专题复习 空气氧气学教案
2023年中考化学一轮复习空气氧气教学设计
人教版初中化学上册复习课系列教学设计《空气氧气基础复习》教学设计《第一讲空气氧气基础复习》第一课时一、教学分析。
1.教材分析（1）.在整个初中化学体系中，身边的化学物质是中学化学重要基础知识之一，是课标要求的重要知识点，占有十分重要地位;（2）.本讲教学是由新授课转向复习课的开始，空气氧气一节具有承前启后的作用，既是对前面有关氧气的化学性质、实验室制法等教学内容的丰富和延伸，又为后边复习其他物质打下基础;（3）.在空气氧气复习过程中对以氧气为中心的有关物质之间的联系、常见化学反应等内容的归纳总结，是培养学生思维能力、总结能力很好的素材，又为后边复习与空气氧气有关实验打下基础；2.学生分析（1）.生活在现代社会，学生对周围的物质世界有着丰富而又强烈的感性认识。
当学生们刚了解了上下两册课本上的基础知识之后，对常见物质之间的联系一定会产生浓厚的兴趣；（2）.学习者通过对化学基础知识的学习，已经具备了一定的思维能力、分析能力和总结能力，有较强的协作意识，对于较高要求的知识应用可能存在一定难度。
（3）. 初三学生通过前面一段时间的学习，学习小组建设已趋于完善，师友合作也能高效完成任务；（注：班级建设中学生每六人一个小组，组内每两人结为师友）二、教学目标１、知识与技能目标（1）.联系上下两册知识，建构以氧气为中心的知识网络，形成完整的知识体系；（2）. 整理以氧气为中心的化学基本反应，归纳总结氧气的基本性质；（3）. 初步学会以氧气为主线的有关推断题的做题技巧；２、过程与方法目标（1）. 引导学生学会自主复习，归纳总结知识，并学会独立整理知识构建知识网络的学习方法；（2）. 培养学生，通过小组讨论突破难点，综合运用知识解决问题的学习习惯；３、情感态度与价值观目标培养学生在独立自学、小组合作、师友互助等学习方式中自主、自信的能力4、教学重难点：建构以氧气为中心的知识网络三、教学方法与设计思想本节课教师始终以组织者，引导者、帮助者的身份通过启发性语言引导学生以小组合作，师友互助，集体探究的方式来学习，通过多媒体和电子白板的应用增强了教学的直观性，通过引导学生以小组合作形式进行归纳总结，构建知识网络，并通过个人自学——小组互学——师友互助——教师引导集中突破——当堂训练拓展应用的方式达到难点突破，使学生学会以整理知识，总结归纳的方法复习，从而对氧气基础知识印象深刻；虽然增加了教学的难度，却能促进学生向自主、合作、探究的学习方式转变，提高学生的自学能力，使学生学会学习。
中考专题复习一、空气、氧教案设计
专题复习一空气氧气【教学目标】1、认识空气主要成分及其对人类的重要作用2、初步学会测定空气中氧气含量的方法3、知道氧气能跟许多物质发生氧化反应4、能结合实例说明氧气的主要性质和用途5、了解自然界中的氧循环【教学重点】知道氧气能跟许多物质发生氧化反应【教学难点】能结合实例说明氧气的主要性质和用途【教学过程】一、夯实基础1、第一个对空气组成进行探究的化学家：拉瓦锡_（第一个进行定量分析）。
2、空气的成分和组成（按体积分数计算）二、氮气：保护气（因为化学性质稳定）、重要原料（硝酸、化肥）、液氮冷冻稀有气体（He、Ne、Ar、等总称）：保护气、电光源（通电发不同颜色的光）、3、空气中氧气含量的测定a、可燃物要求：足量且产物是固体且不和空气中的其他气体反应。
b、装置要求：气密性良好c、现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约占空气体积1/5d、结论：__氧气_约占空气体积1/5__________________________ ________N2约占4/5，通过实验可得出性质不支持燃烧也不能燃烧，难溶于水e、探究①液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却至室温就打开止水夹。
②能否用铁代替红磷？不能原因：铁不能在空气中燃烧。
能否用碳、硫代替红磷？_不能_____原因产物是气体，不能产生压强差4、空气的污染及防治（1）对空气造成污染的主要是有害气体（如CO、SO2、NO2）和可吸入颗粒物（烟尘）等目前计入空气污染指数的项目为CO、SO2、NO2、O3和可吸入颗粒物等。
(无CO2)（2）空气污染的危害：严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡.全球气候变暖,臭氧层破坏和酸雨等保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种草等（3）目前环境污染问题:（三大环境问题：酸雨，温室效应，臭氧层空洞）臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等）温室效应（CO2、CH4等）酸雨（NO2、SO等）白色污染（塑料垃圾等）2二、氧气1、物理性质：通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体。
初中化学空气与氧气教案
初中化学空气与氧气教案
主题：空气与氧气
教学目标：通过本节课的学习，使学生了解空气的组成、性质和重要性，了解氧气的性质和用途。
教学重点：空气的组成、氧气的性质和用途
