小学语文日月潭教案
小学语文二年级下册日月潭教案和板书设计方案
小学语文二年级下册日月潭教案和板书设计方案清晨的阳光透过窗帘，洒在教案上，那份熟悉的亲切感油然而生。
日月潭，这个名字如诗如画，让人心驰神往。
思绪飘到了那个小学教室，孩子们一张张纯真的笑脸，仿佛在眼前跳跃。
一、教学目标1.让学生了解日月潭的地理位置和特点，培养学生对祖国宝岛的热爱之情。
2.通过阅读课文，提高学生的朗读、默读和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解日月潭的地理位置和特点，熟读课文。
2.教学难点：引导学生感受日月潭的美，培养学生的爱国情怀。
三、教学步骤1.导入新课“同学们，你们听说过我国宝岛台湾吗？那里有一个美丽的湖泊，叫日月潭。
今天，我们就来学习这篇课文，感受一下日月潭的美丽风光。
”2.自读课文“请大家先自己阅读课文，注意理解课文内容，找出日月潭的特点。
”3.课堂讨论“谁来说说，日月潭有什么特点？”“我觉得日月潭很美，水很清，山也很绿。
”“对，课文里还提到了‘湖水映着青山，青的透明’，这句话说明了日月潭的水很清澈。
”“还有，课文里说‘太阳升起的时候，湖面闪闪发光，像一面镜子’，这说明日月潭的景色很美。
”4.课堂小结板书设计：日月潭特点：1.水清澈2.山青天蓝3.景色宜人5.拓展延伸“同学们，你们还知道哪些关于日月潭的故事或者传说呢？”“我听说过，日月潭的名字来源于一对恋人，他们为了保护日月潭的美丽，变成了两座山峰，守护着日月潭。
”“是的，这个故事很感人。
我们还可以了解一下日月潭的地理位置，它位于台湾岛中部，是台湾著名的风景区。
”6.课堂小结“通过今天的学习，我们了解了日月潭的美丽风光，也知道了它的地理位置。
希望大家能够珍惜祖国的宝岛，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
”四、课后作业1.熟读课文，背诵课文。
2.用自己的话描述一下日月潭的美丽景色。
五、教学反思本节课通过讲解日月潭的特点，让学生感受到了祖国宝岛的美丽，培养了学生的爱国情怀。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点，提高了表达能力。
小学语文教案设计《日月潭》
小学语文教案设计《日月潭》《日月潭》教学设计一、教学目标1. 会认“环、绕”等9个生字，会写“湾、名”等12个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 感受日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
4. 体会文中描写日月潭景色的句子的表达方法，培养学生的语感。
二、教学重难点1. 教学重点- 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
- 感受日月潭的美丽景色，体会作者对日月潭的喜爱与赞美之情。
- 理解文中描写日月潭不同时间景色的句子。
例如，“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
”这一句通过描写清晨湖面上的薄雾、晨星和灯光的倒影，营造出一种朦胧的美感。
引导学生想象这种画面，感受日月潭清晨的宁静与神秘。
1.2 教学难点- 体会日月潭在不同天气、不同时间下景色的变化特点，以及作者用词的准确性。
像“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
”这里“清晰”与“朦胧”形成鲜明对比，准确地描绘出日月潭在不同天气下的景色差异，让学生理解这种对比描写的作用并体会其中的美感是教学的难点。
- 学习文中的描写方法并能在自己的习作中运用。
三、教学方法1. 情境教学法- 通过展示日月潭的图片、视频等资料，创设出直观的教学情境，让学生仿佛身临其境，更深刻地感受日月潭的美丽景色。
例如，在讲解日月潭不同时间的景色时，播放相应时间的日月潭视频，如清晨带有薄雾的日月潭、中午阳光照耀下的日月潭和雨中的日月潭，让学生在观看视频的过程中直观地体会景色的变化。
2. 朗读感悟法- 组织学生多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、配乐朗读等。
让学生在朗读中理解课文内容，体会作者的情感，感受语言文字的优美。
比如，在学习描写日月潭清晨景色的段落时，先让学生自由朗读，找出自己认为描写得美的词语和句子，然后指名朗读，其他学生进行评价，最后通过齐读来加深对这部分内容的理解和感受。
部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思第1篇】教学准备教学目标1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
3.学习生字，理解词语的意思。
教学重难点1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
教学过程一、揭示课题，初读课文，了解大意。
1.板书课题，齐读课题。
2.日月潭是一个地方的名字。
它在哪里，是怎样一个地方？自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。
答：日月潭是一个大湖。
日月潭是我国台湾省的一个大湖。
日月潭是一个美丽的地方。
提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。
读句训练。
注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。
投影：“日月潭”的简笔画。
教学字词：潭。
结合投影，重点理解字义。
潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。
教学字词：台湾省。
二、讲读课文，学习字词，理解句义1.讲读第二节。
①学习第一句话。
为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。
投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。
教学字词：岛。
先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。
观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。
读句训练。
