认识平行线说课稿(新)
认识平行教案及说课稿
认识平行线教案及说课稿一、教学目标：1. 让学生了解平行线的概念，能够识别和判断平行线。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3. 渗透数学思想方法，培养学生的空间观念。
二、教学内容：1. 平行线的定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
2. 平行线的性质：平行线上的任意一对对应角相等，同位角相等，内错角相等。
3. 平行线的判定：同位角相等，两直线平行；内错角相等，两直线平行；同旁内角互补，两直线平行。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：平行线的定义、性质和判定。
2. 教学难点：平行线的判定。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解平行线的概念和性质。
2. 采用讨论法，让学生在小组内交流探讨，总结平行线的判定方法。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过生活实例引入平行线的概念，让学生观察并描述实例中的平行线。
2. 新课讲解：讲解平行线的定义、性质和判定，引导学生通过观察、操作，理解平行线的特点。
3. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行判断和解答，巩固对平行线的认识。
4. 小组讨论：让学生在小组内交流探讨，总结平行线的判定方法。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调平行线的定义、性质和判定。
6. 布置作业：设计一些作业题，让学生课后巩固所学知识。
说课稿：尊敬的评委、老师们，大家好！我今天说课的题目是《认识平行线》。
我要介绍本节课的教学目标。
通过本节课的学习，我希望学生能够了解平行线的概念，学会识别和判断平行线，并能够运用所学知识解决实际问题。
我还希望培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，渗透数学思想方法，培养学生的空间观念。
我要介绍本节课的教学内容。
我们将会学习平行线的定义、性质和判定。
平行线的定义是指在同一平面内，不相交的两条直线。
性质方面，我们会学习到平行线上的任意一对对应角相等，同位角相等，内错角相等。
四年级上册数学说课稿-8 认识平行-苏教版
四年级上册数学说课稿-8 认识平行-苏教版一、教材分析1.教材内容本节课是数学四年级上册的第八课，课题为“认识平行”。
在这一课中，主要讲解了平行线的定义、特点和判定方法。
2.教材难点本节课的难点在于如何引导学生正确理解平行线的概念和性质，并能够运用所学知识去解决相关的问题。
另外，在判定平行线时，学生需要掌握相应的几何知识和技巧。
3.教材重点本节课的重点是讲解平行线的定义、特点和判定方法，并对平行线的相关问题进行解答和练习。
二、教学目标1.知识目标•了解平行线的定义和特点；•掌握判定平行线的方法；•熟悉平行线的相关术语和符号；•能够运用所学知识解决一些简单的平行线相关问题。
2.能力目标•能够合理运用所学知识和技能，分析和解决平行线相关问题；•能够运用证明方法和思维策略判定线段和直线的平行性；•能够独立思考，动手解决有关平行线的实际问题。
3.情感目标•培养学生对数学的兴趣和热爱；•培养学生积极思考的意识和能力；•培养学生合作学习和交流的能力。
1.导入（5分钟）引导学生通过回忆上一节课学习的知识点，温习几何图形的概念和性质，并介绍本节课的主题和目标。
2.讲授（30分钟）2.1 认识平行线通过引入学生所熟悉的井字形，来帮助学生理解“平行”的含义和定义，以及平行线的特点和符号。
（20分钟）2.2 判定平行线运用平行线之间的角和制定的几何公理，掌握线段和直线的平行性判定方法。
（10分钟）3.练习（20分钟）通过练习题目的解答，让学生巩固所学内容，掌握判定平行线的方法和技巧。
（10分钟）4.扩展（15分钟）引导学生运用所学知识和技能，解决实际问题（如：测量和绘制平行线的方法）。
（5分钟）5.总结（5分钟）回顾本节课所学内容和方法，总结本节课的主要要点和难点，并展望下一节课的主题。
（5分钟）四、板书设计1.基本概念•平行线的定义和符号•平行线的特点2. 判定方法•线段的平行性判定法•直线的平行性判定法3.注意事项•运用平行线定理时，需严格注意证明的步骤和准确性。
苏教版四年级数学上册《认识平行》说课稿
苏教版四年级数学上册《认识平行》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《认识平行》这一节课，主要让学生掌握平行的概念，理解平行线的特征，能够识别和画出平行线。
通过这一节课的学习，让学生在已有知识的基础上，进一步理解数学概念，提高观察、思考和动手操作的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于一些基本的数学概念也有了一定的了解。
但在学习《认识平行》这一节课时，学生需要进一步理解和掌握平行线的特征，能够运用所学知识解决实际问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解平行的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平行线的概念，掌握平行线的特征，能够识别和画出平行线。
2.过程与方法：通过观察、思考和动手操作，学生能够发现平行线的特征，提高观察和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平行线的概念，掌握平行线的特征。
2.教学难点：学生能够识别和画出平行线，运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解平行线的概念。
2.观察法：引导学生观察平行线的特征，培养学生的观察能力。
3.动手操作法：让学生动手画出平行线，提高学生的动手操作能力。
4.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生发现平行线的特征，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察平行线的特征，引导学生发现并总结平行线的定义和性质。
