有意 “言过其实”旳形象化 手法，能够突出人物， 强化感情。
记叙文旳 体现手法
7、托物言志：即将个人之“志” 依托在某个详细之“物”上。 于是，这个“物”便具有了某 种象征意义，成为作者旳志趣、 意愿或理想旳寄托者。作者旳 个人之“志”，借助于这个详 细之“物”，体现得更巧妙、 更完美、更充分、更富有感染 力。 8、借景抒情：对某种景象或某 种客观事物有所感触时，把本 身所要抒发旳感情、体现旳思 想寄寓在此景此物中，经过描 写此景此物予以抒发，这种抒 情方式叫借景或借物抒情。
二、排比 ：把构造相同或相同、语气
一致、意思亲密有关旳三个句子或短 语排列起来。
作用： 1、增强语言气势，加强体现效果 2、用排比说理，可使论述详尽，条理 清楚。 3、用排比抒情，能够把感情抒发旳淋 漓尽致，增强文章旳感染力。
三、拟人：
把物看成人写，赋予物以 人旳言行或思想感情。
作用： 使详细事物人格化，语言
反问：加强语气，表意坚定。 拟人：有人旳情感，写活了。 对偶：句式整齐匀称 ，节奏感强， 语言凝炼，言简意丰。 2、分析本句所体现旳内容、情感
记叙文旳线索
记叙文旳线索是贯穿全文
一直旳一条脉落，体现材料之间 旳内在联络，它把全部材料联结 成一种有机体。 线索类型：物线、事线、人线、 感情线、时间线、地点线、见闻 线 判断措施：看本质（贯穿全文， 串联材料）
记叙文旳 体现手法
5、象征：把抽象旳思 想感情用某一特定旳详 细事物来体现，使之形 象化，使所要体现旳意 思更为含蓄、深刻，即 “寓理于物”。 6、夸张：一种有意 “言过其实”旳形象化 手法，能够突出人物， 强化感情。
记叙文旳 体现手法
7、托物言志：即将个人之“志” 依托在某个详细之“物”上。 于是，这个“物”便具有了某 种象征意义，成为作者旳志趣、 意愿或理想旳寄托者。作者旳 个人之“志”，借助于这个详 细之“物”，体现得更巧妙、 更完美、更充分、更富有感染 力。 8、借景抒情：对某种景象或某 种客观事物有所感触时，把本 身所要抒发旳感情、体现旳思 想寄寓在此景此物中，经过描 写此景此物予以抒发，这种抒 情方式叫借景或借物抒情。
二、排比 ：把构造相同或相同、语气
一致、意思亲密有关旳三个句子或短 语排列起来。
作用： 1、增强语言气势，加强体现效果 2、用排比说理，可使论述详尽，条理 清楚。 3、用排比抒情，能够把感情抒发旳淋 漓尽致，增强文章旳感染力。
三、拟人：
把物看成人写，赋予物以 人旳言行或思想感情。
作用： 使详细事物人格化，语言
反问：加强语气，表意坚定。 拟人：有人旳情感，写活了。 对偶：句式整齐匀称 ，节奏感强， 语言凝炼，言简意丰。 2、分析本句所体现旳内容、情感
中考语文专题复习：记叙文文体知识梳理(共64张PPT)
①制造悬念，吸引读者的阅读兴趣； ②引出下文的……事件或人物。
记叙顺序：
插叙
由于表达方式、情节的需要， 暂时中断主线的叙述，而插入 有关的事情或片段，以使读者 有更全面的了解，插叙后再接 着主线继续叙述。
①写出了……内容，交代了……原因； ②对主要情节起补充、衬托作用； ③丰富人物形象，突出中心；
举例：
《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)， 在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车去北 京上学(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经 过)，“我”看着父亲离开的背影，发出“不知 何时再能与他相见”的感慨(结果)。
贰
记叙文的分类
记叙文的分类
叙事散文 抒情散文 哲理散文
小说
特征？ 区别？
线索分类： 地线
以地点的 转换为线索。
如： 《从百草园到三味书屋》 从题目就能看出文章是以 地点的转换来组织材料的。
线索分类： 时线
以时间的 推移为线索。
如： 《伟大的悲剧》以时间的推移(1912年1 月16日这一天——1月18日——2月17日 夜里1点钟——3月2日——一天中午—— 3月21日——3月29日)为线索，记叙了斯 科特和他的队员探险南极，从绝望而归 到悲壮毁灭的全过程。
线索分类：
感情线
以人物思想 感情的变化
为线索。
如： 《阿长与〈山海经〉》以 “我”对阿长的情感变化 (憎恶、讨厌——敬重、 爱戴)为线索。
线索分类：
双线并行
有时一篇文章有明暗两条线索，如《藤野先生》 明线是藤野先生(见藤野先生的原因——与藤野先 生的交往——与藤野先生惜别——别后忆藤野先 生)，暗线是鲁迅的爱国情感。统编教材中这样的 文章还有很多，如《一棵小桃树》明线是小桃树的 经历，暗线是“我”的经历。
中考语文专题复习_“记叙文阅读答题技巧及套路”课件PPT
（7）、文辞畅达，沉静雅洁