注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。
②学习第二句话。
读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？教学字词：玉盘。
人教部编 语文 二年级 上册 第4章《日月潭》教案
10 日月潭（教案）教学目标1.认识“潭、湾”等15 个生字，会写“湾、名”等8 个字，会写“群山、树木”等9 个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵第2~4 自然段。
3.理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“潭、湾、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛”10 个生字，会写“湾、名、胜、迹、央、丽”6 个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
学习第1、2 自然段。
3.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。
4.背诵课文第2 自然段。
教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ谈话导入，引入课题1. 谈话导入：上节课我们游览了有趣的黄山奇石，这节课我们又来到了我国的宝岛台湾，去一个风光秀丽的地方——日月潭。
今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。
（板书：日月潭）2. 解读课题。
课件出示日月潭图片。
学习“潭”字，请学生认读，读准前鼻音。
说一说，“潭”是什么意思呢？（指比较深的湖）以前我们学过李白的一首诗，诗中也带有“潭”字，你能背背相关的诗句吗？齐背诵：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
【设计意图】谈话导入，引起学生的学习兴趣，自然引导到对课文的学习中来。
Ⅱ初读感知，读准字音1. 学生初读。
注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，标出自然段序号。
2. 检查初读情况。
（1）认读生字：指名读课文，读准字音：翘舌音“纱”，前鼻音“潭、引”，后鼻音“盛、童、境”等。
（2）读通句子：指名分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺。
3. 朗读课文后，回答问题：（1）日月潭被小岛分成哪两个部分？（北边是日潭，南边是月潭）（2）本文介绍了日月潭什么时间的景色？（清晨、中午）Ⅲ随文识字，品文释句学习第1 自然段。
1. 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
2024年小学二年级上册语文《日月潭》教案
2024年小学二年级上册语文《日月潭》教案一、教学内容本节课选自2024年小学二年级上册语文教材第四单元《美丽的祖国》中的《日月潭》。
文章详细介绍了我国台湾省著名的旅游景点日月潭，通过对日月潭美景的描绘，让学生感受到祖国的大好河山。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用优美的词语描绘景物。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的优美词句，学会用词语描绘景物。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，感受日月潭的美景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示日月潭的图片，让学生初步了解课文内容，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：学生跟随老师一起朗读课文，感受日月潭的美景。
3. 学习生字词：讲解生字词，让学生在课本上圈出生字，并组成词语。
4. 理解课文：通过提问、小组讨论等方式，让学生理解课文内容，学会用优美词语描绘景物。
5. 例题讲解：分析课文中的典型句子，指导学生仿写句子。
6. 随堂练习：让学生用所学词语描绘自己喜欢的景点，进行课堂展示。
六、板书设计1. 课题：日月潭2. 生字词：展示生字词，标注拼音和解释。
3. 重点句子：课文中的优美句子，用彩色粉笔标出。
七、作业设计1. 作业题目：用所学词语描绘自己喜欢的景点，不少于100字。
2. 答案示例：我喜欢九寨沟，那里的水清澈见底，如同宝石般璀璨，让人陶醉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及对生字词的掌握情况。
2. 拓展延伸：让学生课后收集关于其他景点的小资料，下节课分享，拓宽知识面。
重点和难点解析：1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学目标的设定教学目标的设定应遵循明确、具体、可操作的原则。
二年级下册语文《日月潭》公开课教案
二年级下册语文《日月潭》公开课教案二年级下册语文《日月潭》公开课教案「篇一」【教学目标】1、认识9个生字，会写12个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
【教学目标】一、谈话看片，揭示课题1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方?2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。
(播放有关日月潭的风光短片)3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自身的家乡。
今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。
(揭示课题，齐读)二、初读课文，整体感知1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：请大家自身朗读读课文。
读准字音，读通句子。
(提示：不要加字，减字)自身喜欢的句子多读读，自身认为难读的句子更要多读几遍。
2、反馈朗读情况：⑴指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音：(可采用多种方式进行朗读)在读的过程中注意读准“绕、盛”的翘舌音，“盛、省、胜”的后鼻音，“隐”的前鼻音以和“环”的介音。