3.巩固新知：通过练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对平行线的理解和掌握。
4.拓展延伸：引导学生思考平行线在实际生活中的应用，培养学生的运用能力。
5.课堂小结：让学生总结本节课所学知识，提高学生的总结能力。
四年级上册数学说课稿-4.1 《认识平行线》 ︳青岛版
四年级上册数学说课稿-4.1 《认识平行线》︳青岛版一、教学目标1.学习什么是平行线。
2.能分辨出平行线和不平行的线。
3.能够画出平行线。
4.能够应用所学知识解决身边的问题。
二、教学重点1.让学生理解平行线的概念。
2.让学生掌握判断平行线的方法。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点1.帮助学生理解平行线的概念，采用直观的方式呈现。
2.引导学生判断两条线是否平行，避免死记硬背。
四、教学过程1. 导入通过展示两条平行线、垂直的两条线、交叉的两条线让学生看出两条平行线有什么不同，并引导学生猜测何为平行线。
2. 观察向学生展示两个图形：一个是一条横线和一条竖线，一个是两条斜线。
引导学生先进行观察，找出这些直线的相似之处和不同之处，并在此基础上引导学生发现什么是平行线。
3. 定义通过展示一张含两组平行线的图片，帮助学生发现平行线的定义：两条直线在同一个平面内，如果它们没有交点，那么它们就是平行线。
4. 分析通过展示一张含有交叉的线和平行线的图片，引导学生通过眼观直线和用量角器来判断两条线是否平行。
让学生体会并掌握判断平行线的方法。
5. 练习让学生自行画两条平行线，并写出它们的名称。
接着给学生两条线，让他们判断它们是否平行。
6. 拓展以仿真情境的方式，让学生运用所学知识解决身边的问题，比如：如何保证两条道路平行？如何判断屋顶的水平和竖直？五、教学反思本次教学中，我通过导入引发问题、观察、定义、分析、练习、拓展的方式，让学生逐步了解平行线的相关概念和知识，并掌握了判断平行线的方法。
考虑到学生在初学阶段，我采用了一些直观的方式进行展示，以帮助他们理解平行线，并通过练习让他们提高了运用所学知识解决问题的能力。
我认为这种教学方式可以让学生更加深入地理解数学理论和分析问题的能力。
认识平行线(教案)-四年级上册数学苏教版
教案标题：认识平行线教学目标：1. 知识与技能：使学生理解平行线的定义，能够识别平行线和垂直线，并能够运用直尺和三角板画出平行线。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，培养学生动手操作能力和合作学习能力，提高学生运用数学语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。
教学重点：1. 平行线的定义和性质。
2. 画平行线的方法。
教学难点：1. 平行线的理解和应用。
2. 画平行线的技巧。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 直尺和三角板。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的黑板、桌子、书本等，找出平行线。
2. 学生分享观察到的平行线，教师总结并板书。
二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解平行线的定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
2. 学生举例说明生活中的平行线，教师点评并纠正。
3. 教师引导学生观察平行线的特点，如：两条平行线之间的距离相等，两条平行线的方向相同等。
4. 学生分组讨论平行线的性质，教师总结并板书。
三、画平行线（10分钟）1. 教师演示如何用直尺和三角板画出平行线，强调注意事项。
2. 学生动手操作，尝试画出平行线。
3. 教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
4. 学生展示作品，教师点评并总结。
四、练习与应用（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生相互交流答案，教师点评并解答疑惑。
3. 教师出示应用题，学生讨论解决方法，教师总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问检查学生的学习效果。
2. 学生分享学习心得，教师点评并鼓励。
六、课后作业（5分钟）1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的平行线，并记录下来。
教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等多种教学方法，使学生掌握了平行线的定义和性质，学会了画平行线的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
七年级下册《平行线》说课稿
七年级下册《平行线》说课稿七年级下册《平行线》说课稿1说教学目标知识与技能：1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。
2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。
3、培养学生作图的能力。
过程与方法：通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。
情感态度和价值观：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
说重点难点重点：巩固对平行线的认识，会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线。
难点：准确的画出垂线和一组平行线。
会利用画垂线和画平行线的方法准确的画出长方形。
教学过程一、复习导入1、回忆一下，什么叫平行线？2、我们身边哪些物体的边是互相平行的。
我们怎么样才能画出一组平行线呢？这节课我们就来学习画平行线板书课题：画平行线二、探究新知1、可以用直尺和三角尺画平行线。
步骤：1）用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条直角边画一条直线。
2）将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线与第一步画出的直线平行。