（8）、平易干净的语言，运笔飘逸流动， 色彩素淡而隽永……
生动优美的语言赏析词库：
（1）、文笔凝练，刻画传神
（2）、细致传神的描绘，使行文摇曳多姿， 富于变化，主题鲜明突出
（3）、含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思， 给人留下不尽的余味
（4）、 笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色 彩美，也有诗的韵味美
（3） 按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总（掐头去尾） 以写事为主的文章：
①．按事情发生发展的先后时间分； ②．按事情发生发展的地点转换分；
③．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章： ①、按人物成长的阶段分； ②、按人物所在的不同地点分；
③、按表现人物不同性格特征的不同条件 分； ④、按人物感情的变化分。
阅读兴趣，渲染气氛烘托人物心情， 为下文情节做铺垫，总领全文，引起 下文，埋下伏笔、开篇点题…… （2）末尾部分：照应上文、首尾呼应、 点明中心、升华主题、总结全文、揭 示现实引人思考…… （３）文章中间（对上下文）：承上 启下（过渡）。
注意：从结构和内容两方面来分析。
11、理解词语在选文中的意思和在语境中 的含义：
叙事类作品常识：
1、文章体裁 ： 小说、散文(抒情散 文、叙事散文)
2、记叙文六要素： 时间、地点、人物、 事件、起因、经过、结果
3、散文种类： （1）叙事散文 （2） 抒情散文
4、散文特点： 形散而神不散。
5、小说种类： 长篇小说、 中篇小说、 短篇小说、 小小说。
6、小说三要素： 人物、 环境、 情节 （开端、发展、高潮、结局 )。
7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒 情。 （9）引用：使内容更真实、准确、深刻、 精密。 （10）反语：增加讽刺意味，使表达更深 刻，更有力度。 （11）对比：形成强烈反差，加强读者的 印象，突出文章的中心。
（8）、平易干净的语言，运笔飘逸流动， 色彩素淡而隽永……
生动优美的语言赏析词库：
（1）、文笔凝练，刻画传神
（2）、细致传神的描绘，使行文摇曳多姿， 富于变化，主题鲜明突出
（3）、含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思， 给人留下不尽的余味
（4）、 笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色 彩美，也有诗的韵味美
（3） 按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总（掐头去尾） 以写事为主的文章：
①．按事情发生发展的先后时间分； ②．按事情发生发展的地点转换分；
③．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章： ①、按人物成长的阶段分； ②、按人物所在的不同地点分；
③、按表现人物不同性格特征的不同条件 分； ④、按人物感情的变化分。
阅读兴趣，渲染气氛烘托人物心情， 为下文情节做铺垫，总领全文，引起 下文，埋下伏笔、开篇点题…… （2）末尾部分：照应上文、首尾呼应、 点明中心、升华主题、总结全文、揭 示现实引人思考…… （３）文章中间（对上下文）：承上 启下（过渡）。
注意：从结构和内容两方面来分析。
11、理解词语在选文中的意思和在语境中 的含义：
叙事类作品常识：
1、文章体裁 ： 小说、散文(抒情散 文、叙事散文)
2、记叙文六要素： 时间、地点、人物、 事件、起因、经过、结果
3、散文种类： （1）叙事散文 （2） 抒情散文
4、散文特点： 形散而神不散。
5、小说种类： 长篇小说、 中篇小说、 短篇小说、 小小说。
6、小说三要素： 人物、 环境、 情节 （开端、发展、高潮、结局 )。
7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒 情。 （9）引用：使内容更真实、准确、深刻、 精密。 （10）反语：增加讽刺意味，使表达更深 刻，更有力度。 （11）对比：形成强烈反差，加强读者的 印象，突出文章的中心。
2023年中考语文总复习专题课件★☆记叙文复习专题PPT课件
无果，舅爷趁此机会告诉我们白色是最美的色彩的故事。
情感发展变化线 (暗线)
以情感的发展变化为线索(关注体现人物心理或情感的词语)，这种感情 可以是直线的，也可以是曲线的。如《阿长与〈山海经〉》以“我”对 阿长的情感变化(憎恶、讨厌——敬重、爱戴)为线索。