⑵看图识词：在同学朗读之后，适机出示带有生字的词语：和近群山环绕树木茂盛建筑请4个同学上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他同学评议、协助正音。
⑶看图，在组内分节朗读课文。
三、朗读感悟1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2、你喜欢哪局部内容，能有感情地读给大家听吗?⑴指名读。
⑵集体评议。
⑶教师指导后再指名读：在同学读文过程中，适机出现“群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧”等词，让同学多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话：①那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
②晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
③周围的建筑清晰地展现在眼前。
④景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
3、朗读全文。
(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读)4、交流讨论：你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。
统编版二年级上册语文《日月潭》教学设计
统编教材语文二年级上册第四单元《日月潭》双师教案科目：小学统编版语文章节：二年级上册第四单元主讲: 助教:课题《日月潭》课时第1课时备课时间教材学情分析这篇课文描写了我国台湾省著名的风景区--日月潭，那里景色秀丽，晨午时分、晴雨天气风光各不相同，令人无限神往。
课文语言优美清新自然，表达了作者对祖国大好河山的热爱。
二年级的学生具有一定的生活经验，所以学生联系生活实际进行学习。
了解词句的意思有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，教师要对词句的意思做重点指导。
目标1.会认本课“潭、湾、湖”等15个生字，会写“湾、迹”2个生字。
2.能读通课文，有感情地朗读第一自然段。
3.联系生活经验，理解“群山环绕、名胜古迹”等词语，初步了解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。
重点会认本课“潭、湾、湖”等15个生字，会写“湾、迹”2个生字。
难点理解“群山环绕、名胜古迹”等词语，感受日月潭的秀丽风光。
教学准备媒体设备课件教材助讲教师【主讲、助教动作】双师教学过程设计一、创设情境，激趣导入1.激趣导入。
图片导入：让学生观看日月潭图片，创设旅游情境。
2.板书课题，学生齐读课题。
3.学习“潭”字（1）看部首，猜字义。
（2）扩词。
（3）引入古诗，巩固强化。
二、师范读课文，整体感知（一）教师配乐范读。
出示要求：1.坐姿端正，用手指课文内容，注意听准字音。
2.想一想：日月潭给你留下了怎样的印象？（二）师生交流。
日月潭给你留下了怎样的印象？三、认读生字，读准字音（一）检查字音。
（第一关）1.学生认读生字。
（出示本课带拼音的生字)潭湾湖绕茂盛围胜央岛纱童境引客2.分类读准字音。
（前鼻音、后鼻音）（二）认读生字词语。
（出示本课课后练习词语）（第二关）群山环绕树木茂盛名胜古迹山清水秀点点星光蒙蒙细雨（三）读好长句。
（出示长句子）（第三关）主讲进入互动教室，打开发言权，助教配合主讲在所在班级欢迎主讲课堂老师学生，主讲老师将课堂导入与所在班级一起开始上课。
《日月潭》小学二年级语文教案
《日月潭》小学二年级语文教案《日月潭》小学二年级语文教案《日月潭》小学二年级语文教案1 那么题目为什么叫日月潭呢？为了讲清这一问题，我再次用多媒体辅助〔出示课题〕从画面中清楚地看出，北像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
这又恰好是第二自然段的内容。
接着引导学生朗读第二自然段。
叶圣陶老先生说：“语言文字的训练最为重要的训练是语感”而朗读是训练语感的主要形式。
因此，感知前两自然段的内容之后，重点朗读品它的美。
〔二〕品读赏析不同时间日月潭的美知道了日月潭的地理位置和日月潭的名字的来历之后，接着引导学生欣赏：“清晨”和“中午”时日月潭的美，因为这两个自然段是并列性质的。
因此，我还是以一个开放性的问题为切入口，“你喜欢什么时候的日月潭，读给大家听听”。
这个时候学生可能会说喜欢清晨时的日月潭，也可能会说喜欢中午时的日月潭，假设学生说喜欢清晨时的日月潭，那么我就和学生一起喜欢这一自然段〔板书清晨〕1、〔出示课件〕找一个学生读此段。
2、出事重点句子“天边的晨星和点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中”是重点句子。
首先让学生轻而又轻地读一读这句话。
对于“点点灯光”、“隐隐约约”、“晨星”这几个词，可能有的孩子理解，有的孩子不理解，我采用先让学生自己说，接着我来总结的方法来解决。
让学生明白〔板书隐隐约约〕的美光不更令人陶醉吗？3、拓展思路然后，配上音乐我再把此段朗读一遍，请孩子们闭上眼睛想想，你仿佛从湖水中看到了什么？4、指导朗读品味美。
〔三〕赏析品读中午及下雨时日月潭的美，领略了清晨的美景之后。
1、〔出示课件〕〔板书中午下雨时〕找一学生读中午下雨时的日月潭这一自然段。
2、出示重点句子“要是下起蒙蒙细雨，日月潭披上轻纱，周围的建筑一片朦胧”。
3、还采用让学生轻轻地读这句话的方法“蒙蒙细雨”“朦胧”“仙境”这几个词，肯定会有一些孩子出现理解上的困难。
我还是和把主动权放给学生，让局部理解的孩子先说，我来点拨并加以总结。
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗日月潭》教案篇9教材分析《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。
本课描绘了中国台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
指导思想根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。
