小学语文课堂导入案例
小学语文导入案例
小学语文导入案例在小学语文教学中，一个精彩的导入环节能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性，为整堂课的成功奠定坚实的基础。
以下是一些小学语文导入的案例，希望能为广大教师提供一些参考和启发。
案例一：故事导入在教学《司马光》这篇文言文时，教师可以先给学生讲一个关于司马光的小故事：“小朋友们，今天老师要给你们讲一个聪明孩子的故事。
在很久很久以前，有一个叫司马光的小朋友，他和小伙伴们一起在院子里玩耍。
院子里有一口大水缸，小伙伴们玩得可高兴啦。
突然，一个小伙伴不小心掉进了水缸里，水缸很深，水又满满的，其他小伙伴都吓坏了，有的哭，有的喊，只有司马光没有慌。
你们猜猜他是怎么做的呢？”通过这个故事，引起学生的好奇心，让他们迫不及待地想要知道司马光到底用了什么办法救了小伙伴，从而自然地导入课文的学习。
案例二：问题导入在讲授《富饶的西沙群岛》一文时，教师可以这样开始：“同学们，你们去过海边吗？见过大海吗？大海给你们留下了什么样的印象？今天，老师要带你们去一个美丽而神秘的地方——西沙群岛。
那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。
但是，你们知道西沙群岛在哪里吗？它为什么会如此富饶呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！”这样的问题导入，能够激发学生的思考和探索欲望，使他们主动地去阅读课文，寻找问题的答案。
案例三：情境导入教学《观潮》时，教师可以利用多媒体播放一段钱塘江大潮的视频，让学生直观地感受那汹涌澎湃、雄伟壮观的景象。
视频播放结束后，教师问学生：“同学们，你们刚才看到的是什么？是不是非常震撼？这就是著名的钱塘江大潮。
那么，作者是如何用文字来描绘这一奇观的呢？让我们一起来学习课文《观潮》。
”通过创设这样的情境，让学生仿佛身临其境，更容易理解课文的内容，感受语言文字的魅力。
案例四：游戏导入在学习《汉语拼音》时，教师可以设计一个“猜谜语”的游戏。
例如，教师说：“一把小伞落在林中，一旦撑开再难收拢。
（打一植物）”学生们积极思考，猜到是“蘑菇”。
教育案例_教学机智(3篇)
第1篇一、案例背景在我国的小学语文课堂中，教师的教学机智是提高教学质量、激发学生学习兴趣、促进学生全面发展的重要手段。
本文将以一个小学语文课堂的案例，探讨教学机智在语文教学中的应用。
二、案例描述1. 案例背景某小学四年级一班的语文课上，教师正在教授《黄山奇石》这篇课文。
课文主要介绍了黄山奇石的各种形态，以及它们背后的传说故事。
在讲解过程中，教师采用了多媒体教学手段，展示了黄山奇石的图片和视频，使学生更加直观地感受到了黄山奇石的美丽。
2. 案例过程（1）导入新课教师首先以提问的方式导入新课：“同学们，你们知道黄山吗？黄山上有什么奇石呢？”学生纷纷举手回答，教师趁机引导学生关注黄山奇石的特点。
（2）讲解课文在讲解课文时，教师发现有几个学生在下面窃窃私语，于是运用教学机智，以提问的方式制止了学生的行为：“同学们，你们在说什么呢？能不能告诉老师，你们在讨论什么？”学生们面露尴尬，纷纷停止了窃窃私语。
教师趁热打铁，继续引导学生关注课文内容。
（3）课堂互动在讲解课文的过程中，教师发现一个学生举手，但并未站起来回答问题。
教师运用教学机智，走到该学生身边，轻声问道：“同学，你有问题吗？”该学生害羞地回答了自己的问题。
教师对此给予了充分的肯定，并鼓励其他学生也要敢于提问。
（4）总结与拓展在总结课文时，教师运用教学机智，将课堂与生活实际相结合，引导学生关注家乡的奇石：“同学们，你们知道我们家乡有哪些奇石吗？它们有什么特点？”学生们积极回答，课堂气氛活跃。
三、教学机智分析1. 因势利导，化解课堂问题在课堂教学中，教师遇到了学生窃窃私语的情况，及时运用提问的方式制止了学生的行为，保证了课堂教学的顺利进行。
2. 鼓励提问，激发学习兴趣教师关注学生的提问，鼓励学生积极参与课堂互动，激发了学生的学习兴趣。
3. 关注个体差异，关注全体学生在课堂教学中，教师关注到了一个举手但未站起来回答问题的学生，运用教学机智，走到该学生身边，使其有机会表达自己的疑问。
教师课堂教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，阅读教学在小学语文课堂中占据了越来越重要的地位。
阅读教学旨在培养学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，提高学生的语文素养。
本案例以小学语文阅读教学为例，分析了一位教师在课堂教学中如何有效实施阅读教学，提高学生的阅读能力。
二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容是小学语文三年级下册《丑小鸭》一文。
文章通过讲述丑小鸭的成长历程，表达了“只要努力，就能实现梦想”的主题。
2. 教学过程（1）导入新课教师通过提问“你们知道丑小鸭吗？”引导学生回忆课文内容，激发学生的阅读兴趣。
（2）整体感知教师带领学生朗读课文，让学生初步了解文章内容，感受丑小鸭的成长历程。
（3）细读课文教师引导学生抓住重点段落，分析丑小鸭在成长过程中遇到的困难和挫折，以及它如何克服困难，最终实现梦想的过程。
（4）拓展延伸教师组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己在成长过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。
