平行线课件通用十四篇

平行线课件通用十四篇

平行线课件(篇1)

1．使学生在理解的基础上掌握平行线分线段成比例定理及其推论，并会灵活应用.

2．使学生掌握三角形一边平行线的判定定理.

3．已知线的成已知比的作图问题.

4．通过应用，培养识图能力和推理论证能力.

5．通过定理的教学，进一步培养学生类比的数学思想.

2．教学难点：是平行线分线段成比例定理的正确性的说明及推论应用．

在黑板上画出图，观察其特点：与的交点A在直线上，根据平行线分线段成比例定理有：……（六个比例式）然后把图中有关线擦掉，剩下如图所示，这样即可得到：

平行于的边BC的直线DE截AB、AC，所得对应线段成比例．

在黑板上画出左图，观察其特点：与的交点A在直线上，同样可得出：（六个比例式），然后擦掉图中有关线，得到右图，这样即可证到：

平行于的边BC的直线DE截边BA、CA的延长线，所以对应线段成比例．

综上所述，可以得到：

推论：（三角形一边平行线的'性质定理）平行于三角形一边的直线截其他两边（或两边的延长线），所得的对应线段成比例．如图，（六个比例式）．

此推论是判定三角形相似的基础．

注：关于推论中“或两边的延长线”，是指三角形两边在第三边同一侧的延长线，如果已知，DE是截线，这个推论包含了下图的各种情况．

这个推论不包含下图的情况．

后者，教学中如学生不提起，可不必向学生交待．（考虑改用投

影仪或小黑板）

教材上采用了先求CE再求AE的方法，建议在列比例式时，把CE 写成比例第一项，即： .

让学生思考，是否可直接未出AE（找学生板演）．

（1）教材P215中2．

平行线课件(篇2)

【教学内容】：课本67页及练习十一的4-11题。

【教学目标】：

1．使学生经历画平行线的过程，学会用直尺和三角板画平行线．认识平行线的性质。

2．会验证两条直线是否互相平行。

3、能正确的画出长方形。

4．渗透分类的思想，透过现象看本质的观点．

【教学重点】：

理解平行线的画法和性质．

【教学难点】：

会用三角板和直尺画平行线．

【教学过程】：

一、导入新课

学生摆小棒：利用手里的小棒，每根小棒代表一条直线，摆出几根小棒互相垂直，然后再摆出互相平行。

怎样来验证你摆的小棒是否是平行的呢？

【设计意图】通过验证小棒的平行，引出平行线的画法，激发学生的求知欲望。

二、探究新知

1、学画平行线

自学课本67页例3，试画平行线。并思考为什么要这样画平行线？或者说为什么这样画出来的是平行线？还有其他方法画平行线吗？

小组合作交流画平行线。

演示平行线的画法。

教师小结平行线画法：靠紧、画线、平移、画线．

练习：过直线外一点画已知直线的平行线。小组交流验证。

【设计意图】让学生通过看书、小组交流、演示的方法，让学生自己探索，发现画平行线的方法。通过练习进一步巩固平行线的画法。

2、平行线的性质。

在你的平行线中画出与平行线垂直的几条线段，量一量它们的长度，你发现了什么？

【设计意图】学生动手操作，自主发现问题。

全班交流你的发现。

总结：平行线间的距离处处相等。

3、画出长方形。

你能运用所学的知识画出一个长4厘米，宽2厘米的长方形吗？

学生练习。

全班交流。交流时请学生说说自己为什么要这样画？

【设计意图】给学生时间，让学生自行去画。

三、总结:今天你有什么收获？

四、板书设计：画平行线

要领：靠紧、画线、平移、画线

平行线课件(篇3)

《代数式的'值》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级数学（上）第二章，是我个人根据学生的知识基础较差、认知能力不强以及思维品质不够活跃等实际情况而在教学中加以补充的一节课。代数学作为一门学科，它的课题首要的就是研究用字母表示式子的变形规则和解方程的方法。因此，本节课既是算术知识的延续，又为后面知识的学习起着导航作用，即：对于代数我们研究什么？如何研究？

根据新《课标》要求和上述教材分析，结合学生的情况，我制定了以下教学目标：

知识、能力目标：了解代数式的值的概念，知道代数式求值的书写格式，能区分易混淆语言，清楚代数式求值过程中易出错的地方，

会解决简单的问题，并在此基础上应用变式训练进行拔高。

情感目标：使学生明白数学来源于生活，学习数学是为了解决实际问题，培养学生科学的学习态度，同时通过多媒体演示激发学生探究数学问题的兴趣。

教学难点：代数式求值的书写格式，变式训练知识的运用。

本节课涉及的知识点不多，知识的切入点比较低，根据课标的要求，代数式的值的概念属于了解内容，所以本节课较多的时间用在代数式求值知识的运用上。教师以多媒体为教学平台，通过精心设计的问题串和活动系列，采取精讲多练、讲练结合的方法来落实知识点并不断地制造思维兴奋点，让学生脑、嘴、手动起来，充分调动了学生的学习积极性，达到事半功倍的教学效果。而学生在教师的鼓励引导下小结方法，克服思维定势，并通过小组讨论、组际竞赛等多种方式增强学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。

一、定义四、小试牛刀七、练习二、例1五、阶段小结八、总结三、例2六、例3九、作业

新课标要求我们合理选用教学素材，优化教学内容。所以我在教学中，选用具有现实性和趣味性的素材，并注意学科间的联系。忠实于教材，但不迷信教材，在研究的基础上使用教材，对于课堂和课外练习一部分取材于课本，而概念的引入却有别于教材。以激发学生的学习积极性和主动探究数学问题的热情。

教学方法合理化，不拘泥于形式。在教学中，通过问题串与活动系列，实施开放式教学，随处可见学生思维间碰撞的火花，发展了学生的思维能力，培养了学生思考的习惯，增强了学生运用数学知识解决实际问题的能力。

无论是教学环节设计，还是课外作业的安排上，我都重视知识的产生过程，关注人的发展，意到个体间的差异，注意分层教学，让每一个学生在课堂上都有所感悟，都有着各自的数学体验，不同的人在数学上都得到不同的发展。

以上是我对《代数式的值》一课的说课，不当之处请各位评委、老师批评指正，谢谢。