认知目标：1 学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2 弄懂课后思考、练习。
能力目标：1 了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2 感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3 有感情地朗读课文。
能背诵课文的第二自然段。
情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学构想1 给学生浓浓的“情”。
记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。
这句话给我极大触动，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的；虽有灵魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。
所以，作为教者，最重要的是要给学生一个丰富的生命。
在这节课中，我努力地给学生最浓的“情”。
这里的“情”首先指我对学生的关爱之情，我对课堂的投入之情。
假若没有我的抛砖引玉，又怎能激发学生的情感呢？这里的“情”还具体指为学生创设一个浓郁的情境，让学生从中受到熏陶和感染。
在导入中我利用多媒体为学生精心创设了“乘飞机旅游，听导游介绍”的场景。
小学二年级语文下册《日月潭》教案
小学二年级语文下册《日月潭》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的结构和读音。
1.3能够用普通话讲述日月潭的美丽景色。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对课文的学习兴趣。
2.2通过讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受日月潭的美丽景色，增强对祖国宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1能够正确地朗读课文。
1.2学习生字词，掌握生字的结构和读音。
2.教学难点：1.2.1理解课文中的比喻句。
1.2.2感受日月潭的美丽景色。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示日月潭的图片，引导学生观察并说出图片中的景色。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和课文大意。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
3.2学生汇报交流成果，教师点评并指导。
4.课文讲解4.1教师讲解课文，帮助学生理解课文内容。
4.2学生提问，教师解答。
5.课文分析5.1教师引导学生分析课文中的比喻句，感受日月潭的美丽景色。
5.2学生举例说明课文中的比喻句，并用自己的语言描述日月潭的景色。
6.课堂练习6.1教师出示练习题，学生独立完成。
6.2学生汇报练习成果，教师点评并指导。
7.2学生自由发挥，用自己的语言描述日月潭的美丽景色。
8.课后作业8.1学生回家后，熟读课文，巩固生字词。
8.2家长监督孩子完成课后作业，签字确认。
四、教学反思本节课通过图片导入、课文朗读、生字词学习、课文讲解、课文分析等环节，使学生掌握了课文内容，理解了比喻句的运用，感受到了日月潭的美丽景色。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识和表达能力，提高了学生的语文素养。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在课堂上加强管理，提高教学效果。
五、教学评价1.课堂表现：学生能够积极参与课堂活动，朗读课文、学习生字词、分析课文内容等方面表现出较高的积极性。
小学二年级上册语文《日月潭》精品教案
小学二年级上册语文《日月潭》精品教案一、教学内容本节课，我们将学习小学二年级上册语文教材中《日月潭》这篇文章。
该文章位于教材第二单元“美丽祖国”章节，详细描述我国台湾省著名日月潭景观，让学生通过文字感受我国大好河山。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“潭”、“碧”、“环绕”等，并理解文章大意。
2. 培养学生朗读能力和审美情趣，感受日月潭美丽景色。
3. 培养学生爱国情怀，增强对祖国大好河山热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解文章内容，感受日月潭美。
难点：如何引导学生通过文字描绘出日月潭美丽景色，培养学生审美情趣。
四、教具与学具准备1. 课文挂图：展示日月潭美丽景色。
2. 生字卡片：便于学生学习和复习生字词。
3. 作业本：记录课堂练习和课后作业。
五、教学过程1. 导入：展示日月潭图片，让学生初步感受其美丽景色，激发学生学习兴趣。
“同学们，你们知道这是哪里？这就是我国台湾省著名景点——日月潭。
今天，我们就一起来学习《日月潭》这篇文章，感受它美丽。
”2. 学习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解和示范。
“请大家自读课文，找出不认识字词，我们一起学习。
”3. 朗读课文：让学生分段朗读课文，感受日月潭美丽景色。
“下面，我们一起来朗读课文，感受日月潭美。
”4. 讲解课文：通过提问、引导、讲解等方式，帮助学生理解课文内容。
“文章中描述日月潭哪些特点？它是怎样形成？”5. 随堂练习：让学生根据课文内容，绘制一幅日月潭画。
“同学们，根据课文描述，我们来画一画日月潭，看看谁画得最美丽。
”“这节课，我们学习《日月潭》这篇文章，知道它位于我国台湾省，景色优美。
我们要学会欣赏大自然美，更要热爱我们祖国。
”六、板书设计1. 板书课题：《日月潭》2. 板书生字词：潭、碧、环绕等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于《日月潭》短文。
答案示例：日月潭是我国台湾省一个美丽湖泊。
湖水碧绿，湖中央有一个小岛，叫光华岛。
部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案优秀4篇
部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案优秀4篇部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案篇一一、引情激趣，整体感知1、出示日月潭的风光图片。