注：记叙文可能会有两条线索——明线和暗线。明线就是从文章的文字表面中能明 显看见的、贯穿始终的线索，将文章联系起来成为一个整体的脉络；暗线也是贯穿 文章始末的线索，但需从文章中更进一步分析得来。
表现人物丰富而复杂的情感。
描写，表现了“我”在面对
悬崖时的恐惧心理。
类别
特点及作用
举例及分析
特点：对人物身材、容貌、服饰、
肖像描写 姿态等的描写。
人物描 写
(外貌描写)
作用：以“形”传“神”，刻画人
[2020.6(1)] 物的性格特征，反映人物的内心世
界。
《老王》：他面色死灰，两只 眼上都结着一层翳，分不清哪 一只瞎，哪一只不瞎。 分析：运用肖像描写，刻画出 老王病入膏肓的样子。
(四)记叙人称 定义：以“我”“我们”的口吻或角度展开记叙。第一人称的“我” 有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。 作用：①使文章更具真实性；②叙述亲切自然；③便于作者直接表达
第一人称 自己的思想感情。
(我、我们) 举例：《故乡》采用第一人称“我”进行叙事，真实亲切。但“我” 并不是作者本人，作者通过“我”的所见所闻，深刻地反映了旧中国 农村的衰败和萧条，表达了自己对新生活的向往。
分类 修辞手法
辨析、作用及答题规范
举例与分析
表达 类
反问
《白杨礼赞》：难道你就不 辨析：用疑问的形式来表达确定的
想到它的朴质，严肃，坚强 意思，不需要回答。
2023年中考语文二轮复习记叙文阅读(散文、小说)课件(共20张ppt)
一个礼拜后，四处碰壁的我，终于得到了曾获“重庆十大杰出青年奖”和“老舍文学奖”的重庆长 风医药有限公司总经理巴一的赏识，他用一颗博大的爱心接纳了我。一直像浮萍一样“飘”的我，竟有 了一个八平方米的“孤安居”。安顿下来后，我自然想到了老人，想到了我曾对老人的许诺。 可是， 当我踩着吆喝，风风火火地赶到山坡时，却物是人非。那不停地吆喝着的竟是一位中年妇女。 “老 人呢？”我问。中年妇女先是一愣，后是惊喜：“你找到工作啦？！”这回却轮到我发愣了：“你怎知 道……我是来找老人买花……”
四、默读全文，圈点勾画——有两点提示:一是思考问题要瞻前顾后， 一是准确圈定答题区域。
五、深思熟虑，精确表达——表达时，一要整合筛选重要信息;二要剔 除可有可无的字句;三要用词雅致精确。
第二讲 记叙文文体知识
• 记叙文的概念：以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文 章。散文、小说、童话、寓言都属于记叙文。 • 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 • 记叙人称：第一人称《我的叔叔于勒》以当事人叙述，亲切真实
引起下文，为下文写腊梅、人物做铺垫。内容上表明文章主旨，既指 山城腊梅淡雅质朴的香味，又指老人和儿媳腊梅一样淳朴的心灵。
结构上和内容上
2.第三段ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一声苍老的吆喝，在雾里翻了几个跟斗，就稳稳地立在我 跟前”这一句中“翻”字为什么用得好？
拟人手法。把吆喝声人格化，生动形象地表现声音时高时低，时隐时
现，由远及近。
象征、对比、衬托、联想、想象、夸张、讽刺、拟人、白描 作铺垫、埋伏笔、过渡照应、开篇点题、卒章显志、以小见大 借景抒情、寓情于景、托物言志、抑扬结合、虚实结合、动静结合 • 概括故事情节：什么人做了什么事，结果怎样。语言要简洁明了。 • 分析文章题目：理解题目含义、点名文章线索 • 理解文章主旨：分析文章标题（分析开头结尾、分析议论抒情句）
四、默读全文，圈点勾画——有两点提示:一是思考问题要瞻前顾后， 一是准确圈定答题区域。
五、深思熟虑，精确表达——表达时，一要整合筛选重要信息;二要剔 除可有可无的字句;三要用词雅致精确。
第二讲 记叙文文体知识
• 记叙文的概念：以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文 章。散文、小说、童话、寓言都属于记叙文。 • 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 • 记叙人称：第一人称《我的叔叔于勒》以当事人叙述，亲切真实
引起下文，为下文写腊梅、人物做铺垫。内容上表明文章主旨，既指 山城腊梅淡雅质朴的香味，又指老人和儿媳腊梅一样淳朴的心灵。
结构上和内容上
2.第三段ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一声苍老的吆喝，在雾里翻了几个跟斗，就稳稳地立在我 跟前”这一句中“翻”字为什么用得好？
拟人手法。把吆喝声人格化，生动形象地表现声音时高时低，时隐时
