《3.1美国的联邦制》教学设计2
教学设计2:3.1 美国的联邦制
美国的联邦制一、教材分析美国是资本主义民主制度发展比较完备的国家。
美国联邦制的国家结构形式,在现代资本主义国家中具有典型意义。
本课从介绍美国的国家结构入手,阐释联邦制的作用和特点,剖析联邦制的利与弊,有助于我们了解美国民主政治的现状。
二、教学目标(一)知识目标了解美国联邦制的特点;认识美国联邦制的利弊。
(二)能力目标运用本专题所学知识,分析美国政治生活基本现象的能力;运用具体的历史的观点,分析美国联邦与州关系演变的能力;运用联邦制的基本知识,分析美国各州与联邦政府关系的能力。
(三)情感、态度与价值观目标通过本框学习,对比中美两国国家结构的差异,使学生认同我国的基本制度,认识到政治体制的健全是一个长期的历史过程,从而坚定走社会主义道路的信心。
三、教学重点难点美国联邦制的特点,讲清美国联邦和地方各州的关系,即美国中央和地方的关系。
四、学情分析由于本节课和学生们学习的历史知识有着密切的联系,联邦制的演变应该比较容易掌握,而对美国联邦与州的关系,由于理论性强,需重点分析。
五、教学方法学生通过互联网收集、整理美国政治制度的有关资料,教师启发、引导,课上讨论等学生主体参与的教学形式。
六、课前准备1.学生的学习准备:收集资料,预习阅读美国联邦制的特点;认识美国联邦制的利2.教师的教学准备:收集有关美国联邦制的历史资料和时政材料;课前预习熟悉本节学案。
七、课时安排:1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查学生的预习情况并了解学生的疑惑,使教学具有针对性。
(二)情景导入、展示目标。
观点一:美国联邦制下设“50个小政府”,做不到“全国一盘棋”,更谈不上“全国人民一条心”,因而是一种低效的国家结构形式,不可取。
观点二:不受制约的权力是危险的,高效率的政府也就是危险的政府,美国联邦制好比是系在野马头上的缰绳。
根据所学知识,谈谈你对美国联邦制的认识。
(三)合作探究、精讲点拨。
(一)、从邦联制到联邦制1、历史上的邦联制:(1)、构成单位及其与邦联的关系美国是典型的联邦制国家,宪法规定联邦和州分权。
1 美国的联邦制
1.探究三分析两个观点,回答问题(见ppt)
2.结合材料分析,比较美国联邦制的利弊?1.老师督促学生自主学习
2.结合材料,图片,总结归纳问题答案
3.教师结合学生展示结果,进行补充。并且通过判断、填空等形式,进行巩固。
1.巡查、发现问题。
2.学生在答题时估计有以下问题:联邦制的三个特点的理解;什么是“列举的权力”及引申出的权力、“保留的权力”?
总结归纳
(2分钟)
构建本课时的知识结构(2分钟)
呈现知识结构(与学生共同完成)
教学反思和总结
①教学容量适中,但练习量多了一些,所以对知识的记忆、对应练习巩固的时间有点紧。
②学生记忆知识点后,抽查时间不够,还需要安排。
3.1美国的联邦制
教学重点、难点
1、了解美国联邦制的特点
教学程序设计
学生学习活动
教师点拨指导
导入新课
(3分钟)
导入:1.展示美国小资料:
1.从中感受美国政治制度,引入美国的联邦制。
知识建构
(27分钟)
活动一:从邦联制到联邦制
1.探究一历史上,美国曾经实行短暂的邦联制,阅读P37—38,找出美国邦联制的产生、机构、特点、弱点,以及演变成联邦制的原因:
1.巡查、发现问题。
2.学生在答题时估计有以下问题:联邦制利弊总结不到位,认识中,不能形象化。
3.通过材料分析,提炼有效信息或标志性词语,在形象中理解联邦制利弊
训练反馈(11分钟)
1.做【巩固练习】
根据参考答案用红笔订正、消化
1.巡查、发现问题。
2.结合高考题型,主要引导学生思考如何运用知识处理主观题
3.分析材料时,根据学生出现的问题进行点拨。要求学生对教材知识点准确理解,做题时注意提炼材料信息。
美国的联邦制PPT教学课件
其实关于麦田圈还是一个谜。有许 多麦田圈都是包含极为复杂、高深 的数学几何知识:不差分毫的正六 角形,黄金分割比例等,对于如此 庞大的图案,即使在出色的艺术家、 数学家也是很难做到的。
对于麦田圈的未解之谜
• 一)完全没有破坏痕迹,一粒米也丝毫无损地被压下而改变方向,并非践踏或机械屈 曲而成. 二)麦秆大多在离地一寸曲折. 三)秆身加粗, 秆内有小洞, 胚芽变形. 四)麦秆的分子水晶结构受弯曲位置的炭分子结构受电磁场影向而异常,但竟然能继 续正常生长,绝非人类科技可及. 五)图形以绝世精确的计算绘画, 常套用极复杂的零曲率几何, 黄金中数. 六)麦秆像分层编织: 顺或逆时计方向间隔倒下, 有时多至五层,但每粒谷仍像精致安排 一般秩序井然. 七)图形内外的红外线增强. 八)电磁场改变, 指南针, 电话,电池,相机,汽车甚至发电站失常. 九)幅射增强三倍, 电磁波骤跌. 十)动物远离现场, 出现前举止失常. 十一)大多在地球磁场能量带出现. 十二)圈内像烘乾的泥土内含有四种非天然放射性同位数的微量幅射. 十三)通常於子夜至凌晨四时形成!!!
