《失物招领》说课稿

《失物招领》说课稿
一、说教材
1、教材分析
《失物招领》是人教版小学语文一年级下册第三单元的第( 五)篇课文，该单元以环保为主题展开。

《失物招领》是一篇讲读课文，主要描述的是一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批评的事，告诉同学们要增强环保意识，保护环境，养成讲卫生的好习惯。

课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，给人很深的启迪。

2、教学目标
根据新课标的阶段目标(第一阶段：要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字“失”“准”等１４个生字会写专、级等6个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文。

3.能够理解课文，对学生进行环保意识教育，使学生养成爱护环境卫生的习惯。

3、教学重点、难点：
重点(一句话)：认识失、级14个生字，会写专、级等6个生字。

难点(一句话)：理解课文，读出感情。

4、教学时间：根据课文内容需要，将安排两课时学完。

5、课前准备：多媒体课件
二、说教法和学法(时间控制1分钟)
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理
解本节课教学内容，结合( 一)年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、合作探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中主动识字，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

教法：引读启思，图文对照，出示自学提示，让学生合作交流，放手让学生自学识字读文。

学法：让学生借助拼音读文识字，小组交流自主识字。

利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。

三、说教学过程(根据教学目标确定，教学过程设置目的就是完成教学目标)(时间控制5分钟)
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：
第一环节：情景导入，揭示题目。

“兴趣是最好的老师。

”学生对学习内容如果发生了兴趣，就会产生出愉快的情绪和清冽的求知欲。

教学一开始，教师说：小朋友我们班的值日生拣到了两块橡皮，请丢失的同学到我这儿来认领，从而引出课题。

并相机学习“失”。

使识字教学贯穿在学文中。

顺势检测：大家通过预习，你知道本课所指的
“失物”是什么呢？教师并不立即作答，留下悬念。

说：是不是垃圾呢？那我们就带着疑问，听听张老师来为大家朗读这篇课文吧!顺势进入第二环节。

初读课文，整体感知的学习内容。

并为学生读文做好引导示范作用。

同时让学生对文章产生阅读兴趣。

学生也就很快能在老师的引领下说出课文大意。

从而初步明确文章大意，培养学生有总结文章大意的意识，为后面的学习做好铺垫。

第二环节:分小组合作探究识字。

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

经过上学期的学习，除了拼音识字学生也有了一些识字方法的积累，但每个人的方法又不尽相同。

所以，识字时我采用以小组交流探讨的方式进行自主学习。

更能发挥学生识字兴趣，学生也从自己识字交流的过程中，得以口语表达能力、自信心的锻炼和提升。

本课的生字很有特色，生活中出现的熟字较多，所以交流开始，我先引导学生观察所要认识的生字，挑出会的，去读和说。

再出现小组自主学习提示，让学生依据方法交流不会的，面生的生字。

这样将教学重点逐一消化，使学生很快掌握。

最后以多媒体课件，多方式巩固检查，有效的加深学生对生字的识记。

学写生字也是语文教学的一个重要环节。

为了学生更好地写字，我先让学生观察字形结构，再说，总结出独体字、半包围、左右结构生字的特点。

师再示范，学生临摹，特别引导学生注意写字姿势的养成意识。

第三环节再读课文，识记生字
识字的目的就是为学文扫清障碍。

为了进一步理解课文内容，在
识字写字的基础，让学生在重新读文，学生会有不一样的感受和收获。

学生下节课的学习做好铺垫。

最后总结，点明本节课教学重点认识了14个生字，还知道了文章大意讲了一年级一班的孩子去植物园参观的事。

让学生明确目标和收获。

作业布置了分层作业，初步让学生规范、美观的练写生字，正确流利的朗读课文。

再是练习讲述故事，有意锻炼学生口语表达能力。

总之，这一系列的“读、议、写、再读”，让学生加深对生字的理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破。

以上这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

为了突出板书画龙点睛的作用，为学生做好示范，我板书设计是紧围教学重难点板书难认的生字，和会写的生字。

让学生一看板书就知道本节课的主要内容是什么。