现，由远及近。
象征、对比、衬托、联想、想象、夸张、讽刺、拟人、白描 作铺垫、埋伏笔、过渡照应、开篇点题、卒章显志、以小见大 借景抒情、寓情于景、托物言志、抑扬结合、虚实结合、动静结合 • 概括故事情节：什么人做了什么事，结果怎样。语言要简洁明了。 • 分析文章题目：理解题目含义、点名文章线索 • 理解文章主旨：分析文章标题（分析开头结尾、分析议论抒情句）
中考语文一轮专题复习：记叙文解读(共32张PPT)
记叙文解读方法
四、线索：
形式： 1.常见常说： 人物（行为、思想、见闻）、事件（中心事件，如《散步》）、 事物（人、事围绕物展开，如《羚羊木雕》）
2.常见不常说： 时间推移、空间变化、作者情感和思想变化。
作用：贯穿全文、层次清晰
记叙文解读方法
四、线索：
形式： 1.常见常说： 人物（行为、思想、见闻）、事件（中心事件，如《散步》）、 事物（人、事围绕物展开，如《羚羊木雕》）
陆游《游山西村》
7.反复：重复出现。连续或间隔 作用：强调、突出
记叙文解读方法
六、修辞手法
8.设问：自问自答。
突出
分类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张
9.反问：加强语气。
分类：肯定反问表否定；否定反问表肯定。
10.借代：一物替代另一物的出现。
被借代的叫“本体”，借代的叫“喻体”。 本体不出现。
例：（1）把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。 （2）布衣—百姓
记叙文解读方法
三、记叙顺序： 顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙
了解： 4.补叙：又称追叙，是行文中用两三句或一小段对 面前的人或事作补充交代。
5.分叙：叙述两件或以上的同一时间内不同地点发 生的事，也叫平叙法。
记叙文解读方法
三、记叙顺序： 顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙
解题方法：（针对一篇文章或者一个段落） 1.阅读本段、明确内容； 2.分析本段与文章主体内容； 3.比较插入后的效果，对比插入前后的关系。
➢ 暗喻：（1）这是花的海洋。（2） 我爱北京——祖国的心脏。
➢ 借喻：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔
了一层可悲的厚障壁，我也说不出话。”
鲁迅《故乡》
记叙文解读方法
【全文】中考复习专题十五：记叙文阅读-PPT课件
令人深思，给人启示或留有思考的余地。） 结构上（首尾照应， 结构完整。）
词语、句子在文中的含义及作用：
（三）答题格式
词语作用：这个词的意思是
，
生动形象地表现了
（主语）
的
特点。
划线句的作用：结构上承上启下；内容上
为下文写什么做铺垫，与下文什么对比，突出
的特点，揭示了
的中心；语言上运
用了 修辞手法，表达了
4、言外之意句：结合上下文理解句子的弦外之意，写出作者的
真正用意；还可结合上下文分析原因或写出具体指代内容。
（二）句子在文中的作用 ▪ 1、文首：内容上（开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念，
引起读者的思考；写出……的特点，表达……感情。） 结构上（为下文作铺垫、总领下文
▪ 2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总结上文） ▪ 3、文末：内容上（篇末点题；点明中心、深化主题；画龙点睛；
▪ 把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局
部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思 考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、 精确、完备的概括。
概括记叙文的中心常用的格式： ▪ 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景
▪ 动词：不能，因为这个动词准确、具体、 生动地描写了……对象……所以……
▪ 形容词：不能，因为这个动词生动形象地 描写了……对象……所以……
▪ 副词：不能，因为该词准确地说明……对 象……的情况（程度、限制、时间、范 围），换了之后就变成……与事实不符。
十六、开放性试题举例
▪ 1、文中哪一句话最让你感动，说说理由？ ▪ 2、文章给你怎样的启示？ ▪ 3、文中人物给你怎样的启示？ ▪ 4、在阅读过程中你一定会产生许多疑问，
词语、句子在文中的含义及作用：
（三）答题格式