同时，鼓励学生分享自己的梦想，并探讨如何实现梦想。
（5）总结归纳教师引导学生总结丑小鸭成长过程中的优秀品质，如勇敢、坚持、乐观等，并强调这些品质对实现梦想的重要性。
三、案例分析1. 注重学生主体地位在本节课的教学过程中，教师始终关注学生的主体地位，引导学生主动参与阅读教学活动。
通过提问、讨论、分享等方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 重视阅读策略指导教师在教学过程中，注重对学生阅读策略的指导。
例如，引导学生抓住重点段落，分析人物心理，体会文章主题。
这种策略指导有助于学生更好地理解文章内容，提高阅读效果。
3. 创设情境，激发阅读兴趣教师通过导入新课、拓展延伸等方式，创设情境，激发学生的阅读兴趣。
例如，在导入新课时，教师提问“你们知道丑小鸭吗？”激发学生的好奇心；在拓展延伸环节，鼓励学生分享自己的梦想，让学生感受到阅读与自身生活的联系。
4. 注重阅读效果评价教师在本节课的教学过程中，注重对学生阅读效果的评估。
小学语文典型教学案例(优秀10篇)
小学语文典型教学案例（优秀10篇）小学语文教学案例篇一《树和喜鹊》教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。
（2）男女同学赛读词语。
（3）挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段？标上序号。
（2）提出自己不懂的问题。
三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）5、四人小组合作交流上面两个问题。
6、汇报交流结果：7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？（四人小组交流自己的快乐） 8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？（学生找出课文中的相关段落）9、出示第五自然段：（1）这段共有几句话？分别写的什么事？（2）“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。
教学案例 小学语文课堂教学案例-----游戏导入
小学语文课堂教学案例-----游戏导入
俗话说“良好的开始，成功的一半”，如何起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础？有经验的教师总能把平凡普通的课上得生动活泼，既强化了学生的求知欲望，又激发了学生的学习兴趣，。
利用游戏导入把学生的注意力集中在游戏上，有利于活跃课堂气氛，发挥学生的主动参与性；培养学生的创新意识和创新能力学生和合作精神。
例如：学《曹冲称象》一课时，我是这样设计导入的：
师：同学们，今天我们先来做个游戏，好不好？
生：好！
师：拿出电子秤，分别让他们来称东西。
生：一个学生称了一个苹果，记下下了重量，另一个学生称了五个梨，记下了重量。
同学们都想参与，课堂上气氛高涨。
师：现在同学们都知道，要想知道物体的重量可以用秤，很方便，是不是？生：是。
师：可是，在古代，要想知道一头大象的重量该怎么办呢？
生：用大秤、不知道。
师：今天我们一起来学习《曹冲称象》，课文将会告诉我们答案。
例如：在教学《乌鸦喝水》一课时，我这样设计：
师：小朋友们，老师拿了一瓶饮料来，想请你们喝，不过，你们只能站着喝，谁来？
生：我。
生：老师，喝不到，
师：那怎样才能喝到？
生：拿起来就可以。
师：现在我们来学习《乌鸦喝水》看看乌鸦是怎么喝到水的？
将游戏导入小学语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的。
针对小学生年龄阶段的心理特点，先组织学生做游戏，再进入新授知识的学习易于让小学生接受。
培养孩子们积极的学习态度，先从游戏导入开始吧！。
小学教育微创新案例语文(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育在培养孩子们综合素质的同时，越来越注重创新教育。
语文作为小学教育的基础科目，其教学方法与手段的创新显得尤为重要。
本文将以一个小学语文微创新案例为例，探讨如何在语文教学中实现创新，提高教学质量。
二、案例概述案例背景：某小学四年级语文课程，以《狼和小羊》为课文，要求学生通过自主学习、合作探究、实践活动等方式，理解课文内容，提高语文素养。
案例目标：1. 让学生掌握《狼和小羊》的课文内容；2. 培养学生的自主学习能力、合作探究能力和实践能力；3. 提高学生的语文素养。
案例实施：1. 课前准备（1）教师根据课文内容，设计课前预习任务，让学生了解课文背景、作者等相关知识。
（2）教师将学生分成若干小组，每组选出一名组长，负责组织组内成员完成预习任务。
2. 课堂实施（1）自主学习教师引导学生阅读课文，边读边思考，圈画出自己不理解的词语、句子。
教师巡视指导，解答学生疑问。
（2）合作探究各小组围绕以下问题进行讨论：① 狼和小羊在故事中分别扮演了什么角色？② 狼为什么想吃掉小羊？③ 小羊为什么没有被狼吃掉？④ 故事告诉我们什么道理？⑤ 你认为这个故事有没有不合理的地方？（3）实践活动教师组织学生进行以下活动：① 小组内进行角色扮演，让学生亲身体验故事中角色的心理活动。
② 学生自编续写故事，发挥想象力，使故事更加完整。
③ 创作手抄报，展示学生对课文的理解和感悟。