2、说说你看到了什么？你想说点什么？3、这是什么地方？今天就让我们一起走进这美丽的──日月潭。
（板书：日月潭）4、齐读课题。
二、自主探究，初读感知1、质疑问难：去之前你有什么疑问吗？齐读学生“质疑问难”提出的问题（以课件形式出示）：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？2、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
3、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
4、全班交流汇报自读感悟的成果。
三、日月潭的位置1、师：谁来说说你知道了什么？（指名汇报读第一自然段）2、师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？说话训练：日月潭在________________________。
（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。
教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。
”）3、师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读──生生评读──相机示范读──自由放声读。
（突出“最大”和“高山”）4、师：请同学们再读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？（指名汇报第二句话）5、师：你有不明白的词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。
师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学？（出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思）6、鼓励积累：师：你最喜欢哪些词语和句子？（指名读）同学们也喜欢吗？喜欢的就把它划下来。
（鼓励积累好词好句）师：通过第一自然段的学习我们已经解决了自己提出的第一个问题，了解了日月潭的──位置。
（课件隐去第一个问题，板书：位置）四、日月潭名字的由来1、师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子）2、师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。
小学二年级语文日月潭教学教案范文(17篇)
小学二年级语文日月潭教学教案范文（17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文日月潭教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《日月潭》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解日月潭的地理位置、特点和传说。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，让学生直观地了解日月潭的地理位置。
（2）运用分组讨论、汇报等形式，提高学生的合作能力和口头表达能力。
（3）通过课文学习，培养学生热爱祖国大自然的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国宝岛台湾的热爱之情。
（2）培养学生对大自然美景的欣赏能力。
（3）培养学生保护环境、珍惜自然资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵课文《日月潭》。
难点：理解课文中的生字词，了解日月潭的地理位置、特点和传说。
三、教学准备：1. 课件：日月潭图片、地图、生字词卡片等。
2. 资料：有关日月潭的传说、诗歌等。
3. 教学用具：黑板、粉笔、录音机、课件等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示日月潭图片，引导学生关注日月潭的美景。
（2）邀请学生分享有关日月潭的传说或诗歌。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生巩固学习。
（3）引导学生通过课文内容，了解日月潭的地理位置、特点和传说。
3. 课堂练习（1）分组讨论：请学生分组讨论如何介绍日月潭的美景。
（2）汇报展示：每组选出一名代表进行汇报，展示本组讨论的成果。
4. 朗读与背诵（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自由背诵课文，教师给予鼓励和指导。
五、课堂小结：六、作业布置：1. 抄写课文《日月潭》中的生字词，每个字写5遍。
2. 请家长协助，让学生向家长讲述日月潭的美景。
3. 绘制一幅关于日月潭的图画，可以是对课文内容的再现，也可以是自己的想象。
七、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。
关注学生的学习情况，了解学生对课文内容的理解和掌握程度，为下一节课的教学做好准备。
部编版语文二年级上册日月潭教案与反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册日月潭教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册日月潭教案与反思第【1】篇〗【学习目标】知识目标：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。
能力目标：有感情地朗读课文；培养学生的想象力。
情感目标：体会热爱祖国宝岛台湾的思想感情；【教学重点】感受日月潭的秀丽风光，并有感情地朗读课文。
【教学难点】通过读懂课文内容，增强热爱祖国宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
【课前准备】1、请学生搜集有关中国台湾宝岛的风景或文字资料。
2、多媒体教学课件；实物投影仪。
【教学过程】一、创设情境，导入新课〈多媒体：中国台湾地图〉孩子们，这就是我们祖国的宝岛——中国台湾。
在台中附近的高山上，有一个台湾省最大的湖。