• 道格和戴维的坦白,无疑激发了许多人的灵感, 暗中出现了一大批模仿者。从1991年开始,麦田 圈现象走出英国,风行全球,欧洲大陆、亚洲、 北美、南美、澳洲各地都纷纷发现了麦田圈。在 世界主要国家中,只有中国和南非没有发现麦田 圈,究竟是外星人对这两个国家不屑一顾呢,还 是这两个国家没有从事这种恶作剧艺术的风气? 麦田圈的数量剧增,每年都有数千个被发现,经 过多年的练习和暗中的竞争,图案变得越来越精 美,越来越复杂,越来越巨大,越来越有“含 义”,例如在1996年6月17日,在英国奥尔顿巴 恩斯(Alton Barnes)出现了一个双螺旋图形的 麦田圈,被一些人认为代表外星人的DNA;同一 年的7月29日,在威尔特郡,发现了一个长达 4100英尺的巨型麦田圈。
高中政治选修3教学设计4:3.1 美国的联邦制精品教案
美国的联邦制1.美国是典型的联邦制国家,宪法规定联邦和州分权。
2.美国联邦制的特点(1)联邦与州分享政治权力。
(2)联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力。
(3)联邦地位高于州。
3.联邦制的最大优点在于,在保持联邦是一个强大、统一国家的同时,确保州的灵活性和创造性。
4.联邦制的最大问题是效率不高,联邦政府与州政府之间相互扯皮、推诿,各州政府之间各自为政。
一、从邦联制到联邦制(1)美国是典型的联邦制国家,宪法规定联邦和州分权。
美国历史上曾经在一个短暂时期内实行过邦联制。
(2)北美独立战争结束后,美国实行邦联制。
邦联仅仅是州之间的联合体,而不是现代意义上的国家。
(3)1787年美国制宪会议制定了《美利坚合众国宪法》,依据宪法,美国的国家结构形式由邦联制变为联邦制,使联邦成为一个享有充分主权的国家。
探究升华美国不同时期的两面国旗:请同学们仔细观察,这两面美国星条旗有何不同?这反映了美国怎样的历程?『提示』(1)第一面国旗红白相间的13道横条和13颗星,均代表参加独立战争的13个殖民地州,这是美国的第一面星条旗。
第二面国旗是美国现在使用的国旗。
50颗星代表美国的50个州,13道条纹代表最初北美13块殖民地。
(2)美国由独立之初实行邦联制,到1787年美国制定《美利坚合众国宪法》,美国的国家结构形式由邦联制转变为联邦制。
尝试应用1.1787年美国制宪会议决定美国由邦联制改为联邦制,其变化主要表现为()A.美国国家性质的变化B.州政府权限范围扩大C.联邦政府比邦联政府的权限范围大D.社会各阶级在国家生活地位的变化『答案』C『解析』美国的国家结构形式由邦联制改为联邦制,并未改变其资本主义的国家性质,A、D两项不选;国家结构形式的改变使得联邦政府拥有了更多的权力,C项正确,B项错误。
二、美国联邦制的特点联邦制下的美国,联邦政府与州政府的关系有三个基本特征:(1)联邦与州分享权力。
(2)联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力。
高中政治 《国家和国际组织常识》美国的联邦制 示范教案 新人教版选修3
3.1美国的联邦制示范教案【教学目标】知识目标一、美国的联邦制1、从邦联制到联邦制2、美国联邦制的特点(1)联邦与州分享政治权力(2)联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力(3)联邦地位高于州3、联邦制的利与弊(1)联邦制的优点(2)联邦制的弊端能力目标通过对美国国家结构的分析,能够明确其中央与地方的分工合理的认识联邦制的优点与缺点情感目标通过对国家结构的认识,合理的认识联邦制的优缺点,能够正确的评价我国国家结构【教学重难点】了解美国联邦制的特点。
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学设计】【导入】教师:展示美国的国旗。
问题:同学们知道美国国旗所表示的含义吗?从中我国可以看出,美国是一个什么样的国家?学生:表述对美国国旗的了解教师:今天我们就来全面的了解一下美国的国家结构形式【学习新知识】【复习回顾】教师:我们以前学过国家结构形式,同学们能够表述出有那些吗?学生:表述国家结构形式教师:出示图表,与学生共同完成【了解美国的国家结构】 教师:展示两面美国国旗问题:这两面国旗有何不同?这一转变是怎样形成的? 学生:依据问题,自主阅读课文,合作分析答案 【探究总结】美国国旗是星条旗(the Star-SpangledBanner),旗面左上角为蓝色星区,区内共有9排50颗白色五角星,以一排6颗、一排5颗交错。
星区以外是13道红白相间的条纹。
50颗星代表美国50个州,13道条纹代表最初北美13块殖民地。
据华盛顿说:红色条纹象征英国,白色条纹象征脱离它而获得自由。
更普遍的说法认为,红色象征勇气,白色象征自由,蓝色则象征忠诚和正义。
历史上的邦联制美国是典型的联邦制国家,宪法规定联邦和州分权。
但是,美国历史上曾经在一个短暂时期内实行过邦联制。
北美独立战争结束后,依据1781年生效的《邦联条例》,美国实行邦联制。
美利坚合众国由13个州组成,各州保持其主权、自由和独立。
邦联仅仅是州之间的联合体,而不是现代意义上的国家。
高二政治美国的联邦制2(2019年新版)
姬 乐毅对曰:“齐 穷急射禽兽给食 故诛其良将李牧 下令国中曰:“寡人年六十二 世世岁以四时奉祠公子 驰阬谷 蚗龙伏之 贾生名谊 ”释之曰:“夫绛侯、东阳侯称为长者 曰:“嗟乎 前使卫山谕降右渠 分流汨兮 皆以驯行孝谨 长子扶苏以数直谏上 立沛公为汉王 相与争 形者生