3. 课后延伸教师布置以下作业：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）收集关于狼和小羊的成语、谚语，了解其寓意。
（3）结合生活实际，谈谈自己对故事中道理的理解。
三、案例反思1. 微创新教学策略的应用本案例中，教师通过课前预习、自主学习、合作探究、实践活动等环节，实现了语文教学的微创新。
这些策略有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2. 学生主体地位的体现在案例中，教师注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和实践能力，充分体现了学生的主体地位。
小学语文典型教学案例范文(通用7篇)
第一篇:小学语文典型教学案例一、启发谈话，导入新课同学们，鸟是人类的朋友，今日，教师要向大家介绍一种长得十分漂亮的鸟，它的名字叫——翠鸟。
(板书课题，出示翠鸟的彩色图片)你想明白翠鸟有什么特点吗？让我们一齐到课文中去看一看吧！(经过简明生动、富有感染力的语言，激发学生急于阅读的欲望。
)二、初读课文，了解课文大意1.让学生用自我最喜欢的方式自由读课文，要求学生读得正确、流利，遇到有困难的地方多读几遍。
2.让学生读给同桌听，听听同桌的意见，让同桌指出自我的不足，并根据自我的不足再读课文。
3.把自我读得最满意的地方读给小组里的同学听听。
4.再读课文，想一想：课文主要写了什么？(课文主要写了翠鸟的外形和动作上的特点。
)(以上教学环节，让学生经过多种形式的读，既强化了对课文资料的感知，又培养了学生的自学本事。
)三、图文结合，理解课文资料(一)理解翠鸟的外形特点1.出示翠鸟的彩图，启发学生思考：你觉得翠鸟长得怎样？(让学生按“羽毛——身子——眼睛——嘴——爪子”的顺序说说翠鸟的外形特点。
)2.师：是啊，多美的翠鸟啊！那么，课文作者是怎样把翠鸟的外形美写下来的呢？自由读课文第一自然段，边读边在脑海里浮现翠鸟的样貌。
3.师：翠鸟真美，看到这样美丽的翠鸟简直是一种美的享受，此刻请大家把自我感受到的翠鸟的美读出来，看谁最能读出翠鸟的美。
学生自读——指名读——赛读。
4.逻辑引读，指导背诵师：让我们把翠鸟美丽的外形记在自我的脑海里。
教师引，学生读。
翠鸟真美啊！它有一双，它的颜色。
头上的羽毛像，背上的羽毛像，腹部的羽毛像。
它的身子，一双的眼睛下面，长着一张的嘴。
5.同桌互背课文的第一自然段。
(以上教学设计，经过观察和美读，让学生从视觉和心灵上感受翠鸟的“形”之美，在美读的基础上，趁热打铁，指导学生背诵，把理解语言与积累语言有机地结合起来。
)△过渡：翠鸟除了外形美外，还有什么特点呢？我们看下面的课文。
(二)理解翠鸟捕鱼的本领，体现翠鸟的动作特点1.学生自由读课文的第二、三自然段，一边读一边想：从哪些词句能够看出翠鸟捕鱼时的动作真快？把这些词句划出来与同桌交流一下。
互动教案：小学四年级语文《水浒传》课堂互动教学案例
这篇文章介绍了一位优秀小学语文教师薛老师在教授《水浒传》这一课程时所采取的互动教学方法和教案，旨在提高学生的学习效果和参与度。
一、教案设计1. 教学目标1）知识目标a. 了解《水浒传》的作者、主题和情节。
b. 掌握关键词和词汇。
c. 能够准确理解文本。
2）能力目标a. 培养学生阅读、理解和表达能力。
b. 培养学生观察能力和文化意识。
2. 教学过程1）导入环节薛老师播放了一段有关《水浒传》的视频，向学生展示了其中的情节和人物。
接着，薛老师提出一个问题：“你们知道《水浒传》是什么吗？”让学生自己思考和回答。
2）课文解读薛老师带领学生进行剧情解读和情感分析，引导学生思考文中的人物和事件，并理解其中的人物关系和情感表达。
3）情境模拟薛老师将学生分成小组，让每个小组扮演一名《水浒传》中的人物，进行情感模拟和角色演绎，并回答其他小组提出的问题。
4）朗读演示薛老师安排学生进行朗读演示，既能让学生磨练语文技巧，又能增加对课文的理解和记忆力。
5）主题探究薛老师带领学生对《水浒传》的主题进行探究和讨论，激发学生对文学和历史的兴趣，提高学生的文化素养。
6）课堂小结薛老师对本课程进行小结，并指出学生在学习过程中不足之处和需要提高的地方，为下节课的教学提供依据。
二、教学互动薛老师的教学方式以学生为主体，强调学生间的互动和合作，让学生在对话和演绎中感受《水浒传》这一文学经典的情感和历史价值。
这种互动的教学方式不仅满足了学生的学习需求，同时也提高了学生的语文能力和综合素质。
三、思考与总结1. 在语文课的教学中，教师的角色和作用是什么？答：教师不仅是知识的传授者，更重要的是是学生的引导者、指导者和朋友。
教师应该以学生为中心，关注学生的成长和发展，帮助学生提高自身素质和能力。
同时，教师还应扮演着课程设计者和组织者的角色，制定有针对性的教学方案和实施计划，激发学生的学习热情和动力。
2. 教学中如何充分发挥学生的主体作用？答：教师应该鼓励学生参与课堂讨论和演绎活动，听取学生的意见和想法，注重学生的思维方式和学习方式，保证学生充分发挥主体作用并提高学习效果。
小学语文教学案例 小学语文教学案例(优秀11篇)
小学语文教学案例小学语文教学案例(优秀11篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是作者给大家整理的11篇小学语文教学案例，希望可以启发您对于小学语文教学案例的写作思路。
小学语文教学案例篇一《彩虹》教学目标1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识12个生字，会写7个字。