可以用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行。
2、大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学互相检查，对方画的是否平行。
3、小组活动：在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发现什么？在小组内交流一下全班汇报小结：平行线间的距离是相等的。
学生汇报学生举生活中的实例。
学生认真观察后叙述画平行线的步骤学生画一组平行线，组内的同学互相检查。
小组讨论后全班汇报复习所学的平行线知识，为学习新知识作准备。
使学生掌握画平行线的方法，培养学生作图的能力。
通过动手操作，使学生理解平行线间的距离是相等的4、小组讨论：怎样画一个长3厘米、宽2厘米的长方形？长方形的对边是互相平行的。
相邻的两条边是互相垂直的。
可以用垂线或平行线的方法来画。
全班汇报组内研究的画法：先画一条长3厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的2厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。
《认识平行线》说课稿及教学反思
《认识平行线》说课稿及教学反思《认识平行线》说课稿及教学反思一、说教学理念1、从生活中来，到生活中去；2、今天的学习，不仅是为了解决今天的问题，同时也是为了学生学习上的后续发展。
二、说教材1、教学内容：国标本苏教版小学数学四年级上册第四单元第一课时。
2、教材分析：新《数学课程标准》中将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念和空间的想象能力。
本单元正是向学生介绍同一平面内两条直线的位置关系这一空间知识，同时为学生将来学习几何学奠定一定的基础。
本课是本单元的第一课时，主要解决平行和相交的概念问题及“做”平行线的问题。
基于这点认识，我将本课的教学目标设定为：知识目标：结合生活情境，使学生感知同一平面上两条直线的位置关系，认识平行线。
能力目标：使学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助工具做一组任意平行线；发展学生的空间观念、空间想象力和创造性。
情感目标：①使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣。
②能根据现实生活中平行所散发出来的美对学生进行审美教育。
教学重点为：结合生活情境，使学生感知在同一平面上两条直线的位置关系，认识平行线。
难点是：能借助工具做一组任意平行线；“同一平面”的理解和延伸。
三、说教法和学法根据教学理念，运用现代信息技术，结合情境、实践探索与合作等要素，形成本课的教学策略。
运用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习；创设情境回归生活，使数学与生活紧密联系，数学学习生活化；在实践活动中，通过合作探索，使学生能分享彼此的思考、见解，形成同一平面内两条直线位置关系的初步认识；在拓展的过程中，使学生形成对数学特质的初步抽象化的认识。
四、说教学过程根据“从生活中来，到生活中去”这一新课程理念和小学四年级学生的认知特点，我将本课的教学分成三大版块：㈠创设情境，理解平行；㈡利用平行，发现创造；㈢拓展探究，总结提高㈠中我将其分成三步：1、创设情境，初步发现；2、教具演示，拓展概念；3、分类比较，升华理解。
《认识平行线》说课
《认识平行线》《认识平行线》，我将从以下四个方面来具体阐述。
一、说教材认识平行线是苏教版小学数学四年级上册第八单元的内容，主要解决平行和相交的概念问题及“做平行线”的问题。
本课内容是在学生已经掌握了点和线段，以及射线、直线的基础上进行教学的，在数学学科中具有重要意义，在教材中也起着承上启下的作用，为以后进一步学习平行四边形、梯形等图形的特性打下基础。
教材通过一组图片联系生活情景，抽象出平行、垂直和相交的两条直线，引出相交和不相交的概念，在识别直线相交与不相交的基础上引导学生认识平行线，然后通过动手操作和合作交流探索画一组平行线的方法，学会画平行线。
二、教学目标根据上述教材结构和内容分析，考虑到四年级学生已有的认知心理特征，结合新课标的要求，我制定了如下教学目标：1.知识与技能：结合具体生活情境，感知同一平面上两条直线的相交与不相交关系，认识两条直线相互平行，掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法。
2.过程与方法：通过观察、操作，经历从现实空间中抽象出平行线的过程，发展空间观念。
3.情感与态度：通过联系实际生活感受生活中的平行与相交的现象，体会数学与生活的密切联系，产生对数学学习的兴趣。
教学重点：结合生活情境，使学生感知在同一平面上两条直线的位置关系，认识平行线难点：能借助工具做一组平行线以及对“同一平面”的理解。
教具：课件、长方体、直尺和三角尺。
三、说教法、学法根据教学理念，运用现代信息技术，结合情境、实践探索与合作等要素，我形成了本课的教学策略。
运用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习；创设情境回归生活，使数学与生活紧密联系，数学学习生活化；在实践活动中，通过自主探索、动手实践与合作交流，鼓励学生积极参与，形成同一平面内，两条直线位置关系的初步认识。
两条直线位置关系的初步认识。
四、说教学流程（一）创设情境，认识相交与不相交1.课件出示路灯、跑道、高压电线杆三幅图，然后这样导入：同学们，这些图画里的你们都认识吗？老师告诉大家，这里面蕴藏着数学知识，你们想知道吗？那么就跟老师一起来研究吧！2. 认识相交与不相交。
认识平行线(教案)2023-2024学年数学 四年级上册 青岛版
教案：认识平行线2023-2024学年数学四年级上册青岛版一、教学目标1. 让学生了解平行线的概念，知道平行线的基本性质。
2. 培养学生运用平行线性质解决问题的能力。
3. 培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 平行线的概念2. 平行线的基本性质3. 平行线的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平行线的概念及基本性质。
2. 教学难点：平行线性质的运用。
