语文八年级上册课外古诗词诵读《浣溪沙》《采桑子》《相见欢》《如梦令》PPT课件

鉴赏：
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上片写金陵登临之所见。开头两句，写词
人登城楼眺远，触景生情，引起感慨。金陵城
上的西门楼，居高临下，面向波涛滚滚的长江，
听着一曲诗词喝着一杯美酒。 想起去年同样的季节还是这种楼台和亭子。 天边西下的夕阳什么时候才又转回这里？
花儿总要凋落是让人无可奈何的事。 那翩翩归来的燕子好生眼熟的像旧时的相识。 在弥漫花香的园中小路上，我独自地走来走去。
全词抒发了悼惜残春之情，表达了时光易 逝，难以追挽的伤感。
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
原的大乱。 • 簪缨：当时官僚贵族的冠饰，这里代指他们本人。 • 收：收复国土。 • 扬州：地名，今属江苏，是当时南宋的前方，屡遭金兵
破坏。 • 倩：请。
译文：
• 南京城上西楼，倚楼观看清秋时节的 景色。万里的长江在夕阳下流去。钦宗靖 康二年（宋公元1127年）金人侵占中原， 官僚们散了，什么时候收复国土？试请悲 风吹泪过扬州。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
• 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地，大江流。 • 中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪，过扬州。
• 创作背景：靖康之难，汴京沦陷，二帝被俘。朱敦儒仓猝南 逃金陵，总算暂时获得了喘息机会。这首词就是他客居金陵， 登上金陵城西门城楼所写的。
注释：
• 金陵：南京。城上西楼：西门上的城楼。 • 倚清秋：倚楼观看清秋时节的景色。 • 中原乱：指公元1127年（宋钦宗靖康二年）金人侵占中
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作品鉴赏
上阕主要写堤岸风景，笔调轻松而优雅。 “西湖好”是一篇之眼，“短棹”二字已将 休闲的意思委婉写出，因为是短棹，所以轻 舟缓慢而悠闲地飘荡在湖面上，游人有足够 的时间来观赏两岸春色。“绿水逶迤，芳草 长堤”两句写足由湖心经水面到堤岸，再整 体向远处推进的动态画面。而“隐隐笙歌处 处随”一句又从听觉的角度将西湖的欢乐情 调刻画了出来，“隐隐”和“处处”都凸显 出轻舟的流动感。
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译文
西湖风光好，驾轻舟划短桨多么 逍遥。碧绿的湖水绵延不断，长堤上花 草散出芳香。 隐隐传来的音乐歌唱， 像是随着船儿在湖上飘荡。
无风的水面，光滑得好似琉璃一样， 不觉得船儿在前进，只见微微的细浪在 船边荡漾。看，被船儿惊起的水鸟，正 掠过湖岸在飞翔。
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创作背景
公元1049年（仁宗皇祐元年），欧阳修移知颍州，
花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒 的自然规律，虽然惋惜流连也无济于事。
令人欣慰的重现，那翩翩归来的燕子就像是去年曾 此处安巢的旧时相识。
惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：一切 必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝 的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而 变得一片虚无。
如 梦 令
相 见 欢
采 桑 子
浣 溪 沙
课 外
古 【 【 【 【
常金轻一
诗 记 陵 舟 曲
溪城短新
词 亭 上 棹 词
日西西酒
诵 暮 楼 湖 一
】】好杯
读 】 】
2020-2021学年人教部编版八年级语文上册
【宋】晏殊
字同叔，抚州临川人。封临淄公，谥 号元献，世称晏元献。北宋著名文学 家、政治家。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
采桑子
欧阳修
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳 草长堤，隐隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑，不觉船移，微 动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
注释
采桑子：又名丑奴儿，罗敷媚等。双调四十四字， 上下阙各四句三平韵。 轻舟：轻便的小船。短棹：划船用的小桨。 西湖：指颍州西湖。在今安徽省阜阳市西北。 绿水：清澈的水。 逶迤：形容道路或河道弯曲而长。 隐隐：隐约。 笙歌：指歌唱时有笙管伴奏。 琉璃：指玻璃，这里形容水面光滑。 涟漪：水的波纹。 沙禽：沙洲或沙滩上的水鸟。