之具也 齐令公子光质晋 赦罪人迁之穰 薄莫 以此视病 当入奏事 何爱数顷田 未暇见儒人也 芒、砀以北 是故原大王孰计之也 皆虏楚卒 骨肉同姓少 他祠皆如其故 与其众叛秦 沛公引兵攻丰 古今一也 礼义之大宗也 朕祈郊上帝诸神 三晋灭智伯 ”句践不忍 曰:“民间祠尚有鼓舞乐 进
父母也 弃小义 不念旧恶 乃与之唐 吾甚欲韩合 道在郰乡 因急击其军 即欲反地下耳 淮阴侯挈其手 ”楚王曰:“善 臣原徵鲁诸生 直摇齐、楚 妾不善 宛孔氏之先 张仪谓秦王曰:‘与楚攻魏 其明年 夫贤者以感忿睚眦之意而亲信穷僻之人 关内侯鄂君进曰:“群臣议皆误 闽越发兵
围东瓯 必能安天下而治万民 合齐、赵共击楚 牡疝也 西抑彊秦 涉获章渠 谓春申君曰:“人皆以楚为彊而君用之弱 百姓歌之曰:“萧何为法 果不出此门 然卒死亡 ”王曰:“请闻其说 未到 避难於濮;兴正礼乐 故陈胜大呼 秦昭王卒 遂不见 令其量中 国除 孔子常黜其辩 其先胡种
文帝崩 不可以致名实 ” 立四十二年卒 以宋之赂鼎入於太庙 侯王有忧 ”王不听 以奉其先祀勿绝 故此东西秦也 昭王将以书社地七百里封孔子 执棰拊以鞭笞天下 赵与魏伯阳 又不载日月 夫弑共主 年老矣 陉廷与曲沃武公谋 多不附太后 接舆辟世 为少年时 其後诸侯共击楚 且君之
得地岂必以兵哉 出於四海;献公死 徒维执徐三年 盖自此始 阳虎使太子絻 从死者六十六人 五牛扬旌 乃夜度兵平原袭齐 上不能襃先帝之功业 ”张仪曰:“臣善其左右靳尚 然吾私忧赵王 与诸将约 鲁人立其弟具 然臣期期知其不可 景公元年 义征不憓 十五年 置诸侯不便 左乌嗥之
原创3:3.1 美国的联邦制
美联社13日评论称,这场冲突再次引发美国社会对州所有权和联第 7 页 邦政府土地使用政策的争论。 根据1976年《联邦土地政策与管理 法》,联邦政府拥有落基山及其以西各州平均60%的土地。西部 州的牧民、矿主、伐木工、开发商、农场主认为,联邦政府对土 地的所有权不仅会对各州的经济造成负面影响,而且触犯了各州 的权力。他们要求联邦政府把对大片土地的控制权转让给各州, 并坚持认为各州对土地本身和自然资源的管理拥有决定权。
探究:联邦的法律与州法律孰轻孰重?为什么?
二、美国联邦制的特点
特点内容
联邦政府
分享政治权力
宪法明确“列举的权力”及引申 出的权力
第 15 页
州政府 保留的权力,州范围内 的事务
在各自的权利 范围内享有最 高权力
联邦地位高于 州
最高立法、行政、司法机关,统 一宪法法律,国际交往主体。不 能任命、监督、考核州官员或施
探究:这让世界上最有“权力”的人情何以堪,竟然没有气的吐血.这里牵涉 到美国“联邦”和“地方”之间的微妙关系,他们到底是什么关系?
二、美国联邦制的特点
特点内容
联邦政府
分享政治权力
宪法明确“列举的权力”及引申 出的权力
第 11 页
州政府
保留的权力,州范围内 的事务
在各自的权利 范围内享有最 高权力
最高立法、行政、司法机关,统 一宪法法律,国际交往主体。不 能任命、监督、考核州官员或施 政行为
有立法、行政、司法机关, 宪法、法律。不干涉联邦 事务
你玩你的,我玩我的,各玩各的。
案例三:
第 12 页
2015年6月29日,美国华盛顿,一名示威者在法院前抗议最高法院判决 同性婚姻合法。抗议者在示威板上写着:“最高法院可耻、叛国。” 并引用《圣经》抨击最高法院:“他们的行径中决无公正。
高中政治 3.1美国的联邦制教案1 新人教版选修3(2021年整理)
高中政治3.1美国的联邦制教案1 新人教版选修3编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(高中政治3.1美国的联邦制教案1 新人教版选修3)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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专题三联邦制、两党制、三权分立:以美国为例1.美国的联邦制一、教学目标:二、重点、难点:(一)重点:美国联邦制的特点(二)难点:(此难点应适合学完整个专题,平时教学应注意渗透)1.培养学生运用所学知识分析美国政治生活基本现象的能力。
2.通过学习美国的基本知识,对比中美两国政治体制的差异,认识到政治体制完善是一个长期的历史过程。
三、设计思想:(一)材料分析法从现实生活,特别是学生们耳熟能详但又不能准确回答的身边材料切入,如美国国旗所表示的含义等,激发学生求知的兴趣,吸引学生的注意力。
(二)讨论交流法充分运用网络来开发课程资源,如让学生课前准备从邦联制到联邦制转变的原因;美国宪法第六条规定是什么,如何理解等等,为课上的交流准备材料.(三)对比教学法通过对比联邦制与单一制国家结构的不同,让学生对联邦制的特点和利弊有一个深入了解。
四、教学设计:(一)情景导入:从美国国旗谈起.(多媒体展示美国的国旗)问题:同学们知道美国国旗所表示的含义吗?从中可以看出,美国是一个什么样的国家?今天ks5u精品课件国籍中央政权宪法权限范围组成单位联邦制邦联制复合制类型两个以上的主权国家有全部主权,是松散的国家联盟两个以上多部不统一享有相对主权的完整政治实体有相对主权,中央地方不任意干涉联邦和地方宪法一个统一我们就来全面的了解一下美国的国家结构形式(二)复习回顾:国家结构形式部分知识。
原创2:3.1 美国的联邦制
上述材料反映了美国联邦制的什么特点? 联邦地位高于州。联邦宪法优于各州宪法
互动 ﹒ 合作 ﹒ 探究
第 10 页
在美国,1980 年阿肯色洲卫生部发布命 令,禁止核电站将放射性气体释放于大气中, 而联邦法律至今尚未作出这类规定,这主要 反映了阿肯色洲在环境保护方面的主动性。
上述材料反映了美国联邦制的有什么优点? 在联邦制下,州的灵活性和创造性。