四、教学过程1. 导入通过展示生活中的实例，如铁轨、斑马线等，引导学生发现平行线的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课导入（1）教师讲解平行线的概念，引导学生理解平行线的含义。
（2）教师引导学生观察平行线的特点，总结平行线的基本性质。
3. 案例分析（1）教师展示几个实例，让学生判断哪些是平行线，哪些不是平行线。
（2）教师引导学生运用平行线性质解决实际问题。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论平行线的性质及应用。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固平行线的概念及性质。
6. 课后作业（课后自主完成）（1）练习册：P56-57（2）预习下一节课内容：垂直与平分线的性质五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作意识和探究精神。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对平行线概念及性质的理解程度。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 测试成绩：定期进行测试，了解学生对平行线知识点的掌握情况。
4. 家长反馈：了解家长对学生学习情况的评价，及时调整教学策略。
总之，通过本节课的教学，使学生了解平行线的概念，掌握平行线的基本性质，并能运用平行线性质解决实际问题。
2023年《平行线》优秀说课稿范文(精选5篇)
2023年《平行线》优秀说课稿范文（精选5篇）《平行线》优秀说课稿1今天我说课的内容是华东师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级上册第五章的5、2节《平行线的性质》（第三课时）、下面我就从教材分析；学生情况分析；教学目标的确定；教学重点、教学难点的分析；教法与学法；教学过程设计这几个方面把我的理解和认识作一个说明。
一、教材分析：1、地位与作用：平行线的性质是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到、这部分内容是后续学习的基础，它们不但为三角形内角和定理的证明提供了转化的方法，而且也为今后三角形全等、三角形相似等知识的学习奠定了理论基础，学好这部分内容至关重要。
2、在本节课学习之前，学生已经了解了平行线的概念，经历了两条直线被第三条直线所截同位角相等内错角相等同旁内角互补可以判定两条直线平行，那么两条平行线被第三条直线所截同位角内错角同旁内角之间会有什么关系呢学生有进一步探究的愿望和能力。
二、教学目标的确定：根据数学课程标准的要求和教学内容的特点，以及学生的认知水平，确定本节课的教学目标如下：（1）探索平行线的性质，并掌握它们的图形语言、文字语言、符号语言；了解平行线的性质和判定的区别。
（2）通过学生动手操作、实验、观察，培养他们主动探索与合作能力，使学生领会数形结合、转化的数学思想和方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过问题情境的创设和解决使学生感悟到几何知识________于实践并反作用于实践及认识事物的规律是从特殊到一般，再从一般到特殊等辩证唯物主义观点。
三、教学重点、难点分析：平行线的性质是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到、这部分内容是后续学习的基础，让学生通过探索活动来发现结论，经历知识的“再发现”过程，可增强学生对性质的认识和理解，培养学生多方面的能力、因此我确定本节课的重点为：探究平行线的性质、由于学生是第一次接触基本图形的性质和判定方法，且它们互为逆命题，所以学生很容易在记忆和使用时将其混淆、因此，我确定本节课的难点为：明确平行线的性质和判定的区别四、教法与学法1、教法：采用引导发现法，教师通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，使学生在教师的引导和合作下，通过自主探索，合作交流，发现问题，解决问题。
人教版小学数学四年级下册《平行线的理解》说课稿
人教版小学数学四年级下册《平行线的理解》说课稿一、教材分析1. 教材内容人教版小学数学四年级下册《平行线的理解》是小学数学中一个重要的概念。
本节课主要让学生理解平行线的定义，掌握平行线的性质，并能够识别和画出平行线。
2. 教学目标通过本节课的研究，学生能够：- 理解平行线的定义；- 掌握平行线的性质；- 能够识别和画出平行线。
3. 教学重难点- 重点：平行线的定义和性质；- 难点：平行线的识别和画法。
二、学情分析1. 学生已有知识学生在之前的研究中已经掌握了直线、射线的基本概念，对图形的认识有一定的基础。
2. 学生认知特点四年级的学生思维活跃，善于接受新知识，但同时也容易注意力分散。
因此，在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与。
三、教学方法采用“情境教学法”、“互动教学法”和“实践教学法”等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和思维能力。
四、教学过程1. 导入新课通过生活实例引入平行线的概念，让学生初步感知平行线的存在。
2. 探究新知- 平行线的定义：在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。
- 平行线的性质：平行线之间的距离相等；平行线与第三条直线相交，交点之间的连线与第三条直线垂直。
3. 互动交流学生分组讨论，分享彼此对平行线的理解和认识，教师引导学生总结。
4. 巩固练设计一些练题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对平行线的理解。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对平行线的认识。
6. 课后作业布置一些有关平行线的作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的研究情况，及时调整教学方法，以提高学生的研究兴趣和研究效果。
同时，要注重培养学生的动手能力和思维能力，使学生能够更好地理解和掌握平行线的知识。
以上就是我对人教版小学数学四年级下册《平行线的理解》的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。
