教学设计的基本模式

教学设计的基本模式

模式是再现现实的一种理论化的简化形式。现存的教学设计模式有数百种。这里介绍常用的三种基本模式：以“教”为主的教学设计模式、以“学”为主的教学设计模式、以“活动”为主的教学设计模式。

以“教”为主的教学设计模式这是一种传统的教学设计模式，属于知识传授型的教学设计。虽然是着重从“教”的角度出发，但其主导思想是要在发挥教师的主导作用的同时，充分重视学生的主体作用。其优点是有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流，有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。其缺点是按这种模式培养出的绝大部分是知识型人才而非创造型人才。

以“学”为主的教学设计模式

这种教学设计模式，强调以学生的学为中心，适合现代社会的人才培养要求，近年来备受重视。其优点是有利于学生的主动探索、主动发现，有利于创造性人才的培养。

以“学”为主的教学设计原则：

（1）以问题为核心驱动学习，问题可以是项目、案例或实际生活中的矛盾。

（2）强调以学生为中心。

（3）学习问题必须在真实的情景中展开，最好是一项真实的任务。

（4）强调学习任务的复杂性。

（5）强调协作学习的重要性。

（6）应设计多种自主学习策略，使得学习能够在以学生为主体中顺利展开。

（7）强调设计能保证学习任务展开的学习环境，学习任务必须提供学习资源、认知工具和帮助等内容。

（三）以“活动”为主的教学设计模式

这种教学设计模式的特点是以活动的形式开展教学，在活动中既有教师的教，又有学生的学。其优点是有利于学生学会学习、学会与人交往。

基本理念：

（1）认为教学皆可活动化，至少策略性视听是一种不能不用的学习活动；

（2）教学活动化的宗旨是促使学习者认知加工（思维）外显化；

（3）活动不是一种可选的教学策略或教学方法，它是学习和教学的永恒形式；

（4）只有丰富的活动才能培养能力，仅仅视听是无法培养学生的学习能力和学科能力的；

（5）教师的讲授如果不围绕一个设计良好的学习活动展开，他的讲授的效果将是最差的。

（6）学习活动也是教学系统间共享的基本单位，一个完整的活动可大可小，但却可以移植到其他教学系统中。