那里群山环绕，树木茂盛，周围有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武庙等许多名胜古迹。
你们想到那里去看看吗？现在，就让我们一起走进——生：日月潭。
二、读中感悟，品味美景1、请孩子们打开课本，读一读课文2～5自然段，你可以自己大声地读，可以和同桌的伙伴一起读，也可以下位和好朋友一起读，还可以请老师和你一起读，选用自己喜欢的方法读吧。
2、哪些自然段告诉我们日月潭在不同时候的景色？3、默读课文3、4自然段，边读边想：这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色？指名回答。
4、引读第3、4自然段，大家边读边在脑海中浮现画面。
师进行提问式引读———师：清晨，日月潭的景色是怎样的？生：……师：中午，太阳高照，日月潭会是怎样的景色？生……师：要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是怎样的景色？生……5、在这些不同的景色中，想想什么时候的景色是你特别喜欢的，就用“～～”把这些句子勾画下来，然后努力地把它读好，待会儿读给大家听。
6、指名读自己特别喜欢的部分。
（学生先读哪一部分，就先学习哪一部分的课文。
）例 1. 日月潭清晨时的景色。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
（1）多美的语句呀！我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。
小学二年级语文下册《日月潭》教案
小学二年级语文下册《日月潭》教案小学二年级语文下册《日月潭》教案【1】教学目的１、会认９个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的局部。
３、有热爱宝岛____和盼望祖国统一的情感教学重点自主感悟描写日月潭风光的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛____和盼望祖国统一的情感。
教学难点体会热爱宝岛____和盼望祖国统一的情感。
教具准备多媒体课件导学过程二次备课第一课时一、谈话导入１、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说2、师：同学们去过的地方真不少。
我听说祖国宝岛____有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。
〔____课件出示课题，生齐读课题〕读了课题，你想知道什么？引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上３、师：你们真会提问题。
如今，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。
二、初读课文，识记生字１、师：请各位小旅客系好平安带，我们的飞机就要起飞了。
今天我们前往的目的地是____省的日月潭，请大家观看录象。
〔课件播放录象〕２、师：各位小旅客，刚刚看见了日月潭，你有什么感受？３、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，假如有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。
看谁最先读正确、流利。
〔学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励〕４、检查读书情况：⑴开火车读带拼音的生字。
〔有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。
〕⑵指名读去掉注音的生字⑶指名读课文中的生词：师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。
〔指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片。
如读到“隐隐约约”时，日月潭就有些模糊〕你们发现了什么？⑷游戏稳固识字：摘苹果。
〔课件演示〕⑸学生选择一段展示读，目的是读得正确、流利。
小学语文日月潭教案范文
小学精选语文《日月潭》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《日月潭》。
理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
了解台湾的地理和文化背景。
1.2 过程与方法：通过图片和地图，培养学生观察和描述的能力。
通过小组讨论，培养学生的合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对祖国宝岛台湾的热爱和自豪感。
培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《日月潭》的朗读和背诵。
课文中的生词和短语的学习和运用。
2.2 教学难点：生词和短语的理解和运用。
对台湾地理和文化背景的了解。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《日月潭》的文本。
与日月潭相关的图片和地图。
生词和短语的卡片。
3.2 教学环境：教室内的座位安排成小组讨论的形式。
教学设备如投影仪和白板等。
第四章：教学过程4.1 导入：利用图片和地图，引起学生对日月潭的兴趣。
提问学生对台湾的了解，引导学生思考。
4.2 课文朗读与理解：朗读课文《日月潭》，让学生感受语言的美。
引导学生理解课文中的描述和情感表达。
4.3 生词和短语学习：出示生词和短语的卡片，让学生朗读和理解。
用例句或游戏等方式，帮助学生记忆和运用生词和短语。
第五章：教学评价5.1 评价方式：课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和活动。
朗读和背诵：学生是否能够正确地朗读和背诵课文。
生词和短语运用：学生是否能够正确地运用生词和短语。
5.2 评价标准：课堂参与度：积极参与课堂讨论和活动，主动发言。
朗读和背诵：正确地朗读和背诵课文，语音清晰。
生词和短语运用：正确地运用生词和短语，表达清晰。
第六章：教学活动设计6.1 活动一：图片展示展示日月潭的图片，让学生观察并描述图片中的景物。
引导学生用课文中的词语来描述图片。
6.2 活动二：小组讨论将学生分成小组，让他们讨论课文中的生词和短语。
每个小组选出生词和短语的例句，并在班上分享。
6.3 活动三：角色扮演学生分组，每组选择一个角色，如导游、游客等。