教案模板范文数学认识平行线
一、教学目标1. 让学生理解平行线的概念，认识平行线的性质。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高空间观念。
3. 培养学生合作学习、探究发现的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：认识平行线的概念，理解平行线的性质。
2. 教学难点：理解平行线的性质，掌握平行线的判定方法。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师展示生活中常见的平行线现象，如：窗台、黑板、书本等，引导学生观察并思考。
2. 提问：什么是平行线？平行线有什么特点？（二）新课讲授1. 认识平行线（1）教师讲解平行线的概念：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
（2）学生举例说明生活中的平行线现象，加深对平行线概念的理解。
2. 理解平行线的性质（1）教师讲解平行线的性质：平行线之间距离相等，同位角相等，内错角相等，同旁内角互补。
（2）学生通过观察图形，总结平行线的性质。
3. 掌握平行线的判定方法（1）教师讲解平行线的判定方法：同位角相等、内错角相等、同旁内角互补。
（2）学生通过实例，验证平行线的判定方法。
（三）课堂练习1. 完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分题目进行讲解，指导学生解题方法。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结平行线的概念、性质和判定方法。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
（五）课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中常见的平行线现象，并尝试用所学知识解释。
四、教学反思1. 本节课通过观察、分析、归纳等方法，让学生认识平行线的概念，理解平行线的性质。
2. 在教学过程中，注重培养学生的空间观念，提高学生的观察、分析、归纳能力。
3. 鼓励学生合作学习，共同探究，提高学生的合作精神。
认识平行线的说课稿
认识平行线的说课稿介绍平行线的说课稿导语大家好，我是今天的课程负责人，将要为大家生动而有趣地介绍平行线的知识。
本节课将通过图片、实例和互动活动来帮助同学们更好地理解和记忆平行线的性质和应用。
让我们一起开始吧！一、平行线的定义平行线是指在同一个平面内永远不会相交的两条直线。
它们之间的距离保持恒定，始终保持平行关系。
二、平行线的性质- 平行线具有相同的斜率，即斜率为零。
- 平行线之间的距离是不变的，不管在何处进行测量。
- 平行线与同一条横截线相交时，对应角相等。
三、平行线的应用平行线在现实生活中有广泛的应用，下面我们来举几个例子。
1. 道路和铁轨在城市规划和交通建设中，我们经常看到平行的道路和铁轨。
平行线的存在能够提供更高效的交通运输，减少交通堵塞和事故的发生。
2. 建筑设计在建筑设计中，平行线的使用非常重要。
建筑师会运用平行线的性质来设计建筑物的立面、平面布局和空间划分。
3. 几何测量在测量学中，平行线的性质被广泛应用。
例如，我们常用平行线测量地面的坡度，绘制等高线图等。
四、活动互动常言道，亲身体验比听说更能记忆。
为了加深同学们对平行线的理解，我们将进行一个小小的活动互动。
投影测量实践让我们组成小组，用纸板和尺子制作一个小型城市模型。
使用尺子绘制平行线，然后利用光线投影的方法测量这些平行线的长度。
同学们可以分别试着测量不同的平行线之间的距离，看看结果是否一致。
这样一来，同学们既可以亲自动手制作模型，又可以通过测量结果验证平行线的性质。
结语通过今天的课程，我们对平行线有了更深入的认识。
平行线不仅仅是数学知识，它在我们的日常生活和实际应用中都扮演着重要的角色。
希望同学们能够用心研究，将来能够应用这些知识解决更多的问题。
谢谢大家！以上是本节课《认识平行线》的说课稿，谢谢大家的聆听！注：本文仅为示例，具体内容请根据实际教学需要进行调整。
认识平行教案（通用10篇）
认识平行教案认识平行教案（通用10篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的认识平行教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
认识平行教案篇1学习目标1.熟知平行线的定义，并会用符号表示两条直线互相平行。
2.会用直尺和三角尺画平行线，并熟知平行线的性质。
3.进一步培养动手能力。
学习重点与难点：重点：平行线的概念难点：平行线公理及推论的应用学习过程：一、知识梳理：1.平行线的概念(1)在内，的两条直线叫做平行线。
例：如图1，直线a与直线b没有交点，则直线a与直线b互相，用符号表示为，读作。
2.平行线的画法小学里我们已经学过画平行线，可以归纳为四个步骤：“一放、二靠、三推、四画”。
3.平行线的性质(1)如图2，点A在直线l(填“上”或“外”)。
按照平行线的画法，经过点A画直线l的平行线，可以画条。
经过点B画直线l的平行线，可以画条。
由此我们可以归纳：经过一点，有且只有与已知直线平行。
(2)如图3，若直线a‖直线b，直线b‖直线c，则直线a直线c。
可以表述为：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线。
二、例题精讲例1.如图，在四边形ABCD中，AD‖BC，E为AB的中点。
(1)过点E画直线EF，使EF‖BC，交CD于点F;(2)通过测量，比较线段DF与CF的大小。
例2.下列结论：①同一平面内不相交的两条直线必平行;②同一平面内不平行的两条直线必相交;③同一平面内不相交的两条线段必平行;④同一平面内不平行的两条线段必相交。
其中，正确的个数是()A.1B.2C.3D.4三、尝试练习1.下列说法中正确的是()A.如果同一平面内的两条线段不相交，那么这两条线所在直线互相平行B.不相交的两条直线一定是平行线C.同一平面内两条射线不相交，则这两条射线互相平行D.同一平面内有两条直线不相交，这两条直线一定是平行线2.同一平面内有三条直线，如果只有两条平行，那么它们交点的个数为()A.0B.1C.2D.33.下列说法错误的是()A.直线a∥b，若c与a相交，则b与c也相交B.直线a与b相交，c与a相交，则b∥cC.直线a∥b，b∥c，则a∥cD.直线AB与CD平行，则AB上所有点都在CD同侧4.如图，在长方体中，与棱AB平行的棱有条，它们分别是;与棱CG平行的棱有条，它们分别是;与棱AD平行的棱有条，它们分别是.棱AB和棱CG既不，也不。