之作，以见予拳拳于颖者非一日也” (《思颍诗后
序》)。数年后，终于以观文殿学士、太子少师致仕，
得以如愿归居颍州。几次游览后，创作了《采桑子》
十首。
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作品鉴赏
这首词是《采桑子》组词中的一首。描写 四季风景是欧阳修《采桑子》组词的重要内 容。这首名列第一，写的是春色中的西湖， 风景与心情，动感与静态，视觉与听觉，两 两对应而结合，形成了一道流动中的风景。 全词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖 时所见的美丽景色，以“轻舟”作为观察风 景的基点，舟动景换，但心情的愉悦是一以 贯之的。色调清丽，风格娟秀，充满诗情画 意，读来清新可喜。
王安石推行新法时，对青苗法有所批评。 一居士。
谥文忠。主张文章应“明道”、致用，
对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，
并积极培养后进，是北宋古文运动的领
六“一”：
袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐 宋八大家”之一；诗风与其散文近似， 语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余 风。曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
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作品鉴赏
下阕的视点收束，主要写“绿水逶迤”。过 片写水面平滑，“无风”二字为枢机所在， 盖正因无风，方使得西湖水面清澈而平滑， 也方使得游人“不觉船移”，其间不仅有诗 情，而且合乎逻辑。结拍写船动惊禽，划破 了湖面的平静，为这一趟悠闲之旅平添了一 个兴奋点。大概沙禽久已习惯于西湖的平滑， 所以轻舟带来的小小涟漪，就足以惊起沙禽 而掠岸飞过。视点也因此由近到远，再向高 处延伸，将立体而富有动感的西湖呈现在读 者面前。
为官40余年，历任要职，人称“太 平宰相”，更兼提拔后进，如欧阳修、 王安石等，皆出其门。
尤擅小令，风格含蓄婉丽，与其子晏 几道，被称为“大晏”和“小晏”。
存世有《珠玉词》、《晏元献遗文》、 《类要》残本。
浣溪沙
【北宋】晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气 旧亭台。夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识 燕归来。小园香径独徘徊。
采 桑 欧子
阳 修
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欧阳修（１００７－１０７２）：
六一居士初谪
北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、 六一居士，吉州吉水（今属江西）人。
滁山，自号醉翁。
天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬 既老而衰且病，
知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹， 要求在政治上有所改良，被诬贬知滁州。
将退休于颍水之
官至翰林学士、枢密副使、参知政事。 上，则又更号六
一万卷书、一千 卷金石文、一张 琴、一局棋、一
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《新五代史》。又喜收集金石文字，编 壶酒，再加上他
为《集古录》，对宋代金石学颇有影响。 有《欧阳文忠集》。
本人一老翁。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
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全词以轻舟的行进为线索，渐次写 出堤岸和湖面的景物特征，并将游人之 悠闲意趣融入其中，轻舟短棹、绿水芳 草、游人笙歌与惊飞沙禽，“西湖好” 在这一背景下得到了淋漓尽致的诠释。 这首词如同一幅清丽活泼 、空灵淡远 的风景画，美不胜收，清新可爱，有很 的强吸引力。
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相见欢 金陵城上西楼
朱敦儒
原文
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
“爱其民淳讼简而物产美，土厚水甘而风气和，于
是慨然已有终焉之意也。迩来俯仰二十年······思颍
之念未尝少忘于心，而意之所存亦时时见于文字也”
（《思颍诗后序》）。并与梅尧臣相约，买田于颍，
以便日后退居。公元1067年（英宗治平四年），
欧阳修出知亳州，特意绕道颍州，“盖将谋归休之
计也。乃发旧稿，得自南京以后诗十余篇，皆思颖