2、能借助拼音，正确朗读课文；读好读懂长句子，注意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。
3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的优美和纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。
教学重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语气。
感受想象的美好纯真。
教学准备：写好句子的磁力贴教学时间：2课时一课时一、猜字导入，引出课文1、教师写甲骨文“虹”，学生猜是什么字，怎么猜出的。
教师讲字源。
2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样？3、出示一自然段：(1)指名读，齐读。
(2)识记“座”，积累“一座……”的词语。
(3)理解“美丽的桥”就是彩虹。
指名读一自然段。
4、引出课文：你想过走上这座美丽的桥吗？这篇课文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初读课文，整体感知1、师范读课文，生边听边想：文中的“我”想走到桥上干什么？2、同桌读课文，把课文读正确。
师：别急着说，先跟同桌轮流读一遍课文，想清楚，和同桌练习说说，再举手吧。
3、指名读课文，回答问题“我”想到桥上干什么？三、读懂第二自然段1、读好一句。
(1)师：文中的“我”想象多奇妙。
课文写得也很有意思。
你能读懂吗？先来读第二自然段。
指名读第二自然段，标出句子。
出示：浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸，你那把浇花用的水壶呢？学生自读，齐读。
(2)师：“我”要的是什么？她要水壶干什么？读第二句吧。
2、读好第二句(1)出示第二句。
自读齐读。
师做动作，学生齐读。
小学语文教学案例(最新10篇)
小学语文教学案例（最新10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文优秀教学案例完整版7篇
小学语文优秀教学案例完整版7篇小学语文优秀教学案例完整版7篇教学案例需要有目的地理性地观察和分析教学过程，完整地描述提出和解决教学问题的过程，体现研究思路从具体到抽象，从分析现象到理解本质。
下面是我为大家整理的关于小学语文优秀教学案例完整版，欢迎大家来阅读。
小学语文优秀教学案例完整版（篇1）教学目标:1.知识目标认识”颈厉”等8个生字.会写”颈,郑”等12个生字.能正确读写”高傲,郑重,厉声,京剧,倘若,侍侯,脾气,供养,邻近”等词语.2.能力目标正确,流利,有感情的朗读课文.背诵自己喜欢的部分.抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言.3.情感目标体会对动物的思想感情,学习具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯.4.抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言.教学重难点:体会对动物的思想感情,学习具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯.教学媒体:1.观察自己喜欢的一种动物.2.布置学生预习,自学生字新词.3.生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件).第一课时一,单元导读,梳理要点1.阅读单元导语.2.读后交流:你知道了什么(老师从三方面引导与梳理:学习内容,课文特点,学习要求.)3.揭题,引入本课.(可结合出示挂图或课件简笔画)二,学习生字,初读课文1.学习小组检查生字新词的预习情况.(或同桌互教互查)2.教师分类检查生字词的读音.(如,8个认读的生字,课文中注音的其他词,”待”等容易读错的词语.)3.指名分自然段试读.(注意正音,读通读准)4.指导写字.(引导观察,发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字.)三,整体感知,理清脉络自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅(用课文中的词概括)1.口头填空:这是一只___________的白鹅.(高傲,傲慢,从容不迫,一丝不苟,架子十足,有着老爷脾气,需要人侍候……)2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅(引导学生找相关段落,并完成如下板书.)姿态:左顾右盼叫声:引吭大叫步态:从容不迫吃相:架子十足四,初识”高傲”1.朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的”高傲”.2.品词:伸长头颈,左顾右盼.3.表情朗读:”好一个高傲的动物!”五,作业1.写生字.2.朗读课文,划出自己喜欢的句子.第二课时一,复习巩固,引入新课1.听写生字词,订正.2.导入:你还从哪里看出白鹅的”高傲”二,学习第三,第四自然段,再识”高傲”1.出示两句话:(1)鹅的叫声很高傲.(2)鹅的步态,更是傲慢.2.讨论:是怎样把叫声和步态写具体的找出重点词句读一读,体会的写法.3.小练笔(填空)(1)厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫(从这五个词中你体会到什么)(2)鹅的步调_______,_______的,颇像_______________出场.