新人教版小学数学四年级上册《平行线的性质》说课稿
新人教版小学数学四年级上册《平行线的性质》说课稿一、教学目标1. 认识平行线的性质，了解平行线与其他线段之间的关系；2. 掌握平行线的判定方法，能够准确地判断两条线段是否平行；3. 运用平行线的性质解决实际问题，提高数学应用能力。
二、教学准备1. 教材：新人教版小学数学四年级上册；2. 教具：黑板、彩色粉笔、平行线实物模型、相关图片和实例题。
三、教学过程1. 导入环节引入平行线的概念，通过展示实物模型或图片等可视化教具，让学生初步了解平行线的特点和性质。
2. 知识讲解- 通过示例，引导学生观察平行线与其他线段之间的关系，如平行线之间的距离相等，两条平行线遇到一组直线时所成的角相等等等。
- 介绍判断平行线的方法，例如当两条直线的斜率相等时，可以判断它们为平行线。
- 给出实际生活中的例子，如行驶在平行的铁轨上的火车，让学生理解平行线在实际中的应用。
3. 问题探究布置一些问题，让学生运用所学知识进行探究和解决，如判断给定的线段是否平行，求解平行线间的距离等。
4. 实践应用通过综合实例题，让学生能够将平行线的性质应用到实际问题中，培养他们解决实际问题的能力。
5. 总结归纳对所学知识进行总结归纳，强调平行线的性质和判定方法，鼓励学生在日常的观察中发现更多的平行线现象。
四、教学评价1. 针对学生的课堂表现和参与度进行评价；2. 配合教材中的练题进行作业布置，检验学生对平行线性质的掌握情况；3. 通过课后小组讨论或个人报告的方式，让学生分享实际问题中运用平行线性质解决的经验和方法。
五、拓展延伸布置一些拓展题目，鼓励有兴趣的学生进一步探究平行线的性质和应用，在课后进行深入研究和思考。
六、课堂反思根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略，保证教学过程的科学性和有效性。
苏教版小学四年级数学上册《认识平行线》说课稿
苏教版小学四年级数学上册《认识平行线》说课稿一. 教材分析苏教版小学四年级数学上册《认识平行线》这一章节，主要让学生初步理解平行线的概念，掌握平行线的性质，并能运用平行线的知识解决一些简单的问题。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识和理解平行线的概念，使学生在感性认识的基础上，逐步形成理性认识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们能够通过观察和操作活动来理解一些简单的数学概念。
但是，对于平行线这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过大量的实例和操作活动来帮助他们理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平行线的概念，掌握平行线的性质，并能够运用平行线的知识解决一些简单的问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够培养自己的观察能力、动手能力和思考能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养自己的问题意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平行线的概念，掌握平行线的性质。
2.教学难点：学生能够运用平行线的知识解决一些简单的问题。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用观察法、操作法、讨论法和讲解法等多种教学方法。
通过观察生活中的实例，学生能够初步理解平行线的概念；通过操作活动，学生能够进一步理解和掌握平行线的性质；通过小组讨论，学生能够交流自己的理解和困惑，共同解决问题；通过讲解，我能够引导学生深入理解和掌握平行线的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的实例，如停车场、操场等，引导学生观察并发现其中的平行线，激发学生的兴趣和好奇心。
2.新课导入：引导学生观察黑板上的两组直线，让学生自己发现它们之间的关系，并引导学生总结出平行线的定义。
3.实例讲解：通过展示一些具体的实例，引导学生理解平行线的性质，如同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
4.小组讨论：让学生分小组讨论如何判断两条直线是否平行，并展示自己的方法和结论。
平行线的性质说课稿
教学目标
掌握平行线的性质定理和推论， 理解其几何意义和证明方法。
能够运用平行线的性质解决实际 问题，提高数学应用能力和逻辑
思维能力。
培养学生对数学的兴趣和热爱， 激发学生的学习积极性和主动性。
02 平行线的性质
平行线的定义
平行线的定义
在同一平面内，两条永不相交的 直线称为平行线。
平行线的表示方法
05 练习和作业
课堂练习
练习一：基础概念回 顾
回顾平行线的性质定 理。
总结平行线的定义和 判定方法。
课堂练习
练习二：性质应用 根据平行线的性质，解决几何问题。
利用平行线性质证明一些几何命题。
课堂练习
练习三：综合题 设计一道涉及平行线性质的综合题，让学生运用所学知识进行解答。
课后作业
作业一：性质定理证明
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平行线的性质说课稿
目 录
• 引入 • 平行线的性质 • 教学方法和手段 • 教学过程 • 练习和作业 • 教学效果评估
01 引入
主题引入
01
介绍平行线的基本概念，通过日 常生活中的实例，引导学生思考 平行线的性质和应用。
02
提出本节课的主题，即平行线的 性质，并简要说明本节课的教学 目标和内容。
在平面几何中，我们通常用符号 “//”来表示两条直线是平行的 。
平行线的性质
性质1
同位角相等。如果两条直线被第 三条直线所截，那么这两条被截 直线所形成的同位角是相等的。
性质2
内错角相等。如果两条直线被第 三条直线所截，那么这两条被截 直线所形成的内错角是相等的。
性质3
同旁内角互补。如果两条直线被 第三条直线所截，那么这两条被 截直线所形成的同旁内角之和为