词语作用：这个词的意思是
，
生动形象地表现了
（主语）
的
特点。
划线句的作用：结构上承上启下；内容上
为下文写什么做铺垫，与下文什么对比，突出
的特点，揭示了
的中心；语言上运
用了 修辞手法，表达了
4、言外之意句：结合上下文理解句子的弦外之意，写出作者的
真正用意；还可结合上下文分析原因或写出具体指代内容。
（二）句子在文中的作用 ▪ 1、文首：内容上（开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念，
引起读者的思考；写出……的特点，表达……感情。） 结构上（为下文作铺垫、总领下文
▪ 2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总结上文） ▪ 3、文末：内容上（篇末点题；点明中心、深化主题；画龙点睛；
▪ 把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局
部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思 考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、 精确、完备的概括。
概括记叙文的中心常用的格式： ▪ 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景
▪ 动词：不能，因为这个动词准确、具体、 生动地描写了……对象……所以……
▪ 形容词：不能，因为这个动词生动形象地 描写了……对象……所以……
▪ 副词：不能，因为该词准确地说明……对 象……的情况（程度、限制、时间、范 围），换了之后就变成……与事实不符。
十六、开放性试题举例
▪ 1、文中哪一句话最让你感动，说说理由？ ▪ 2、文章给你怎样的启示？ ▪ 3、文中人物给你怎样的启示？ ▪ 4、在阅读过程中你一定会产生许多疑问，
记叙文阅读-初中语文总复习专题ppt课件
常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏 笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借 物喻人。 借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活 场景，表达作者真挚的思想感情。
借物喻人 描写事物，突出其特点，并以此设喻， 表现作者高尚的思想情操。 先抑后扬 先否定或贬低事物形象，尔后深入挖 掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、 褒扬，更突出地强调事物的特征。
第二部分 常见试题及解题思路
单击此处添 加大标题内 容
单击此处可添加副标题
一．整体感知
一般从以下几个方面人手： 1. 理解文章的总体思路，弄清结构层次； ② 理解文章各段之间的关系、顺序， 进一步整体把握文章； ③ 概括各段、各层的大意，文章的中 心内容； ④ 感受作者所表达的思想感情。 2. 这部分主要考查概括能力，常见的考查 方式有表述、判断、选择等。
一．修辞手法的作用 二．它本身的作用；（2）结合句子语境。
比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 对比：强调了……突出了…… 反复：强调了……加强语气
2. 对照字数要求进行简缩：① 去除无关 紧要的修饰语，② 多音节词改为单音 节词，③用简称（尤其是地名）。
3. 将句子连起来读一遍，看是否有语病， 如有，必须修改。
二．要做到句子简明、完整、通顺、明确。
13.仿写句子： 仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法（如比喻）和用词特 点（如叠词）等。 如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。 口头表达题（如询问、交谈、电话交流等场景对话）
初三语文记叙文阅读复习精品PPT课件
社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、
历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。 如《孔乙己》对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身份、
穿着等的有关描写反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立， 交代了时代背景，暗示了孔乙己悲剧的必然性。