(从这句中你体会到什么)三,研读第五,六,七自然段,总结”高傲”1.引导学生尝试提出问题,并带这问题研读,交流.如:(1)”鹅的吃饭,常常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑最可笑的是什么(2)鹅吃饭时为什么”非有人侍候不可”是怎么侍候的(3)怎样仔细观察鹅的吃相是怎样具体描写的(4)鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的2.品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢(1)食料简单的句子.(一日三餐,三样东西)(2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板,一丝不苟,从容不迫;先……再……然后……)(3)鹅老爷脾气的句子.(每逢……就……责备,架子十足)(4)有人”侍候”的句子.(堂倌,非……不可)(5)狗”扬长而去”的句子.3.返顾全文:鹅的”高傲”,具体表现在哪几个方面四,体会情感,朗读背诵1.写鹅的”高傲”,你有什么看法(透过字面体会对鹅深深的喜爱之情)2.朗读,背诵自己喜爱的部分.五,作业1.抄写文中生动有趣的句子.2.观察自己喜爱的一种动物,准备”园地四”的口语交际与习作.小学语文优秀教学案例完整版（篇2）1、教师的范读能诱发学生情感的波澜。
小学语文课堂导入案例
小学语文课堂导入案例
在小学语文课堂中，导入是非常重要的环节，它直接关系到学生对课文内容的
理解和接受程度。
一个生动有趣的导入案例，不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
下面我们就来看几个小学语文课堂导入案例。
第一个案例是以“拟人”为导入点。
比如在学习《秋风词》这篇课文时，老师
可以让学生想象成为一阵秋风，来描述秋风的特点和行为。
学生可以通过模仿秋风的吹拂、摇曳等动作来感受秋风的特点，从而更好地理解课文内容。
第二个案例是以“情境”为导入点。
比如在学习《小燕子》这篇课文时，老师
可以利用图片或者小道具营造出小燕子在天空飞翔的情境，让学生在情境中感受小燕子的自由飞翔，从而更加深入地理解小燕子的形象和心情。
第三个案例是以“问题”为导入点。
比如在学习《小兔子乖乖》这篇课文时，
老师可以提出一个问题，“你们小时候有没有做过让爸爸妈妈生气的事情？”通过学生的回答，引出小兔子乖乖的故事，让学生在讨论中对故事内容产生兴趣。
第四个案例是以“游戏”为导入点。
比如在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，老师可以设计一个小游戏，让学生扮演小蝌蚪，寻找自己的妈妈。
通过游戏的方式，学生可以更加直观地理解小蝌蚪找妈妈的故事情节。
以上就是几个小学语文课堂导入案例，通过这些案例的引入，可以有效地激发
学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂学习中来。
希望老师们可以根据具体的课文内容和学生的特点，灵活运用这些导入案例，让语文课堂变得更加生动有趣。
小学语文课堂导入案例 小学语文试讲常考45篇
小学语文课堂导入案例小学语文试讲常考45篇精品文档，仅供参考小学语文课堂导入案例小学语文试讲常考45篇语文课堂教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。
本站为大家整理的相关的小学语文课堂导入案例，供大家参考选择。
小学语文课堂导入案例兴趣是学习的动力，是最好的老师，是激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。
语文课堂教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。
人们常说好的开头是课堂成功的一半，兴趣是成功的基石，就是这个道理。
确实，教师如果能在上课伊始，根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，点燃起学生求知欲望的火花，就能使他们情绪饱满地主动地去接受新知识。
下面是我在课堂教学时采用的自己认为比较精彩的导入方法：一、诗歌渲染我国是诗的国度。
诗，可以兴，可以群，可以怨。
用诗歌来开头，可以增强讲课的韵味和吸引力。
用诗词导入，可以引用古今中外现成的名诗、名句，也可以自己编写。
比如上《西湖的绿》一文，由于西湖风光让历来的文人墨客留下不少惟妙惟肖的诗篇。
所以从诗歌入手不失为一个好办法。
于是在开场就以苏轼的《饮湖上初晴后雨》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》这两首淋漓尽致地赞美了西湖之韵的诗歌为引子。
这样，不仅让学生对西湖的风光有了大致的了解还学会了两首古诗，而且在学完了课文后，学生们也会自然地仿诗赞美西湖。
真是一举三得。
二、题目设疑古代学者陈献章说过：疑者，觉悟之机也。
一个问题的提出，往往能引起学生的注意力，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。
这种方法一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。
这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语就直切正题这是一种直接导趣，激发学生好学的方法。
