毫米的认识 说课稿

你能用手比划1毫米的长度吗？
1分硬币的厚度大 约是1毫米。
身份证的厚度 大约是1毫米。
教学程序 练习巩固，深化理解
1. 填一填。
2 厘米
8 毫米
4 厘米 2 毫米
2. 量一量。
8 毫米
13 毫米
25 毫米
教学程序 课堂总结、明确目标
• 通过这节课的学习，你有什么收获？ • 你能用我们今天的学习内容解决身边的哪些问题？
教材分析 教学来自百度文库标
1、使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观 念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。会 用毫米作单位测量物体的长度。 2、使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念 的形成过程，培养学生的动手操作能力和简单的推理 能力。 3、使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的 学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于 实践的观念。
教材分析 教法、学法 课前准备 教学程序
根据以上对教材的分析，以及教法学法的选 择，我把本节课的教学分为四个阶段： 一、创设情境，引入新课 。 二、探究新知、认识毫米 三、练习巩固，深化理解 四、课堂总结、明确目标
教学程序 创设情境、导入新课
你知道自己的身高吗？
你能估测一下老师的身高是多少吗？
回忆一下，我们学过了哪些 长度单位？
《毫米的认识》
美沙村小学 王涛
教材分析
“ 毫米的认识”是人教版《小学数学义务教育课程标 准实验教科书》三年级上册第一单元“测量”的第一课时 。“毫米的认识”这部分内容，从知识方面来讲有厘米的 认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也 有用尺子进行测量的经历。这时，水到渠成的学习“毫米 的认识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。 这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此 ，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为 提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
学法 ：在小组合作时，指导他们学会观察、比较、分 析、抽象、概括的思维方法;学会合作与讨论;在认识 毫米和分米时，指导他们学会自学与总结。
教材分析 教法、学法 课前准备
1、多媒体课件。 2、为每小组准备一张估测记录单。一把 没有毫米刻度的硬纸版做的尺子 3、教师准备一把米尺、一枚一分硬币、 一张身份证等。学生自己准备常用直尺。
教材分析 教法、学法 课前准备 教学程序 板书设计
毫米的认识
尺子上1小格长度是1毫米（mm）
1厘米 ＝ 1毫米
我们学过的长度单位有米和厘米？
教学程序 创设情境、导入新课
估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米？
教学程序 创设情境、导入新课
同学们估得准确吗？ 用尺子量一量吧!
教学程序 探究新知、认识毫米
1厘米中间的每一个小格 的长度是1毫米
1厘米＝10毫米
1厘米里有多少毫米？
教学程序 探究新知、认识毫米
教材分析
教学重、难点
教学重点: 认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。
教学难点: 让学生建立毫米的长度观念。
教材分析 教法、学法
教法： 教学的主体是学生，由于学生已经学习了米、 厘米等长度单位，三年级学生又习惯于形象思维，而 毫米和分米都可以用形象思维来记忆理解，所以教学 是我采用了观察法、实验法及尝试练习法，并把所学 知识与生活中的实际经验建立联系。这样的学习方法 ，让学生在亲身体验中学习知识，使他们感受到数学 就在我们的生活中。