知己知彼,百战不殆,作文

知己知彼,百战不殆,作文
篇一：考研英语短文作文：知己知彼,百战不殆
考研英语短文作文：知己知彼，百战不殆
来源：文都教育
考研英语短文写作不同于应用文写作，这部分无论是在字数上，还是在结构和逻辑上，都较应用文写作难度加大。

在上一篇文章中，文都教育已经将近十几年英语一和英语二短文写作部分的题目进行整理以及就如何下手为各位考生提供了一些建议。

今天，文都教育会继续和各位考生分享短文写作部分的心得及经验。

考研英语一和英语二的短文写作在考查形式上的不同已经为各位考生可以有的放矢的进行复习提供了一定的便利。

无论是画图作文还是图表作文，出题人和阅卷老师并不希望你能在考场上针对题目有什么独到的见解或是对世界和平或者拯救人类有什么建设性的提议。

阅卷老师在批改写作部分时，往往最注意的就是对写作部分的语言和结构。

恰恰是这两个要求，考生就需要理清写作思路，整理好作文的结构和逻辑。

其实，在考研英语的写作中，考生最经常遇到的两个问题：一是无话可说；二是有话不会表达。

无话可说是指对于写作本身就不知道如何下手，就写作部分的论点不知如何例证；有话不会表达
指的是有足够的论据去支撑观点，但不会英语表达，这往往真的是考场上的“煎熬”。

针对无话可说这一问题，考生可以在平时的复习中收集并整理万能论点，或者提前准备万能写作角度。

例如，题目：“你认为科学家对人类的贡献大，还是艺术家对人类的贡献大”，考生可以这样写：科学家的的贡献大，因为科学家可以解决环境问题，环境很重要，原因有
一、二、三。

或者题目：“写封信给你的表达，建议他大学报考的专业”，考生可以这样写：环境工程，因为环境问题很重要，原因有一、二、三。

这是需要考生在考场下大量的复习及积累。

有话却不会表达，这个问题属于中英文转化能力不够强，或者在语音表达上能力有所欠缺。

这就需要对词汇和句式的积累，以及大量的写作练习。

但是如果写作角度是固定的话，那么在语言组织和表达上也应该比较固定。

这样可以省去考生很多时间。

考研英语写作本身并不是要求考生在考场上去创作，这一模块要求考生在备考阶段充分准备及复习。

部分考生希望考前背一篇写作，然后考场就能命中考题，这是完全不可取的。

就考生如何写出一篇优秀的考场作文，文都教育还是建议各位考生，不要在复习阶段投机取巧，凡事踏踏实实，一步一步复习，夯实基础，才能在考场上做到以不变应万变。

篇二：知己知彼,百战不殆
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知己知彼，百战不殆
作者：郝建秀
来源：《新课程·小学》2015年第04期
走进教育，我们更多的是关注学生的成绩，以为学生的成绩高就是教师的胜利与荣耀，然而在日益发达的经济交流中，我们发现，教师更多的应该注重自己的智慧，开阔自己的视野。

英语课堂更是我们需要关注的重点。

现在的小学生对英语简直有一种恐惧的心理，还有就是一种无所谓的态度。

在我们的周围，有好多的英语教育机构，他们收费高，超出了我们一些工人阶层的消费水平，但是还是有很多的家长不惜一切代价去培养孩子，因为现在的交流不仅仅是在国家范围内的对话，而是国与国的对话，人员分配也是国际化。

家长重视英语，教师也重视英语，既然重视，我觉得就应该要有长远的眼光与目标。

我们长期讲的是汉语，平时的语言很熟，现在又要接受第二种语言是有压力的，我们要从一开始就重视起来。

了解小学生对于英语的爱好和接受能力，而不是像学习其他学科那样给学生施加压力，在短短的40分钟内和学生互动起来，达到最好的效果，教师是教学的组织者，更应该备好学生、备好课本，了解学生的年龄特点、学习特性。

教师与学生的有效学习在课堂的40分钟是极为重要的。

在这里我觉得师生的互动、课堂氛围很重要，教师精心备课，并不是要求让学生这一节课被老师网住，我们的英语学习一般要通过听、说、唱、演、看等活动，在这些活动中，
我们不必要做太多的课件，只需抓住学生的目光和注意力就行。

另外，我们要关注的是课本，现在的课本比以前丰富多了，满满的色彩标志、醒目的标题、可爱的图画等这些资源很好。

我们要研究怎样更好地利用。

比如，上课一开始，学生会拿出课本，看他们喜欢看的人物、动物，课本抓住了学生，老师也要抓住学生指导，想学生在想什么，学生要提出什么问题，有什么好奇的东西。

兴趣来了，教师要耐心地、正确地指导。

尤其是“说”这个环节，我们要准确地、大声地、欢快地表达出来，让学生的热情在此达到极致。

还可以分组说、互相说，把英语的口语练好，达到学习的最佳效果。

只有这样，学生才会大胆地表现自己去演去唱。

活动过程中，我们要求的是关注全体学生，而不是个别，一个学科的效果是所有学生的成果，这样学生才有氛围去学习英语。

此外，我们也应该从各个方面去检测学生的学习效果，关心学生身心健康，不搞题海战术，真正把学生带到快乐的课堂教学中来。

小学生是灵动的，学好英语也是一个可以简单地实现的目标，我们教师不仅应在课堂上与学生互动进行有效的学习，还要把英语的学习贯穿在每一个语言中、每一个游戏中，不断地去探索学习。

篇三：知己知彼,百战不殆
知己知彼，百战不殆
1、对照考纲说明，梳理板块框架。

兵法有云：“知己知彼，百战不殆”。

对于高考这场硬仗而言，这里的“彼”即指“考试内容”。

所以要对照考纲，对已复习过的各考点全面铺开，毫无遗漏地构
建框架结构图，做到心中有数，不留盲点。

同时，还要对照结构图回忆联想围绕这些知识点考过哪些题型，每个考点又是怎样的出题方式、解题步骤和答题方法。

要把零散的习题整合成类型，“一个习题就是一个类型”，对其进行深入细致的探究，不要停留在一知半解上。

2、建立习题档案，反复思考研读。

有的同学到了复习后期还在盲目做题，结果是题目虽然做得多，但仍然是在同一个知识点、或是同一类题型上失分，究其原因就是没有注重典型例题的总结，不对照自己的错题反思，更不对错题归档整理。

殊不知，失分点就是增分点，所以，后期复习要注意运用不同颜色的笔对作业进行勾画圈点批注，加强解题后的反思，并舍得花时间再次钻研历届高考试题，领会其命题风格，对典型习题做好归档工作。

3、注重识记积累，基础分分必争。

高考试题中的中低档题，历来都是“兵家”必争之地。

为此，我们要特别注重落实这项工作。

例如，对所需背诵默写的64篇文章的复习，就没有任何速成的技巧，考生必须要记牢、记准，动动手，把平时的易错字常写写，逐篇过关。

对于成语题、病句题，要注意反复放到语境里面去理解为什么对，为什么错。

文言文的翻译练习要坚持，最后阶段要做到字字落实，宁少勿错。

4、回顾典型作文题，作文素材每日积累。

要把已经训练过的作文材料结合自己当时的典型问题再看一看，吃透提示语，并划出要点；要注意选引材料不要照抄，尤其要注意是否点题、扣题。

同时，拟题避免拟怪题，要一目了然；开头不必标新立异，实际入题；结构不能一段到底，句末要加句号；字数不能少于800字，也不要超太多；不会写的字换个字塞进去，不留空格，更不要在卷面上涂改。

此外，尽管高考日益临近，但仍要坚持作文素材的每日积累。