教师直奔主题，能引起学生极大的求知乐趣。
例如：在教学《再见了，亲人》时，教师板书课题后，可提问：题中的亲人指什么人?哪些人是你的亲人?根据学生回答，教师拎出理解全文的纲。
小学语文课堂教学设计案例(10篇)
小学语文课堂教学设计案例（10篇）小学语文课堂教学设计案例（篇1）一、教材简介本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。
从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
二、教学目标知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。
过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。
情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
三、设计理念1、以学定教，激发自主学习的兴趣学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。
2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。
3、读中品位，培养阅读理解的能力。
阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。
教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。
力求让每个学生都参与进来。
四、教学过程(一)、直接导入1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》齐读课题2、把“与”换个词吗?(二)、精读课文1、师：老师给大家带来了贴图出示：小河说说：()的小河在小河边贴上：青草说说：()的青草2、出示课文第一小节(1)问：小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?请学生起来贴图：长满青草(2)指导读：小朋友，美吗?用美美的语气读一读。
指名读，齐读。
3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。
出示第二、三小节(第一次对话)(1)小草对小河说了句什么话?出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样?在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么?师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底自读词语，指名读，齐读。
小学语文教学案例 小学语文优秀教学案例完整版精选15篇
小学语文教学案例小学语文优秀教学案例完整版精选15篇案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。
它是人们所经历的故事当中的有意截取。
下面作者为大家整理了15篇小学语文优秀教学案例完整版，希望可以帮助您更好的写作小学语文教学案例。
小学语文教学案例篇一教学目辬知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。
训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
过程与方法：指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
情感态度价值观：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学重难点品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨教学方法诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法教具准备：多媒体课时安排：2～3课时教学过程一、导入在背影中我们体会了父爱的伟大和深沉。
今天我们学习秋天的怀念，同学们自读课文，看一看，作者怀念的是什么？文章的主题是什么？二、初读课文，整体感知（一）根据课文内容，推断作者遭遇（二）通读课文感知主要内容，思考问题。
明确：我活着有什么劲（绝望）要好好儿活（再生）（师）：是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？明确：母亲结尾句：我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。
3．通过读课文，你能填写出：母亲爱花，更爱双腿瘫痪的儿子吗？从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。
母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。
央求……喜出望外……高兴得一会儿坐下，一会儿站起母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红的……她又悄悄地出去了。
对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。
课堂故事导入小学语文教案