平行线的性质说课稿
平行线的性质说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“平行线的性质”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“平行线的性质”是人教版七年级数学下册第五章第三节的内容。
在此之前，学生已经学习了平行线的判定，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用。
平行线的性质是空间与图形领域的基础知识，它是证明角相等、角互补的重要依据，在后续的学习中也有着广泛的应用。
本节课的教材内容主要包括平行线的三条性质以及简单的应用。
通过对平行线性质的探究和推导，培养学生的逻辑推理能力和空间观念。
二、学情分析从学生的认知水平来看，七年级的学生已经具备了一定的观察、分析和抽象概括能力，但他们的思维仍以形象思维为主，对于抽象的几何知识理解起来可能会有一定的困难。
在学习本节课之前，学生已经掌握了平行线的判定方法，这为本节课的学习提供了知识基础。
然而，学生对于性质和判定的区别和联系可能会存在混淆，需要在教学中加以引导和强调。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标理解并掌握平行线的三条性质。
能运用平行线的性质进行简单的推理和计算。
2、过程与方法目标经历观察、猜想、操作、推理、交流等活动，培养学生的观察能力、推理能力和表达能力。
通过对性质的推导过程，体会转化的数学思想。
3、情感态度与价值观目标让学生在探究活动中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。
培养学生勇于探索、合作交流的精神。
四、教学重难点教学重点：平行线的三条性质及简单应用。
教学难点：平行线性质的推导和性质与判定的综合运用。
五、教法与学法1、教法启发式教学法：通过设置问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
直观演示法：利用多媒体课件、教具等直观演示平行线的性质，帮助学生理解和掌握。
讲练结合法：在讲解新知识的同时，通过练习及时巩固和强化，提高学生的应用能力。
《平行线》说课稿
《平行线》说课稿《平行线》说课稿（精选6篇）《平行线》说课稿1各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育北师大版数八学年级上册第七章第三节《平行线的判定》，下面我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等六个环节来说课。
一、教材分析本课是八年级学过的“同位角”，“内错角”，“同旁内角和”“平行线”的继续，是后面研究平移以及三角形、四边形（特别是平行四边形）的相关学习的基础。
从本节课起，培养和发展学生合情推理能力，同时也开始从有条理的口头表述逐渐过渡到书写自己的理由。
因此本节课的学习对发展学生的合情推理能力和逻辑推理能力是非常重要的几何推理等内容的基础，也是空间与图形的重要组成部分。
二、学情分析学生对“同位角”，“内错角”，“同旁内角”和“平行线”，四个概念已经了解，并且学生已经具备一定辨别能力，已经具备一定知识基础和一定认知能力，而不是一张“白纸”，虽对于两条直线的平行关系有了初步的认识，但是这个认识是很肤浅的，仅仅处于对生活中存在的平行线现象的感知层面，对于如何判断两条直线平行，缺乏相关的知识。
另一方面该年龄段的学生学习积极性高，探索欲望强烈，但数学活动的经验较少，探索效率较低，合作交流能力有待加强。
三、教学目标知识目标：1、经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些简单的实际问题。
2、会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。
能力目标：会用判定方法1得出判定方法2和3，会用判定方法1，2得出方法3，会用判定方法进行简单推理。
情感目标：体会“由未知向已知”转化的数学思想是认识客观事物的基本方法经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，并能积极、主动地进行自主探索或与同伴交流。
四、教学重点和难点重点：掌握平行的判定方法。
难点：会进行文字语言，图形语言，符号语言之间的互译，理解“转化”的思想。
五、教法学法分析教法：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
2024版认识平行线说课稿及教学反思
认识平行线说课稿及教学反思目录CONTENCT •教学内容与目标•教学方法与手段•课堂设计思路及实施过程•学生活动组织及评价方式•教学反思与改进建议•后续工作展望及自我提升计划01教学内容与目标教材内容分析平行线的定义和性质明确平行线的概念，理解平行线间距离相等、永不相交等性质。
平行线的判定方法掌握通过同位角、内错角、同旁内角等角度关系判定两直线平行的技巧。
平行线在实际生活中的应用了解平行线在建筑设计、工程测量等领域的应用实例。
80%80%100%教学目标设定使学生掌握平行线的定义、性质和判定方法，能够运用所学知识解决实际问题。
通过观察、思考、讨论和练习，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观重点难点把握重点平行线的定义、性质和判定方法，以及在实际生活中的应用。
难点理解平行线的性质，掌握通过角度关系判定两直线平行的技巧。
针对难点，可以采用直观教学法和讲练结合的方式，帮助学生逐步突破。
02教学方法与手段引导学生观察、思考提出问题，激发思维组织讨论，促进交流启发式教学法应用结合教学内容，提出具有启发性的问题，激发学生探究平行线相关知识的兴趣。
组织学生进行小组讨论，分享对平行线的理解和认识，促进彼此之间的交流和学习。
通过展示具有平行线特征的生活实例，引导学生观察并思考平行线的特点和性质。
1 2 3通过制作精美的PPT，将平行线的定义、性质、判定方法等教学内容以图文并茂的形式展示出来。
利用PPT展示教学内容利用几何画板等数学软件，动态演示平行线的形成过程，帮助学生更直观地理解平行线的概念。
动态演示平行线的形成通过图片、视频等多媒体素材，展示平行线在建筑、艺术等领域的应用实例，让学生感受数学与生活的紧密联系。
展示平行线在生活中的应用多媒体辅助教学展示实物模型或图片资料运用使用教具辅助教学利用直尺、三角板等教具，在黑板上画出平行线，让学生观察并理解平行线的特征和性质。