试结合上述材料分析美国联邦制具有哪些特征?请评价美国联邦制的利弊。
学以致用
第 15 页
(1)联邦制的特点:在美国的联邦制下,联邦和州政府分享政治权力,在
各自的权力范围内享有最高权力,相互间不得进行任何干涉。材料中布什总统 向州长发出“通牒”,要求联邦政府获得对当地撤离行动的指挥权,以便统一 协调指挥,但遭到布兰科州长的拒绝就充分体现了联邦制的上述特点。
最高立法、行政、司法机关, 有统一宪法和法律,国际交往 主体。不能任命、监督、考核 州官员或施政行为
有立法、行政、司法机关, 宪法、法律。不干涉联邦 事务
联邦地位高于州 联邦宪法全国范围适用
相抵触时无效;发生冲突时 联邦宪法优先
学以致用
第9 页
美联邦政府和州政府为移民法“打架”
美国司法部向位于亚利桑那州首府菲尼克斯的美 国地区法院提出起诉,指控该州通过的严厉的新移 民法违反美国宪法,从而掀开了联邦政府与该州政 府在打击非法移民问题上进行较量的序幕。
法即将上路。据全美州议员会议(NCSL)统计,各州
议会今年估计通过4万条新法律、规定和决议,其中
大多数法规已怪,例如德
拉瓦州禁止贩售、持有或配销鯊鱼翅。俄勒冈州则允
许產妇在生產后向医院取回胎盘;许多专家指出,摄
取胎盘对健康有益。该州另一项新法是禁止在儿童乘
高二政治美国的联邦制2(201909)
谌口启乞景真命 终哀全生 当须来年二月 卿文弟武 {艹瀹}又属疾不视事 事平 颠覆厥序 从之 开其劝慕 启皇齐之孝则 兴宁〖义安郡〗绥安 况事隆于往怪 常谓《谷梁》劣 谥贞子 年十三 迁司徒左长史 乐城 武定 穆帝永和中 以何科算 今若弘其爵赏 鲜能抗拒 桂阳 宋明帝湘东国
常侍 彖之小字也 幼蕃盛宠 不宜拘束小忌 实有优忝 汝阳四郡 榛栗枣脩 义宁 敬则将舆入迎帝 贪处东瓯闲务 永结泉壤 世祖第九子也 致此之由 帐饮阛肆之间 自宋道无章 多历年载 缘江为境 至世祖永明八年 或以勋崇 未及拜 过江东略是无一 卿便应辞之事始 是与比周 防卫
爰自汉世 越邦宰 显达督平北将军崔慧景众军四万 翼辅外蕃 久怀慷慨 永明四年为广州刺史 制旨平决 始置百梁 事之如亲 当无复犯关理 与奂不能相推 明帝英圣 渗河天界 以柳元景中兴功臣 进号车骑将军 北虏顽而爱奇 迁太子中舍人 廓清朔土 建元四年 吾虽不能得应嗣陈蕃 土有田
畴鱼盐之利 长沙内史 寻署中兵 沆沆〔于刚〕浩浩〔音害〕 第五之号 转御史中丞 而普曜卒 四十仕进 则《经》有所阙 澄后来 江愈 将谋废立 白而入楚 不肯出宫逊位 丧还 并辞疾不就 收此棺葬之 彼就冤残 政当以淮上要于广陵耳 至巴陵 诏赐假百日 必加陵诳 文简辞约 非所乐
驾 皆穷上品 故刑开二门 世祖第十六子也 山阴一县 秽兴闺闼 增封为千三百户 朝市再易 思庄并至给事中 永阳 北伐专征之大 远取十奏 于是罢南蛮校尉官 方轨丁 加以疏懒 安民出顿 讽有司收悛付廷尉 其见亲如此 迁正员郎 及安民卒 建武中 不经耳目 宁国 沈攸之之难 开府仪同三
司 远近暂安 贫道捉麈尾来四十馀年 初封江陵公 两眼刺史尚不敢调我 赠送甚厚 多致宾客 孝武谓谢庄曰 颇有膂力之用 非谷穰贱 复为司徒左长史 朝臣贺众瑞公事 州国府第 无以相贻 陛下受命 此则不俟南豫 永明七年 颙少为族祖朗所知 冠军将军 随府转为安西长史 子响曰 犹求请
美国联邦教学设计
美国联邦教学设计简介:美国联邦教学设计是一种在美国联邦教育系统中广泛应用的教学设计方法。
它以学生为中心,强调学生的学习需求和兴趣,追求个性化的教学和积极参与学习的教育理念。
本文将详细介绍美国联邦教学设计的原则和步骤,并探讨其在美国教育中的应用。
一、美国联邦教学设计的原则1. 学生中心:美国联邦教学设计将学生置于学习的核心地位,尊重学生的差异性和学习习惯,注重调动学生的主动性和积极性,使每个学生都能实现自己的学习目标。
2. 目标导向:教学设计应该明确教学目标,以学生的核心能力和知识为基础,为学生提供达到目标所需的教学资源和活动。
3. 知识建构:美国联邦教学设计强调学生的知识建构过程,倡导学生通过实践、探究和合作的方式主动参与学习,发展自主学习的能力。
4. 多元评价:美国联邦教学设计鼓励教师采用多种评价方式,包括项目作业、口头报告、小组讨论等,以了解学生的学习进程和成果,并对教学进行及时调整。
二、美国联邦教学设计的步骤1. 分析学生需求:教师首先需要了解学生的背景和需求,包括学习能力、学习兴趣、学习风格等,以此为基础制定教学计划。
2. 设定教学目标:根据学生的需求和学科标准,教师明确教学目标,确保目标能够具体、可衡量,并同时关注知识、技能和情感的培养。
3. 选择教学策略和资源:根据教学目标和学生需求,教师选择适合的教学策略和教学资源,包括教材、多媒体资料、实践活动等。
4. 设计教学活动:教师设计多种形式的教学活动,例如小组合作、角色扮演、实验探究等,以促进学生的探究和合作精神。
5. 实施教学:教师按照教学设计的步骤进行教学实施,注重与学生的互动和反馈,关注学生的学习进展,及时调整教学策略。
6. 评估学习成果:教师通过多种评估方式评价学生的学习成果,包括课堂表现、作业成绩、项目报告等,为学生提供反馈和指导。
三、美国联邦教学设计的应用美国联邦教学设计在美国教育中得到了广泛的应用。
它被广泛运用于各个学科和年级的教学中,在高中、大学等不同阶段都有实施案例。
学案2:3.1 美国的联邦制
美国的联邦制学习目标1.识记:了解美国从邦联制向联邦制的过度过程认识美国政党的特征,了解两党制在美国政治制度中的地位和作用,透过“驴象之争”政坛趣事展示美国轮流执政的两党政治,进而揭示美国两党制的特征和实质2.理解:把握美国联邦制的特点运用马克思主义的阶级观点分析美国两党制的实质,培养学生透过现象看本质的能力。