课堂故事导入小学语文教案教案标题：课堂故事导入小学语文教案教学目标：1. 学生能够通过听故事的方式培养对语文学科的兴趣。
2. 学生能够理解故事中的情节，提高阅读理解能力。
3. 学生能够通过故事中的人物和事件，进一步了解并运用语文知识。
教学内容：1. 教学材料：一篇适合小学生的故事。
2. 教学重点：培养学生对语文学科的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 教学难点：通过故事中的人物和事件，进一步了解并运用语文知识。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师向学生介绍今天的课程内容，并告诉他们将通过一个有趣的故事来引入。
2. 教师可以提问学生对故事的期待，或者引导学生想象故事的开头。
Step 2：故事导入（10分钟）1. 教师讲述故事的开头，引导学生进入故事情境。
2. 教师可以使用肢体语言、声音变化等方式，增加故事的趣味性和吸引力。
3. 教师在讲述过程中适时停顿，引导学生思考故事中的情节。
Step 3：故事理解（15分钟）1. 教师带领学生一起回顾故事的情节，并提问相关问题，帮助学生理解故事的内容。
2. 教师可以使用图片、幻灯片等辅助工具，帮助学生更好地理解故事。
3. 教师鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和理解。
Step 4：语文知识运用（15分钟）1. 教师引导学生根据故事中的人物和事件，进行语文知识的运用。
2. 教师可以设计相关的练习题，要求学生运用课堂学到的知识进行分析和解答。
3. 教师在学生完成练习后，进行答案讲解和讨论。
Step 5：总结和拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调故事对语文学科的重要性。
2. 教师可以提供一些相关的拓展阅读材料，鼓励学生自主阅读和探索更多的故事。
教学评估：1. 教师观察学生在故事导入和理解过程中的参与度和理解程度。
2. 教师布置相关的练习题，检查学生对语文知识的掌握情况。
3. 教师可以进行小组或个别讨论，了解学生对故事的理解和观点。
教学延伸：1. 鼓励学生在家里阅读更多的故事书籍，培养阅读兴趣。
教师课堂教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景本案例以小学语文二年级下册《春》一课为例，讲述了一位教师如何通过精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果的过程。
二、教材分析《春》是小学语文二年级下册的一篇课文，作者朱自清以优美的文字描绘了春天的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。
课文语言生动形象，富有诗意，适合低年级学生朗读和欣赏。
三、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生正确、流利、有感情地朗读课文；- 认识“芽”“破”等生字，会写“草”“花”等生字；- 理解课文内容，感受春天的美好。
2. 过程与方法目标：- 通过朗读、观察、想象等方法，培养学生的语言表达能力；- 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感；- 培养学生的环保意识，让学生明白保护环境的重要性。
四、教学重难点1. 教学重点：- 正确、流利、有感情地朗读课文；- 理解课文内容，感受春天的美好。
2. 教学难点：- 通过朗读、观察、想象等方法，培养学生的语言表达能力；- 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师播放春景图片，引导学生观察并说出自己看到的春天景象。
2. 教师提问：“同学们，你们喜欢春天吗？为什么？”3. 学生自由发言，教师总结：“春天是一个美好的季节，万物复苏，生机勃勃。
今天，我们就来学习一篇描写春天的课文——《春》。
”（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正学生的发音错误。
3. 学生再次朗读课文，注意读出节奏和停顿。
（三）细读课文，品析语言1. 教师引导学生找出课文中描写春天的词语，如“春雨”“春花”“春草”等。
2. 教师提问：“这些词语给你怎样的感觉？”3. 学生回答后，教师总结：“这些词语生动形象地描绘了春天的景象，让我们感受到了春天的美好。
”4. 教师引导学生朗读课文中的优美句子，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
小学语文课堂优秀导入案例
篇一：小学语文优秀教学案例教育回归生活——《坐井观天》教学案例凤县平木小学李静摘要：现在的教育大多脱离和遗忘了实际生活。
学校教育教给受教育者的基本上都是间接的知识经验。
学校教育虽然有单纯的学习环境，但很多时候都与现实生活脱节，随着新课程改革的深入，我们应该强调教育以生活为中心，反对传统教育脱离生活而以书本为中心。
关键词：语文课堂教育即生活一、背景分析约翰杜威是实用主义的代表人物，是20 世纪最伟大的教育思想家。
他的实用主义教育思想强调以儿童的需要作为教育出发点，以社会的需要作为教育的归宿。
主张“教育即生活“、“学校即社会“，注重“做中学“。
在我国当代新一轮基础教育新课程改革中，杜威的实用主义教育思想与新课程改革有许多契合之处。
随着新课程改革的深入，我们的课堂也发生着很多变化。