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《认识平行》说课稿
尊敬的各位评委老师：
上午好！今天我将要为大家说课的内容是《认识平行》，我将从以下几个方面来具体阐述。
一、依标据本——说教材
《认识平行》是苏教版小学数学四年级上册第四单元的第一课时内容，主要解决平行的概念问题及“画平行线”的问题。
本课内容是在学生已经掌握了点和线段，以及射线、直线的基础上进行教学的，在数学学科中具有重要意义，在教材中也起着承上启下的作用，为以后进一步学习平行四边形、梯形等图形的特性打下基础。
教材通过一组图片联系生活情景，抽象出平行、垂直和相交的两条直线，引出相交和不相交的概念，在识别直线相交与不相交的基础上引导学生认识平行线，然后通过动手操作和合作交流探索画一组平行线的方法，学会画平行线。
教学目标：
●知识与技能：结合具体生活情境，感知同一平面上两条直线的相交与不相交关系，认识两条直线相互平行，掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法。
●过程与方法：通过观察、操作，经历从现实空间中抽象出平行线的过程，发展空间观念。
●情感态度：通过联系实际生活感受生活中的平行与相交的现象，体会数学与生活的密切联系，产生对数学学习的兴趣。
教学重点：结合生活情境，使学生感知在同一平面上两条直线的平行关系，认识平行线，会画平行线。
教学难点：能借助工具做一组平行线以及对“同一平面内”的理解。
教学准备：课件、手工纸、小棒、直尺和三角尺等。
二、以学定教——说教法、学法
学情分析：
在学生已经认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上，学习“认识平行”对小学四年级的学生而言还是比较抽象的，我设计时，努力从学生的角度出发，四年级的学生好奇心强，求知欲望强，我将教学的主动权交给学生，给他们提供自主探索的时间和空间，最大限度地调动他们学习的主动性和积极性。
说教、学法：
我根据四年级学生的年龄结构特点，再结合教学理念，运用现代信息技术，结合情境、实践探索与合作交流等要素，我形成了本节课的教学策略。
运用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习；创设情境回归生活，使数学与生活紧密联系，数学学习生活化；在实践活动中，通过自主探索、动手实践与合作交流，鼓励学生积极参与，形成同一平面内两条直线位置关系的初步认识。
三、以生为本——说教学过程
（一）、创设情境，引入新课
首先出示学生生活中常见的场景照片，让学生根据具体场景中物
体的结构，抽象出平面上不重合的两条直线不同的位置关系。
【设计意图：这一环节充分体现了新课标要求教师要“以人为本”，让学生在已有的生活经验中体会和理解数学。
】
（二）、观察操作，认识平行
1、分类比较，认识平行
课件展示，抽象出三组直线。
观察三组直线，找出它们之间的共同点并让学生进行分类，小组讨论得出结论，第一组和第三组直线相交，第二组直线不相交的位置关系。
在这里追问学生为什么这样分类，然后我重点讲解第三组直线，表面上是不相交的，但根据直线是无限长的特点它们最终还是相交的。
提问：通过这三组直线，你能知道两条直线的关系是什么吗？在学生的回答中得出两条直线的关系有相交与不相交。
2、观察思考，认识平行
初步认识平行
课件出示三组直线中的第二组，提问：这两条直线不相交，那么它们是什么关系呢？让学生初步认识互相平行，知道不相交的两条直线互相平行。
“在同一平面内”是研究平行的前提，为了突出本节课的重点，突破本节课的难点，我利用魔方中原来在同一平面内互相平行的两条直线，经过旋转后不再平行，帮助学生理解“同一平面内”。
【设计意图：根据四年级学生的思维发展，他们不可能想到“同一平面”这个特点。
而在小学阶段，接触到的平行线都是在同一平面
内，不必突出，但也不能忽视。
所以，我设计了这样的环节，判断长方体中的平行线，让学生直观体会“同一平面”。
】
寻找身边的平行
让学生在生活中寻找互相平行的例子，让学生感受数学学习与我们的生活是息息相关的。
3、自主探索，画平行线
画平行线是本节课的难点，为了突破这一难点，我设计了4环节。
第一环节：探索画平行线
提问：你能利用身边的工具和材料画出一组平行线吗？让学生尝试画一画，展示所画的一组平行线，交流自己是怎样画出来的。
在交流中相互补充，取长补短，使学生的个体经验在交流与共享中得以丰富。
第二环节：教学平行线的画法
课件展示画平行线的方法，引导学生概括提炼方法：一画、二靠、三移、四画。
并交流画平行线的步骤和方法。
第三环节：动手画平行线
学生能利用三角尺和直尺正确地画出平行线。
第四环节：过一点画已知直线的平行线
教师示范并讲解：过一点画已知直线的平行线的方法。
【设计意图：画平行线是本节课的重要环节，也是本课的难点。
通过操作活动，折一折，画一画，摆一摆，说一说，采用“个体探索——小组讨论——集体交流”的教学模式，小坡度前进，解决难点。
】（三）、练习设计
学数学就是要学以致用，就是要用学到的知识去解决一些实际问
题，用数学的眼光去发现生活中的一些问题，从而实现人人学有价值的数学，学有用的数学，体验数学价值。
本节课计划安排不同层次、不同形式的练习，一方面增强学生的应用意识，另一方面满足不同学生的学习需要，实现不同的学生都有不同的发展，照顾学生的个性差异。
第一层次，判断哪几组两条直线是平行的，在比较中强化对平行线特点的理解。
第二层次，通过动手折，动手画，动手摆，认识平行在各种图形中的应用，以及深化过一点画平行线的方法。
第三层次是提高开放练习，通过找平行线，为将来更好地学习平行四边形以及平移埋下伏笔。
培养学生灵活运用新知的能力，注重学生应用意识的培养。
【设计意图：让学生画平行线不单只是操作方法的教学和操作技能的培养，还是教学概念的具体应用，在应用中加深对概念的认识。
】（四）、全课小结，升华新知。
通过本节课的学习，你有什么收获？
【设计意图：小结既是知识的习得，又是情感的收获。
可以帮助学生梳理本节课的知识要点，同时培养学生做事要仔细，要有条理的好习惯。
】
四、升华新知——说板书设计：
认识平行
A·
同一个平面内，不相交的两条直线互相平行。
其中一条直线是另一条直线的平行线。
【设计意图：板书设计力求简明扼要，条理分明，重点突出，图文并茂，体现形式美和简洁美。
同时还要让学生从板书中直接梳理出本节课的知识要点，起到画龙点睛的作用，加深学生的印象。
】。