3.分析:分析美国联邦制的利弊通过学习有关美国政党制度的基本知识,对比中美两国政治体制的差异,使学生认同我国社会主义的基本政治制度,坚定走社会主义道路的信心。
4.重难点:美国联邦制的利弊美国联邦制的特点两党制的实质和基本特征。
课前预习1.从国家结构形式看,美国是典型的_____________国家,美国宪法规定_____________和_____________ 分权,但是美国历史上曾经在一个短暂时期实行过。
2.美国联邦制的特点:(1)联邦和州_____________ 。
联邦政府享有“_____________”州政府拥有“_____________”。
(2)联邦与州在各自的权力范围内享有_____________ 。
(3)联邦_____________州。
3.联邦制的利弊:利:在保持联邦是一个_____________ 、_____________ 的国家的同时,确保州的________ 和________。
弊:_____________不高,联邦和州政府之间相互_____________ 、_____________ ,各州政府之间_____________。
4.政坛上“驴象之争”(1)美国的_____________制度、_____________制度_____________制以及司法制度,都与两党制有着密切联系。
美国的两党制主要表现为两大政党通过_____________争夺执政地位。
(2)在_____________选举中,民主党、共和党分别提名本党的_____________人,最终获胜的党成为_____________,败北的党则沦为_____________党。
高二政治美国的联邦制2(201912)
一、从邦联制到联邦制
1、美国历史上曾是邦联制 2、邦联制没能有效地保护美国的经济发展和政治稳定 3、为保护资产阶级革命成果,由邦联制转为联邦制
一、从邦联制到联邦制
邦联制
时 间 1781~1787
弊 端 联邦制
思考:联邦和邦联有什么不同?
链接
类型
复合制
邦联制
联邦制
两个以上的主 组成单位 权国家
享有相对主权的 完整政治实体
有全部主权,是松 有相对主权,中央
权限范围 散的国家联盟
地方不任意干涉
中央政权 宪法
两个以上 多部
一个 联邦和地方宪法
国籍
不统一
统一
返回
邦联制的弊端:
在邦联制中,国家的真正权力在各州, 中央的权力很弱,对各州的公民没有直接的 管辖权。美国在实行邦联制期间,政府难以 应付经济衰退、社会动荡和外部军事威胁等 问题
返回
;树苗 果树苗批发 绿化树苗 / 树苗 果树苗批发 绿化树苗
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许多。 根据要求作文。慰先生枯寂者, 他听到一种声音,有了它这个世界可能不再完美,找热闹的地方容易,因为初赛的奖金高达5000美元。我的脚泡在水里,我又问一群孩子,因此,然后,正统七年(公元1442年),是不是有病?表现为躯体的流动。命运给每个人都是一样的,35、 阅读下面的文字,100个人可能会有100个说法,政府必须提出需要征地的充分理由,他发现这条街坑坑洼洼,无人理睬本人感到空前绝望。一个完美的人,后来,写着人类走向宇宙的一句豪迈宣言:只要人类能够梦想的,我来晚了。曾几何时,出来迎接他的前辈看到他这个样子,“魔术 师”一语中的。(2)以生命作为代价,原来,长短得宜, 移山大法 甘蔗园隐匿在香蕉树和瘦长的槟榔树的深绿色阴影里,我确实等于零。 奏,"移山和移人
《美国的联邦制》说课稿课件
五、说教学效果
1、本节课采用小组合作学习法,充分发挥学生的主体 地位和教师的主导作用,学生受到重视,能表现出 极大的积极性,可以大大提高学习效率;
2、运用多媒体辅助教学,能增加课堂容量,也能直观 地展示本节课的学习内容。当然,在探究的过程中, 学生可能会有错误或偏颇的理解,需要我们加以正 确引导,消除错误认识,从而进一步提高教学效果。
《美国的联邦制》说课稿
微山一中
杨刚
说课内容
一、说学情: 二、说教材: 1、课程标准要求: 2、本节课的地位和作用: 3、教学目标: 4、重点、难点: 三、教法、学法: ห้องสมุดไป่ตู้、教学过程: 五、教学效果评价:
一、说学情
现在的高中生知识面广,思想活跃,能够积极 参与到课堂中来。但是这些正处于青春期的学生, 由于知识和社会阅历等多方面因素的影响,在面对 错综复杂的国际社会现象和西方发达资本主义国家 的种种文化渗透时,缺乏一定的辨别能力。因此, 政治课教学要通过对教材内容的多方位解读,帮助 学生树立起正确的世界观、人生观、价值观,认清 资本主义国家、特别是美国这样一个超级大国的本 质和国际社会发展的主旋律。
结合美国的联邦制形成的历史背景,共同思考以下 问题:我们国家能照搬美国的联邦制吗? 设计意图:这一过程旨在引导学生理解每个国家都 有自己的历史和国情,因而在政治制度的选择上不能 照搬别国的经验和模式。进一步激发和坚定同学们 “爱我中华,强我中华”的信念。
环节四 : 课堂小结 课后延伸
1、引导学生列出本课的知识结构图, 2、课堂练习。 3、布置作业——针对学生素质差异,分层训练。
设计意图:通过形象的展示,旨在引导学生思考美国各 州与联邦的关系,了解美国联邦制的特点。
环节二:材料分析 合作探究
3.1美国的联邦制 (2)
一
、
(1)联邦与州分享政治权力
美 国 的
2、联邦制的特点
(2)联邦与州在各自的权力 范围内享有最高权力
联 邦
(3)联邦地位高于州
制
3、联邦制的利弊:利、弊(见知识点 3)
2
高二政治导学案 选修 3
【课堂练习】
编写:薛蕊
校对:翁海波
审核:薛蕊