分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章 的内容、时代背景综合考虑。
说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征
记叙文的表达方式
①透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民
立在水田里，辛勤地分秧插秧。
记叙
②他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为
自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。 议论
③头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精
神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体
例． 结合语境，将文章中画线处空缺的话写 在下面
2、浏览考题：粗略了解考察内容。
3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。
4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、 主旨句、抒情议论段。 5、对考题做进一步审视，并对所做答 案进行认定、补充。
记叙文答题技巧点拨
1、仔细审题，把握要领
他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛， 踌躇歉疚地说：
“请＿原＿谅＿，＿能＿更＿换＿一＿首＿曲＿目＿吗＿？＿＿” 这一句轻声话语，却产生沉雷爆裂的效果。 主考官有些茫然失措起来。
Hale Waihona Puke 记叙文知识要点4、记叙文的表达方式
记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场 景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发 展的来龙去脉有一个清晰的了解。 （介绍人物或事件 的概貌） 描写：对人物或事件、环境作细致入微 的刻画。
历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。 如《孔乙己》对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身份、
穿着等的有关描写反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立， 交代了时代背景，暗示了孔乙己悲剧的必然性。
分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章 的内容、时代背景综合考虑。
说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征
记叙文的表达方式
①透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民
立在水田里，辛勤地分秧插秧。
记叙
②他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为
自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。 议论
③头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精
神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体
例． 结合语境，将文章中画线处空缺的话写 在下面
2、浏览考题：粗略了解考察内容。
3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。
4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、 主旨句、抒情议论段。 5、对考题做进一步审视，并对所做答 案进行认定、补充。
记叙文答题技巧点拨
1、仔细审题，把握要领
他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛， 踌躇歉疚地说：
“请＿原＿谅＿，＿能＿更＿换＿一＿首＿曲＿目＿吗＿？＿＿” 这一句轻声话语，却产生沉雷爆裂的效果。 主考官有些茫然失措起来。
Hale Waihona Puke 记叙文知识要点4、记叙文的表达方式
