《脱去文人长袍的苏东坡》教案

《脱去文人长袍的苏东坡》教案《脱去文人长袍的苏东坡》教案

教学目标

知识与技能：从苏轼在黄州的处境及创作，看时代环境对作家创作的影响。

过程与方法：分析课文行文思路，学生研习。

教师点拨引导学生，边讲边探究。

锻炼学生拓展发散思维及语言表达能力。

情感态度与价值观：体会苏轼如何面对挫折，保持乐观旷达的心态。

重点：苏轼政治失意，积极面对，精神升华，创作精品。

难点：苏轼在观念上的转变，引发精神层面及作品的转变。

教法：教师讲授、问题教学法、启发点拨法、合作探究法。

教学过程

教学环节教学内容设计意图

导

入林语堂是大师，一个擅长讲故事的人；苏东坡则是大师中的大师，一个一生充满传奇故事的人。当林语堂遇上苏轼，于是就有了一本非常好看的书《苏东坡

传》。让学生能很快进入课文情境。

讲

授

新

课1、由学生介绍苏轼生平及相关作品。

2、由课文标题导出苏轼脱去了文人长袍改穿农夫短褂。

3、由此引出苏轼发生如此变故的政治背景“乌台诗案”。

因此苏轼被贬黄州，过上了一种怎样的生活？(设问，进入课文分析)

4、在理清课文思路的基础上，提问学生概括课文段意并加以分析。

5、在引领学生分析的过程中，复习提问学生曾学过的作品。(《念奴娇赤壁怀古》、《赤壁赋》)

6、用多媒体展示评价苏轼的散文精品。复习文学常识

让学生深入了解课文。

了解相关政治背景

提高学生概括总结能力。

巩固复习所学知识并与课文内容相链接。

扩展阅读

加深理解

课堂小结政治上的失意，反而成就了苏轼贬谪

期间文学上的巨大艺术成就，这就是拥有大人格，大智

慧的苏东坡。

课堂训练讨论题：品味完课文后，你有怎样的

感悟？

布置作业请将你对课文的感悟用文字表述出来，写在心得笔记上。

板书设计脱去文人长袍的苏东坡

林语堂

《脱去文人长袍的苏东坡》学案

学习目标：

了解苏轼生平及掌握苏轼被贬黄州的政治背景。提

高学生对课文的概括分析能力及鉴赏水平。学生通过探

究研习体会苏轼如何面对挫折，保持乐观旷达的心态。

知识能力：

从苏轼在黄州的处境及创作看时代环境对作家创作

的影响。

重点：

苏轼政治失意，积极面对，精神升华，创作精品。

难点：

苏轼思想观念的转变和作品风格的转变。

探究训练：

学生复习苏轼生平及掌握其相关作品。对课文熟练

把握并能了解“乌台诗案”的始末。理清课文思路并概

括每段段意。对于课文结构内容做恰当地分析与概括。

能够熟练背诵并理解苏轼的《念奴娇赤壁怀古》及《赤壁赋》的主旨。课堂探究，联系实际，深刻感悟。

扩展内容：

自嘲，即指自己嘲笑自己，是一种重要的交际方法。另外鲁迅先生有一首《自嘲》诗，其中两句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”就是人们较为熟知的名句。

幽默一直被人们称为只有聪明人才能驾驭的语言艺术，而自嘲又被称为幽默的最高境界。由此可见，能自

嘲的必须是智者中的智者，高手中的高手。自嘲是缺乏

自信者不敢使用的技术，因为它要你自己骂自己。也就

是要拿自身的失误、不足甚至生理缺陷来“开涮”，对

丑处、羞处不予遮掩、躲避，反而把它放大、夸张、剖析，然后巧妙地引申发挥、自圆其说，取得一笑。没有

豁达、乐观、超脱、调侃的心态和胸怀，是无法做到的。

可想而知，自以为是、斤斤计较、尖酸刻薄的人难

以望其项背。自嘲谁也不伤害，最为安全。你可用它来

活跃谈话气氛，消除紧张；在尴尬中自找台阶，保住面子；在公共场合获得人情味；在特别情形下含沙射影，

刺一刺无理取闹的小人。

补充短评：

那是谁？轻拄着青青的竹枝，踏着脚下的芒鞋，脊

背上顶着风雨，发白的胡须上略粘着些酒气。是“拣”

尽寒枝终不肯栖的寒鸦么？是举杯邀明月的饮者么？是

欲醉眠芳草的乐天派么？

是什么让他居于肮脏的小镇，仍痴迷着月夜和美酒？是什么让他能眠于脏泥路旁，忽蹶起，大唱“月明兮星稀”？是什么让他化惩处与官方的监禁为神仙般的生活，发出“人间有味是清欢”的情感？

一定是深藏在他世俗躯壳下的神性灵魂吧！如神仙

般的胸襟，自在而旷达！否则，他如何一洗绮罗香泽的

柳词之态，使人扬首高歌，举樽邀月？如何挟海上风涛

之气击碎文字之祸，撕裂政治上的不得意，获得自由旷

达生活，做月下的漫步者，烧烛照红妆的闲人，荒诞夜

行的幸福达人？这种神性的灵魂令他的文字，疏疏几笔，似到非到，悠扬而起，淡淡露情……

你是千古风流人物。你以神性的自嘲，神性的“独

骑瘦马踏残月”的情调，渲染了漫布天地的“凌万顷之

茫然”之景。纵使脱去了文人的长袍，穿着农人的短褂子，也无法沉沦了你神性的灵魂啊苏东坡！

布置作业：

请将你对课文的感悟用文字表述出来，写在心得笔记上。