部编版语文二年级上册日月潭教案模板推荐(3)篇
部编版语文二年级上册日月潭教案模板推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册日月潭教案模板第【1】篇〗【教材分析】《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。
本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。
根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。
【教学目标】1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。
【教学重难点】1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。
【教学准备】1、布置学生进行预习。
2、制作关于课文重点句段方面的课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、故事导入1、小朋友们，今天老师要带大家到一个风光秀丽的地方去旅游，师板书课题（日月潭）小朋友齐读课题。
小学语文日月潭教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解日月潭的地理位置、自然风光和民俗风情。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等途径，激发学生对日月潭的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达和团队协作能力。
（3）学会通过课文内容进行推理、判断，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国宝岛台湾和民族文化的热爱。
（2）培养学生保护环境、珍惜自然资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高学生的词汇量。
（3）了解日月潭的地理位置、自然风光和民俗风情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和推理。
三、教学准备：1. 课件、图片、视频等教学资源。
2. 课文文本。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示日月潭的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对日月潭的了解。
（3）教师简要介绍日月潭的地理位置、自然风光和民俗风情。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读课文，教师点评、指导。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）生字词卡片游戏，巩固学习效果。
4. 课堂小结：（2）教师补充、点评，强调重点知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，画一画你心中的日月潭。
3. 调查身边的人，了解他们对日月潭的认识，下节课分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示日月潭的图片和视频，让学生仿佛置身于美丽的日月潭，激发他们的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们表达自己的观点，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
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《日月潭》教学设计
教材分析：
本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。
作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。
本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
学情分析：
学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。
教学目标：
1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵自己喜欢的自然段。
教学重点和难点：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。
2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。
教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。
教学时间：两课时
教学过程:
第一课时
一. 看图导入,揭示课题
1. 出示中国地图,找到台湾。
同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。
在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。
出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)《日月潭》。
2. 读准课题,了解”潭”的意思.
二. 初读课文,自主识字.
1. 学生自由读课文.
(1).课前要求:
不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.
(2).学生自由读,教师巡视.
2.检查自读情况.
(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.
(2)对照图画读课文,感知字义词义.
(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.
三. 图文结合,朗读感悟.
1. 以情激趣.
师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。
2. 自读感悟.
可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.
3. 合作交流.