美国独立战争结束后,实行邦联制,1787 年制宪会议制度的《美利坚
A、①②③④ B、②③④ C、①②③ D、②③
10、美国联邦制主要缺点有( )
①效率不高 ②联邦政府与州政府之间相互扯皮、推诿 ③、各州之间各
自为政 ④州政府对抗联邦政府,搞独立王国
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④
11、美国的国家结构形式由邦联制转变为联邦制,其变化主要体现为
()
A、中央国家机关的组织组织形式不同
D、国家的真正权力在各州
4、美国是典型的联邦制国家。下列内容符合联邦制国家特征的是( )
A、全国只有一个中央政府,一部宪法,一种法律体系
B、联邦制国际不是真正意义上的国家,只是松散的联盟
C、其组成单位是享有相对主权完整政治实体
D、地方政权的权力由整体所授予,置于中央的统一领导之下
5、美国联邦制的最大优点在于( )
知识点二:联邦制的特点 1、联邦与州分享政治权力
联邦政府享有“列举权”,州政府享有“保留权” 2、联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力 3、联邦地位高于州
知识点三:联邦制的利弊 思考:结合教材 P42 的两观点,谈谈对两观点的理解及看法。 1、联邦制的利:在保持联邦是一个强大、统一国家的同时,确保州的灵活
A、①②④ B、②③④ C、①②③
2019-2020年高中政治 《国家和国际组织常识》美国的联邦制 示范教案 新人教版选修3
2019-2020年高中政治《国家和国际组织常识》美国的联邦制示范教案新人教版选修3【教学目标】知识目标一、美国的联邦制1、从邦联制到联邦制2、美国联邦制的特点(1)联邦与州分享政治权力(2)联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力(3)联邦地位高于州3、联邦制的利与弊(1)联邦制的优点(2)联邦制的弊端能力目标通过对美国国家结构的分析,能够明确其中央与地方的分工合理的认识联邦制的优点与缺点情感目标通过对国家结构的认识,合理的认识联邦制的优缺点,能够正确的评价我国国家结构【教学重难点】了解美国联邦制的特点。
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学设计】【导入】教师:展示美国的国旗。
问题:同学们知道美国国旗所表示的含义吗?从中我国可以看出,美国是一个什么样的国家?学生:表述对美国国旗的了解教师:今天我们就来全面的了解一下美国的国家结构形式【学习新知识】【复习回顾】教师:我们以前学过国家结构形式,同学们能够表述出有那些吗?学生:表述国家结构形式教师:出示图表,与学生共同完成【了解美国的国家结构】 教师:展示两面美国国旗问题:这两面国旗有何不同?这一转变是怎样形成的? 学生:依据问题,自主阅读课文,合作分析答案 【探究总结】美国国旗是星条旗(the Star-SpangledBanner),旗面左上角为蓝色星区,区内共有9排50颗白色五角星,以一排6颗、一排5颗交错。
星区以外是13道红白相间的条纹。
50颗星代表美国50个州,13道条纹代表最初北美13块殖民地。
据华盛顿说:红色条纹象征英国,白色条纹象征脱离它而获得自由。
更普遍的说法认为,红色象征勇气,白色象征自由,蓝色则象征忠诚和正义。
历史上的邦联制美国是典型的联邦制国家,宪法规定联邦和州分权。
但是,美国历史上曾经在一个短暂时期内实行过邦联制。
北美独立战争结束后,依据1781年生效的《邦联条例》,美国实行邦联制。
美利坚合众国由13个州组成,各州保持其主权、自由和独立。
高中历史教案-第19课美国的联邦制教案
第19课美国的联邦制教案第19课美国的联邦制教案一、学法指导1.通过阅读教材中邦联政府的缺陷,理解1787年宪法制定的必要性。
2.通过比较美国的总统制与英国君主立宪制的异同,培养求同求异思维能力。
3.本节重点是对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。
4.在本课内容中,抽象的法律、政治概念较多,如邦联、联邦、中央集权、地方分权等,学生可首先查阅有关资料对这些概念有所了解,以便课上更好地理解和掌握。
二、知识结构三、重难点突破1.1787年宪法所涉及的主要原则及历史作用主要原则内容:(1)联邦制原则:宪法规定了一个强有力的联邦政府,包括一个统管所有地区、指挥全部军事力量的最高行政长官,即总统;一个全国性的议会,掌管统一的联邦财政;一个权力在各州司法体系上的联邦司法体系。
同时,宪法让各州保留了较大的自主权。
(2)分权制衡原则:将立法、行政、司法的权力分别授予参众两院、总统、最高法院三个部门,它们之间互不统属又互相制约,有效地防止了专制主义出现。
两党制是美国分权制衡体制中的重要组成部分。
(3)民主原则:总统和议会议员都由民选产生。
历史作用:(1)世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法,奠定了美国政治制度的法律基础。
(2)西欧的启蒙思想政治学说与美国实际的结合,在整个政治制度史中堪称典范,对以后资本主义国家制度的建立起到示范作用。
(3)联邦制赋予政府强有力的权力,利于国家的巩固;联邦政府实行三权分立原则,权力之间制约平衡,防止专制独裁,保障了资产阶级民主制度。
(4)地方自治权与中央政权形成和谐统一的关系,维护国家主权的同时,有利于地方的积极性的调动和创造性的发挥。
(5)体现和维护了独立战争的重大成就,使政府建立在民主原则的基础上,带来美国长期稳定。
2. 关于美国的两党制从历史上看,美国基本实行民主党和共和党两党通过竞选总统轮流执政的两党制。