教学难点：氧气的生成及其应用
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入空气与氧气的概念，与学生探讨关于空气与氧气的重要性和用途。
二、知识讲解（15分钟）
1. 空气的主要成分：氮气、氧气、二氧化碳等；
2. 空气的性质：透明、无色、无味、无臭、不可压缩；
3. 氧气的性质：无色、无味、无臭，燃烧性质；
4. 氧气的应用：用于呼吸、燃烧等。
三、实验展示与讨论（15分钟）
1. 实验一：用火棉放在试管里点燃，然后用一根玻璃管吹氧气入试管内；
2. 实验二：用小苏打粉末添加到硫酸铜溶液中，观察气体的产生；
3. 让学生进行实验操作，并分析实验现象。
四、练习与应用（10分钟）
1. 空气中主要成分是什么？
2. 氧气的性质有哪些？
3. 氧气主要用于什么？
五、课堂总结（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容，强调空气与氧气的重要性；
2. 鼓励学生积极应用所学知识，探索更多有关空气与氧气的问题。
六、课后作业
1. 完成《空气与氧气》相关习题；
2. 收集有关氧气的信息，做一次小研究。
注：本教案仅供参考，实际教学中可根据学生的实际情况进行调整。
人教版初中化学复习课：《第一讲空气氧气》优秀教学案例
3.设计课后作业，让学生在实践中运用所学知识，提高知识的巩固效果；
4.定期进行课堂评价，了解学生对空气和氧气知识的理解和掌握程度，及时调整教学方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张空气分子的图片，引导学生思考空气的组成和性质；
基于此，我制定了以下教学策略：首先，通过复习导入，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫；其次，通过讲解和示范，让学生深入理解空气和氧气的性质及用途；然后，通过小组讨论和实验操作，让学生在实践中运用所学知识，培养他们的实践能力；最后，通过课堂总结和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高他们的复习效果。
2.通过讲
3.举例说明氧气在生产和生活中的应用，如焊接、医疗急救等；
4.引导学生思考：“氧气是如何帮助燃烧的？它与火焰的关系是什么？”培养学生的思考能力。
（三）学生小组讨论
1.提出讨论题目：“氧气在自然界中的作用是什么？它对生物有什么影响？”；
2.提问：“你们知道空气中有哪些成分吗？它们的作用是什么？”让学生回顾已学知识；
3.引导学生思考：“为什么我们需要呼吸氧气？氧气在人体中起到了什么作用？”激发学生对氧气的好奇心；
4.宣布本节课的主题：“空气氧气”，引发学生对空气和氧气知识的期待。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示氧气的制备方法，如分解过氧化氢、电解水等，并讲解实验原理；
人教版初中化学复习课：《第一讲空气氧气》优秀教学案例
一、案例背景
本次教学案例围绕“人教版初中化学复习课：《第一讲空气氧气》”展开。在经过了一段时间的学习后，学生们对于空气和氧气的概念已经有了初步的认识，但对于如何运用这些知识解决实际问题，仍存在一定的困难。因此，本节课的主要目标是帮助学生巩固对空气和氧气的理解，提高他们运用知识解决实际问题的能力。
人教版化学九年级一轮复习空气、氧气复习教案(1).docx
命题点2空气污染及防治2．保护空气，使天空更蓝。
下列做法不合理的是( )A．随意大量燃放鞭炮B．使用绿色公共交通出行C．开发和利用各种清洁能源D．将工业废气处理后再排放3．(·益阳)益阳市某学校研究性学习活动小组的学生利用课余时间调查雾霾产生的原因，并提出可减少雾霾的方法。
下列说法正确的是( )A．鼓励开私家车出行B．鼓励使用太阳能热水器C．鼓励用煤火力发电D．鼓励露天焚烧垃圾命题点3氧气的性质和用途4.(临沂)下列实验现象的描述中，正确的是( )A．木炭在氧气中燃烧，生成有刺激性气味的气体B．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰C．红磷在空气中燃烧产生大量的白雾D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体5．(滨州)下列关于氧气的说法正确的是( )A．氧气能支持燃烧，可作燃料B．水生生物能依靠溶于水中的氧气而生存C．氧气能跟所有物质发生氧化反应D．氧气约占空气总体积的78%命题点4氧气的制取6.向一定量、一定溶质质量分数的过氧化氢溶液中加入足量二氧化锰，充分反应。
下列图像正确的是( )当堂达标检测基础题1．[2018·河北模拟]空气是一种宝贵的自然资源。
下列气体不可直接从空气中分离获得的是( )A．用作清洁燃料的氢气B．用作医疗急救的氧气C．用作食品防腐剂的氮气D．用作焊接保护气的稀有气体2．小红在峨眉山旅游到达金顶时，感觉身体不适，可能发生了“高原反应”，主要是因为高海拔地区的空气稀薄，不能给人体提供足量的( )A．二氧化碳B．氧气C．氮气D．稀有气体3．下列有关物质的性质及相关用途的叙述，正确的是( )①氧气易溶于水，使得鱼能在水中生存；②氮气的化学性质不活泼，可用作粮食和食品仓库的保护气；③氧气能支持燃烧，所以可用作火箭的高能燃料；④由于稀有气体有惰性，所以常用作保护气。