记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场 景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发 展的来龙去脉有一个清晰的了解。 （介绍人物或事件 的概貌） 描写：对人物或事件、环境作细致入微 的刻画。
中考专题-记叙文阅读-课件118张PPT.ppt
《植树的牧羊人》中“他的那条 大狗也像主人一样，安静，忠厚，
写） 别人的评价、议论来描写人物或事 不张扬”，通过对牧羊人大狗的
物。
（续表）
描写类别
特点及作用
教材示例
根据 侧面
描写 描写 作用：①使人物或事件更加突出；②使 描写，从侧面表现牧羊人的
角度 （间接 主题更加深刻、含蓄。
性格特点。
分类 描写）
“我”背起母亲，妻子背起儿子，一起走小路
2. 记叙顺序
记叙顺序
特点及作用
教材示例
顺叙 倒叙
特点：按时间先后，叙述事情的发生、
发展和结果，或以空间、地点的转换顺
序进行叙述。
《散步》依次写了事情的起因、
出现矛盾、解决矛盾、结局。
作用：使叙事有头有尾，脉络清楚，条
理清晰。
特点：先写事件的结果，或把事件高潮 《走一步，再走一步》开头写道：
动么豪放、多么火烈
的舞蹈哇——安塞腰鼓”，通过
作用：①塑造人物，表现主题；② 对安塞腰鼓的场面描写，烘托了
渲染气氛，烘托事物；③明示、暗 安塞腰鼓的精彩。
点主题。
场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静 态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
4. 记叙线索 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。
线索类型
特点
教材示例
物线 以具体事物或事物的特征为线索 《灯笼》：以“灯笼”为线索。
人线 事线 感情线
以人物动作行为变化、思想性格的 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见
发展、所见所闻为线索
所闻为线索。
以中心事件（或事件发展）为线索 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离 故乡”为线索。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
记 叙 文 的 六 要 素
记叙文的6要素 是指人 物、时间、地点、事件的 起因、经过和结果 。 记叙文一般都具备六 要素，但有的记叙文，如 果其中某些要素是读者熟 知的，或者某些要素不交 代不影响表达效果，是可 以省略的 。
记 叙 文 的 人 称
一般采用第一人称或第三人称， 个别时候使用第二人称。 第一人称：以“我、我们”的角 度展开叙述，便于直抒胸臆，增加文 章的真实感亲切感。 第三人称：用“他、他们”的旁 观者身份叙述，不受时空限制，能从 更多方面自由叙述 第二人称：用“你、你们”直接 与读者交流。一般多是出现在第一人 称和第三人称的叙述里，实际上仍是 站在第一人称和第三人称的角度写的。 便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。
记 叙 文 表的 现 手 法
10、悬念：就是文章中令人好 奇而又不能马上知道底细的情 景。它可以是一个场面、一段 情节，可以是贯穿全文的一个 具体事物、人物某一时刻的神 态描写等。 悬念的主要作用是抓住读者的 心，引起读者对事情的发展、 变化、结果，对人物或事物的 处境、结局产生关切的心理， 使文章情节发展更具有吸引读 者关切、引人入胜的魅力。
记 叙 文 的 表主 达要 方 式
记叙文虽然以叙述、描写为主要表达 方式，但常常借助议论、抒情、说明来开 拓意境，深化主题。很多是各种表达方式 综合运用。 （1）叙述：把人物的经历和事物的发展变 化过程表达出来的一种表达方式。它是写 作中最基本、最常见、也是最主要的表达 方式。 （2）描写：是对人物的外形、动作、事物 的性质、形态和景物的状貌，变化所作的 具体刻画和生动描摹。 （3）说明：是用简明的语言、客观而准确 地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。 （4）抒情：是作者通过作品中心人物表达 主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可 分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情 即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、 议论中流露出爱憎感情。 （5）议论:根据作品写出自己的见解或道 理.