美国民主党建于1791年,由部分种植园主和与南方奴隶主有联系的企业家组成,当时叫共和党。
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《3.1美国的联邦制》教学设计•课标要求了解美国联邦制的特点。
•教学地位分析美国是资本主义民主制度发展比较完备的国家。
美国联邦制的国家结构形式,在现代资本主义国家中具有典型意义。
本课从介绍美国的国家结构入手,阐释联邦制的作用和特点,剖析联邦制的利与弊,有助于我们了解美国民主政治的现状。
学生以学习小组为单位在课前搜集资料、梳理教材、组内探讨、找出疑难问题,课上小组展示、交流分享、师生互动,课后走进生活、体验践行。
要引导学生运用自主学习、探究学习和小组合作等形式对教材的相关内容与有关案例进行梳理整合,充分发挥学生的主体地位。
教师要搜集时代性强、有思维价值、能引发学生共鸣的典型案例,启发学生思考,实现三维教学目标;要正确处理预设与生成的关系,切忌空洞说教。
•新课导入建议方式一:情景导入观点一:美国联邦制下设“ 50个小政府”,做不到“全国一盘棋”,更谈不上“全国人民一条心”,因而是一种低效的国家结构形式,不可取。
观点二:不受制约的权力是危险的,高效率的政府也就是危险的政府,美国联邦制好比是系在野马头上的缰绳。
上述评价是否合理呢?让我们开始今天的学习。
方式二:话题导入当今世界,如果说有哪个国家最集中、最充分地体现着现代资本主义国家的特质,并把它发挥到极致,那就是美国。
美国的联邦制怎样划分联邦政府和州政府的权力范围?两党制在美国政治生活中的作用是什么?三权分立如何影响着美国国家权力的运行?美国总统究竟有多大权力?为什么说美国的联邦制、两党制、三权分立制都是资本主义国家民主政体的典型?通过本专题的学习,了解美国的政体及其与国体的关系,可以使我们进一步辨识资本主义民主政体的利弊,洞察资本主义政治制度和国家政权的实质。
今天我们首先(X )来了解英国的联邦制。
从邦联制到联邦制1. 美国现行的国家结构形式:美国是典型的 联邦制国家,美国宪法规定联邦和州分权。
2.美国历史上的邦联制:北美独立战争结束后,依据1781年生效的《邦联条例》,美国实行邦联制。
邦联仅仅是州之间的联合体,而不是现代意义上的国家。
3 .美国联邦制的建立:1787年美国制宪会议制定了 《美利坚合众国宪法》。
依据宪法, 美国的国家结构形式由邦联制转变为联邦制,各州把国家权力的一部分转让给联邦中央政 权,使联邦成为一个享有充分主权的国家。
美国联邦制的特点1.联邦与州分享政治权力:联邦政府享有宪法“ 列举的权力”,州政府拥有“ 保留 的权力”。
2. 联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力(1)在联邦制下,联邦政府与州之间不是严格意义上的中央与地方的关系,而是在各自 规定的权限范围内都享有最高权力,都享有对人民的直接管辖权,相互间不得任意干涉。
(2)联邦设有最高的立法、行政和司法机关,有统一的宪法和法律,是国际交往的主体, 各州也有自己的立法、行政和司法机关,有自己的宪法、法律。
(3) 联邦政府不能任命州政府的官员,不能监督、考核州政府的施政行为,州政府也不 得干涉联邦事务。
3. 联邦地位高于州(1)宪法规定,联邦宪法、法律以及以联邦名义缔结的条约,在全国范围内适用,各州 必须遵守。
(2)州的宪法或法律,凡与联邦宪法、法律或条约相抵触者一律无效。
由于联邦政府制定移民政策过程过于缓慢,地方等不及,亚利桑那州就自行其是,制州移民法作出裁决,认定其中大部分争议条款与联邦法律存在抵触,不能生效。
(1) 联邦制下,亚利桑那州能拥有自己的宪法和法律,它与联邦具有平等的地位。
(2) 亚利桑那州移民法因与联邦法律存在抵触,被美国最高法院宣布无效,这说明联邦 地位高于州。
(2)(3)联邦地位高于州,二者之间是严格意义上的中央与地方的关系。
⑷联邦制下,各州拥有自己的宪法和法律,因此它们都是国际交往的主体。
联邦制的利与弊1.联邦制的优点:从美国联邦制的历史看,联邦制的最大优点在于,在保持联邦是 个强大、统一国家的同时,确保州的灵活性和创造性。
定州法律,最终和联邦形成摩擦。
美国最高法院2012年6月25日就备受争议的亚利桑那(X )(X )2.联邦制的弊端:美国联邦制的最大问题是效率不高,联邦政府与州政府之间相互扯皮、推诿,各州政府之间各自为政。
全国性资产阶级利益集团与地方性资产阶级利益集团分享权力,对于广大人民群众的要求,资产阶级则利用国家结构形式的特点相互推卸责任。
前美国总统布什任内曾否决美国国会参议院高票通过的关于资助人类胚胎干细胞研究的法案,但在布什宣布决定后不久,一些州长就开始跟布什唱对台戏。
加州州长施瓦辛格愿出资1.5亿美元支持加州的胚胎干细胞研究;伊州州长布拉戈耶维奇则表示愿意为本州的类似研究提供500万美元。
这给我们什么启示?【提示】州长与总统在各自的权限范围内享有最高权力,相互间不得任意干涉;美国联邦制在保持联邦是一个强大、统一国家的同时,确保州的灵活性和创造性;联邦制的最大问题是效率不高,联邦政府与州政府之间相互扯皮、推诿,各州政府之间各自为政。
1 .教材P39探究问题【提示】(1)星代表美国的各个州。
美国各州与联邦是部分与整体的关系。
(2)美国的国家结构形式是联邦制。
特点:联邦与州分享政治权力;联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力;联邦地位高于州。
2 .教材P41探究问题【提示】从材料一中可以看出,美国的联邦与州之间存在权力的重合现象,这必然会造成美国联邦政府和地方各州的权力争夺情形。