第二课时：
一、复习导入、质疑课题。
出示以下生字词：附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。
师：同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？（检查生字词掌握情况：开火车认读、小组读、男女读、齐读。
）
师：上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料，这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光，并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题，好吗？齐读学生质疑问难提出的问题：
日月潭在什么地方？
日月潭的名字是怎么来的？
那里的风光怎么样？
二、朗读感悟、自主参与。
1、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
2、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
3、全班交流汇报自读感悟的成果：
（1）日月潭的位置：
１、师：谁来说说你知道了什么？（指名汇报读第一自然段）
２、师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？
说话训练：日月潭在。
（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。
教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。
”）３、师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读---生生评读---相机示范读---自由放声读。
（突出“最大”和“高山”）
４、师：请同学们在读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？（指名汇报第二句话）
5、师：你有不明白的词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。
师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学？（出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思）
6、鼓励积累：
师:你最喜欢哪些词语和句子？（指名读）
同学们也喜欢吗？喜欢的就把它划下来。
（鼓励积累好词好句）
（2）日月潭名（3）字的由来：
１、师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子）（评价：聪明！一下子就答对了）
２、师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。
（指名汇报）
3、出示以下句子，比较感知，指导朗读：
（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
师：请同学们看一看、读一读，同样是向我们介绍日月潭名字的由来，这两句话到底有什么不同呢？（用词形象、生动、具体、准确）
师：对呀！作者用词真的很形象、生动、具体、准确！第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
能把它读一读吗？（指名读---生生评读---男女生赛读）
4、鼓励积累：喜欢这句话吗？咱们把它画下来，课后把它积累到我们的“好词佳句本”中好吗？
（三）日月潭的美景：
１、师：日月潭的风光怎么样？美吗？谁能告诉老师，课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光？（指名汇报）
２、默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色？（指名汇报，教师板书：清晨、中午、晴天、雨天）
３、师：你喜欢日月潭什么时候的景色？把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样？
自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
4、学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导：
①、汇报“清晨的景色”：
A、谁喜欢“清晨”的景色？（指名读）
B、湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？（看不清，朦朦胧胧的）
C、除了飘着薄雾的日月潭以外，你还看到什么？（灯光、晨星）（板书：隐隐约约）
D、字词训练、调动积累：我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语，能说一说吗？
E、看到“隐隐约约的日月潭”的景色，你有什么感受？能把这个早晨的日月潭读出来吗？（指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一点）
F、指名读---生生评读---相机示范读---愿意读的站起来读。
G、鼓励积累：清晨的日月潭真美呀！把你喜欢的句子画下来吧，咱们课后再把它积累到“好词佳句本中”。
（鼓励积累好词好句）
②、汇报中午太阳高照的景色：
A、谁喜欢“晴天”的景色？（指名读）
B、想看看“艳阳当空”的日月潭吗？现在看到的日月潭，一切都很清晰。
（板书、理解“清晰”）
C、看到太阳底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通过读表现出来吗？（指导读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美）
D、指名读---师生评读---相机示范读---找伙伴读---师生合作齐读。
E、鼓励积累：你喜欢哪些词句？把你喜欢的画吧下来。
（鼓励积累好词好句）
③、汇报日月潭蒙蒙细雨的景色：
A、谁喜欢“雨天”的景色？（指名读）
B、想看看“细雨蒙蒙”的日月潭吗？（理解并板书“朦朦胧胧”）
C、对比理解“清晰和朦胧”，鼓励学生积累这一对反义词。
D、看到蒙蒙胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通过读表现出来吗？（指导朗读第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美）
E、指名读---师生评读---相机示范读---指名小组赛读---愿意读的站起来读。
）
F、鼓励积累：你喜欢哪些词句？把你喜欢的画吧下来。
（鼓励积累好词好句）
4、读思结合、加深体验。
1、师：日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢？（学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色”等，待有学生回答“风光秀丽”一词时，马上切入课文）
2、师：课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。
3、指导学生朗读最后一句话：示范读---赛读---生生评读---齐读。
（突出“风光秀丽”和“许许多多”）
4、引导背诵。
1、诵读全文。
师：宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢吗？你最喜欢课文的哪部分？把你们喜欢的部分有感情地多读几遍，可以的话把它背下来。
2、试背自己喜欢的部分。
六、指导写字
1、师：这节课我们动了口、动了脑，就是还没有动手，大家想动动手吗？上节课我们剩下哪三个字没写呢？
出示“省、茂、盛”三个字，学生观察它们的写法，注意每一笔在田字格中的位置。
２、师：请同学们仔细观察，他们有什么相同的地方？我们写的时候应注意什么？
3、教师根据学生的回答范写这三个生字。
（重点指导：省：第一笔是竖，不是竖钩。
茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点，与“戌”不同。
）
4、学生书写，体会字的结构和书写规律；。
5、教师巡视，展示学生作业，
板书设计
九日月潭
台湾最大的湖
台中附近山名胜古迹
日潭月潭风光秀丽。