记 叙 文 表的 现 手 法
9、欲扬先抑：是一种人物描写 技巧。欲扬先抑的“扬”，是 指褒扬、抬高。“抑”，指按 下、贬低。作者想褒扬某个人 物，却不从褒扬处落笔，而先 是按下，从相反的贬抑处落笔。 用这种方法，使情节多变，形 成波澜起伏，造成鲜明对比， 容易使读者在阅读过程中，产 生恍然大悟的感觉，留下比较 深刻的印象。
记 叙 文 的 顺 序
记叙的顺序要求掌握的是顺叙、 倒叙、插叙三种。 顺叙（ Ａ－Ｂ－Ｃ－Ｄ）：使 文章层次井然有序，脉络分明 倒叙（Ｄ－Ａ－Ｂ－Ｃ）：造 成悬念，引发读者阅读兴趣，使读 者对故事情节和人物形象留下深刻 印象。 插叙（Ｂ－Ａ－Ｂ）：基本 作 用是补充说明，据补充内容的不同 又产生以下效果： 1、使读者更好的了解故事情 节 。 2、推动故事情节的发展。3、 烘托主要事件，拓展丰富主要内容。
记 叙 文 表的 现 手 法
4、伏笔、照应。 A伏笔，实际上是一种交待， 对将要出现的事件作暗示，为 情节发展做铺垫。埋下伏笔后， 后边一定要有照应。 B照应，是文章前后内容上的 关照呼应。方式主要有与伏笔 照应、与开头或题目照应、反 复照应等。照应得好，可使文 章结构严谨细密，主题更加鲜 明强烈。 5、象征：把抽象的思想感情 用某一特定的具体事物来表现， 使之形象化，使所要表达的意 思更为含蓄、深刻，即“寓理 于物”。
记 叙 文 表的 现 手 法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、对比。把两种对应的事物对 照比较，使形象更鲜明，感受 更强烈。 2、衬托。以一些次要事物为陪 衬来突出某一主要事物，常与 对比一起使用。人们常说的 “万绿丛中一点红”、“众星 捧月”就是衬托。 3、铺垫。在主要人物、事件高 潮出现之前，对环境、情绪、 气氛等所做的描写，借以造成 一种“山雨欲来风满楼”的艺 术效果。
记 叙 文 表的 现 手 法
5、象征：把抽象的思 想感情用某一特定的具 体事物来表现，使之形 象化，使所要表达的意 思更为含蓄、深刻，即 “寓理于物”。 6、夸张：一种故意 “言过其实”的形象化 手法，可以突出人物， 强化感情。
记 叙 文 表的 现 手 法
7、托物言志：即将个人之“志” 依托在某个具体之“物”上。 于是，这个“物”便具有了某 种象征意义，成为作者的志趣、 意愿或理想的寄托者。作者的 个人之“志”，借助于这个具 体之“物”，表达得更巧妙、 更完美、更充分、更富有感染 力。 8、借景抒情：对某种景象或某 种客观事物有所感触时，把自 身所要抒发的感情、表达的思 想寄寓在此景此物中，通过描 写此景此物予以抒发，这种抒 情方式叫借景或借物抒情。
记叙文复习专题
什 么 是 记 叙 文
所谓记叙文，是以叙 述为主要表达方式，以写 人物的经历和事物发展变 化为主要内容的一种文体。 狭义的记叙文是指以 记人、叙事、写景、状物 为主，对社会生活中的人、 事、景、物的情态变化和 发展进行叙述和描写的一 类文章，
记 叙 文 的 分 类
侧重写人的记叙文，以人 物的外貌、语言、动作、心理 描写为主，如《背影》 侧重记事的记叙文，以叙 述事情的发生、发展、经过和 结果为重点，如《一面》。 侧重绘景的记叙文，以描 绘景物、寄托情怀为主，如 《春》。 侧重状物的记叙文，以状 物为主，借象征抒怀，如《白 杨礼赞》
记 叙 文 的 线 索
记叙文的线索是贯穿全文 始终的一条脉落，体现材料之间 的内在联系，它把所有材料联结 成一个有机体。 线索类型：物线、事线、人线、 感情线、时间线、地点线、见闻 线 判断方法：看本质（贯穿全文， 串联材料） 看题目 看反复（文章中反 复出现的人、事、物以及表人物 情感和时空的词） 看抒情议论句
关于记叙文阅读考纲有如下 具体要求
1．能指出记叙的要素，理解记叙文所 记叙的事件、人物、景物及其所表现的思想 意义。 2．理解记叙文的人称，记叙的顺序的 特点和作用。 3．能归纳记叙文的中心思想，理解记 叙文的中心和材料的关系、理解记叙的详略 得当。 4．理解和分析记叙中多种表达方式综 合运用的特点和作用。 5．理解和分析记叙文中常用的表现手 法和修辞手法，理解记叙性语言准确、生动 的特点。