作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近千生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听千学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
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语文课堂教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。
本站为大家整理的相关的小学语文课堂导入案例，供大家参考选择。
小学语文课堂导入案例
兴趣是学习的动力，是最好的老师，是激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。
语文课堂教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。
人们常说“好的开头是课堂成功的一半”，“兴趣是成功的基石”，就是这个道理。
确实，教师如果能在上课伊始，根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，点燃起学生求知欲望的火花，就能使他们情绪饱满地主动地去接受新知识。
下面是我在课堂教学时采用的自己认为比较精彩的导入方法
一、诗歌渲染
我国是诗的国度。
诗，可以兴，可以群，可以怨。
用诗歌来开头，可以增强讲课的韵味和吸引力。
用诗词导入，可以引用古今中外现成的名诗、名句，也可以自己编写。
比如上《西湖的绿》一文，由于西湖风光让历来的文人墨客留下不少惟妙惟肖的诗篇。
所以从诗歌入手不失为一个好办法。
于是在开场就以苏轼的《饮湖上初晴后雨》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》这两首淋漓尽致地赞美了西湖之韵的诗歌为引子。
这样，不仅让学生对西湖的风光有了大致的了解还学会了两首古诗，而且在学完了课文后，学生们也会自然地仿诗赞美西湖。
真是一举三得。
二、题目设疑
古代学者陈献章说过“疑者，觉悟之机也。
”
一个问题的提出，往往能引起学生的注意力，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。
这种方法一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。
这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语就直切正题这是一种直接导趣，激发学生好学的方法。
教师直奔主题，能引起学生极大的求知乐趣。
例如在教学《再见了，亲人》时，教师板书课题后，可提问题中的“亲人”指什么人?哪些人是你的亲人?根据学生回答，教师拎出理解全文的“纲”。
这种导入利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生认识能力的思维训练，让他们对所学内容做到心中有数，并能全面深入地了解课文内容。
三、温故知新
在讲授新课前，利用文与文之间的内在联系，在新旧知识之间架起一座桥梁，使学生在温故之时，激起知新之趣。
如教《林海》可以这样开场的“同学们，以前你们学过《美丽的小兴安岭》一课。
课文先概括地写小兴安岭树木成林，几百里连成一片的壮美景致，然后分述春夏秋冬四个不同季节中小兴安岭的不同特点，而且对春天的绿叶、河水，夏天的晨雾、野花，秋天森林中的物产，冬天的风雪、动物，作了具体的描写。
我们今天所要学习的《林海》一课，也基本上是这样写的，但它比《美丽的小兴安岭》写得更具体细致，更生动形象，希望同学们在学习中注意加以比较，看看它们有什么不同。
”
这则导语既有对旧课知识的复习，又有新课教学目的之明确要求。
语言精炼，毫无闲言杂语;层次分明，给人以明确信息;条理清晰，给人以深刻印象。
我也试过很多的导入方法，如设置悬念、故事引入、创设情境引入、视频引入、儿歌导入等等，也都收到了很好地激发学生兴趣的效果。
当然作为一种教学方法，探索的路还很长，我一定更加努力，针对不同课型，探索出更多的导入方法，和大家一起为语文学科高质量的教学而努力。
小学语文课堂导入案例
一、说教材
1、教材所处的地位和作用
《最后一课》是人教版七年语文下册第二单元的一篇课文，与《黄河颂》等几篇文章一起构成以爱国主义为主题的单元，成为培养学生爱国主义情操的重要
组件。
这是一篇脍炙人口的短片小说，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民遭受异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
所以，通过学习这篇课文，让学生受到爱国主义的熏陶和感染，从而去爱自己的母语——汉语，爱自己的祖国，就是顺理成章的事。
另外，小说形象生动地塑造了小弗朗士和韩麦尔先生这两个人物形象，学习时应让学生重点掌握通过外貌、动作、语言等各种描写方法来表现人物性格的方法。
2、教学目标
上课前，我先请学生预习文章，提出本文他们已经知道了些什么，还想知道些什么并拟订出来，这样，综合学生的意见，依据《新课程标准》的要求，再结合本单元的教学重点和本课的特点，我最终确定教学目标如下
【教学目标】
(1)、了解小说文体知识。
阅读课文后，复述《最后一课》故事情节。
(2)、学习环境描写的作用。
(3)、品位作品中的语言、动作、心理活动描写，把握人物的思想感情，进而分析韩麦尔先生和小弗朗士两个人物的形象。