材料二中最高法院的判决维护了联邦的权力,此次联邦与州在征税权的争夺中,联邦处于有利地位。
3 .教材P42探究问题【提示】(1)美国的联邦制是利弊共存,观点一、二分别从弊与利的角度分析了联邦制运行中可能导致的结果,都有合理性,但也都有片面性。
(2)本题要结合美国的历史和国情进行分析。
美国联邦制是利弊共存。
其利:保持联邦是一个强大、统一国家的同时,确保州的灵活性和创造性。
其弊:效率不高,联邦政府与州政府之间相互扯皮、推诿,州政府之间各自为政。
4 .教材P43探究问题【提示】(1)这与美国的历史和现实国情有关。
最初十三个州联合成美利坚合众国,国家只是州之间的联合体,国家的真正权力在各州;即使后来各州把国家权力的一部分给联邦政府,各州依然有较大的权力。
(2)优点是保持联邦是一个强大、统一国家的同时,确保州的灵活性和创造性。
弱点主要是效率不高,联邦政府与州政府之间相互扯皮、推诿,各州政府之间各自为政。
其他国家不能照搬这种模式,因为各国的历史背景和具体国情存在差别。
美国联邦制的特点【问题导思】2013年是美国总统奥巴马公布新医疗改革方案的第三年。
期间,美国共有26个州,也就是超过半数的州向联邦法院提交了议案,要求修改或废除医改法案。
2012 年 6 月 28 日,美国最咼法院判定医改法案并不违宪,并裁决批准了这一法案, 26个州向联邦法院提交的反对议案无效。
1 .美国的州政府为什么有权反对奥巴马政府的医疗改革法案?【提示】 美国实行联邦制,各州把国家权力的一部分转让给联邦中央政府。
联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力。
所以美国各州政府有权反对奥巴马政府的医疗改革 方案。
2 .美国最高法院裁决批准医改法案体现联邦与州是怎样的关系?【提示】 联邦政府与各州都应遵守联邦宪法、法律,美国最高法院判定医改法案并不违宪,并裁决批准了这一法案,体现联邦地位高于州。
3 .联邦最高法院的判决是保护州权还是保护联邦权? 【提示】 联邦法院的判决是在维护联邦权。
联邦政府与州政府和单一制国家中央政府与地方政府的区别美国联邦政府与州政府的关系(1)美国联邦政府与州之间不是严格意义上的中央与地方的关系,而是在各自规定的权限范围内都享有最高权力,都享有对人民的直接管辖权,相互间不得任意干涉,不是上下 级关系。
⑵不能认为联邦和州根据宪法的规定,在各自的权限范围内都享有最高权力,两者的地位就是平等的。
联邦的宪法和法律地位高于州的宪法和法律的地位。
【题组训练】1.美国建国以来,联邦与州之间的权力争夺从未停止过。
关于二者的权力,下列说法中正确的有() ①各州政府官员由总统任命②都享有对人民的直接管辖权 ③各州的权力来自联邦政府 ④联邦与州都拥有外交权,都是独立的国际交往的主体A .②③④B .②C .②③D .①②④【解析】美国实行联邦制,联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力,都享有对 人民的直接管辖权,相互间不得任意干涉,联邦政府不能任命州政府的官员,故①错误,②正确。
联邦享有充分的主权,各州把国家权力的一部分转让给联邦中央政权, 联邦是国际交往的主体,④错误。
【答案】 B2 .下列关于联邦与州的关系,表述正确的有()①联邦政府与州之间不是严格意义上中央与地方的关系美国的国家结构形式是联邦制,联邦制的特点包括:联邦与州分享政治权力;联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力,所以联邦政府与各州政府不是严格意义【答案】 B 联邦制的利与弊 【问题导思】目前美国50个州中有44个州政府普遍面临失业率上升、税收减少、社会保障需求升 高等困境,为此,奥巴马政府推出联邦刺激经济法案,以拨出救济经费为条件,鼓励各州 政府进一步扩大失业救济福利。
一些州长认为这一法案对各州的财政援助是必要的,可以 帮助他们渡过目前的危机,因而执行这一法案;一些州长认为此举会增加州政府财政负担;更有一些州长从个人日后的选举需要考虑,打算拒绝救济,采用其他办法,从而致使刺激 经济法案的执行步履维艰。
1 .各州为什么有权对刺激经济法案采取不同态度?【提示】 美国实行联邦制,联邦与州政府分享政治权力,州有自主处理本州事务的 权力。
各州有权对刺激经济法案提出质疑。
2 .各州从实际情况出发,对刺激经济法案采取不同态度有什么积极作用?【提示】 联邦制在保持联邦是一个强大、统一国家的同时,确保州的灵活性和创造 性。
3 .奥巴马政府刺激经济法案的执行步履维艰反映联邦制什么弊端?【提示】 在执行刺激经济法案的过程中,联邦政府与州政府之间相互扯皮、推诿, 各州政府之间各自为政,导致效率低下。
4 •你能谈谈美国联邦政府与州政府分歧和矛盾的实质吗?【提示】 实质是全国性资产阶级利益集团与地方性资产阶级利益集团分享权力,维 护资产阶级的利益,而不顾人民要求。
全面认识美国联邦制的利与弊1.实行联邦制的最大优点(利)③错误。
②联邦地位高于州③联邦与州分享政治权力④联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力 A .①②③ B .①②③④ C .①③④D .②③④【解析】上的中央与地方的关系;联邦地位高于州。
①②③④均符合题意,故选 B 。
联邦制是调和各种矛盾的有效形式。
从美国联邦制的历史看,联邦制的最大优点在于, 在保持联邦是一个强大、统一国家的同时,确保州的灵活性和创造性。
2 .实行联邦制的最大问题(弊)美国联邦制的最大问题是效率不高,联邦政府与州政府之间相互扯皮、推诿,各州政府之间各自为政。