A.①②③B.①②④C.②④D.③④4.下列有关实验现象描述正确的是( )A.硫在氧气中燃烧产生淡蓝色的火焰B.红磷在空气中燃烧产生大量的白烟C.碳在空气中燃烧生成二氧化碳D.将铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧5．下列关于催化剂的说法正确的是( )A．化学反应前后催化剂的质量不变B．化学反应前后催化剂的性质不变C．催化剂只能加快化学反应速率D．没有催化剂化学反应不能发生提升题6.秋冬季节，我国北方雾霾天气频发，PM2.5颗粒物是形成雾霾的罪魁祸首。
第二单元空气氧气一轮复习教学案
课题3：空气、氧气性质中考考点：1、知道空气的组成及各成分的用途，了解空气污染；2、理解空气中氧气含量的测定原理，能进行相关探究；3、了解氧气性质、用途，能正确书写有关方程式；4、认识化合反应与氧化反应的区别和联系。
教学过程：一、课前导学（1）小红按A装置做实验的现象：①____________;②____________。
红磷燃烧的化学方程式为________________。
（2）如果将燃着的木条伸入到集气瓶中的剩余气体内，可以观察到的现象是__________，说明剩余的气体__________________。
约占_____，可支持（3）结论：①空气是_______物（填“纯净”或“混合”）；②O2燃烧；③N约占_____，不支持燃烧，也不能燃烧，_______溶于水。
2（4）能否用铁或硫代替红磷来做此实验，为什么？________________。
（5）按A装置做实验，小红做几次发现水进入集气瓶的体积都不到瓶的总容积的1/5，请你帮助她分析可能的原因（装置的气密性良好）。
原因可能有____________________。
（6）如发现水进入集气瓶的体积都大于瓶的容器的1/5，原因可能有_________________。
（7）从实验结果上来看，小红和小华经过研究对比认为图____结果较准确，理由是______________。
3、空气的污染、危害及防治。
（1）空气的污染的主要物质可分为______和______两大类。
其中，有害气体主要是_________、____________、_____________。
它们主要来自______和______及汽车的尾气。
（2）危害：_________________________________________。
（3）防治措施：_____________________________________。
4、纯净物和混合物：（1）____ ____叫纯净物，如___________。
人教版初中化学复习课：空气和氧气复习课教学设计
-结合空气污染实例，讲解防治措施，强调环保意识。
4.课堂讨论，拓展思维：
-针对实验结果，引导学生探讨空气污染的原因、危害及防治方法。
-介绍绿色化学理念，引导学生关注可持续发展。
5.实践活动，提高能力：
-组织学生进行实验操作，培养实验技能和数据分析能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-学生分组进行讨论，探讨空气污染的原因、危害及防治方法。
-每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
2.教学目的：
-培养学生的合作意识和团队精神。
-提高学生分析问题、解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的习题，帮助学生巩固所学知识。
-教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
2.教学目的：
-检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
-及时发现并解决学生在学习过程中的困惑。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生对本节课所学知识进行总结，强调重点内容。
-提问：“通过本节课的学习，我们对空气和氧气有了哪些新的认识？如何将这些知识运用到实际生活中？”
-鼓励学生课后关注环境保护，树立绿色化学观念。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-回顾空气的组成，重点讲解氧气在空气中的作用及其重要性。
-讲解氧气制备方法，如实验室制取氧气、分解过氧化氢等。
-结合实验，讲解空气中氧气含量的测定方法及气体定律的应用。
2.教学目的：
-让学生掌握氧气的基本性质、制备方法和氧气含量的测定原理。
-培养学生的实验操作技能和数据分析能力。
人教版初中化学复习课：空气和氧气复习课教学设计
空气、氧气复习教案
《空气、氧气》复习教案
大垸中学何水生
复习要点：
1、了解空气的组成、空气的污染、以及怎样保护空气
2、掌握氧气的化学性质，能正确书写常见可燃物燃烧的化学方程式
3、熟记实验室制取氧气的反应原理。
能熟练地根据反应原理选择发生装置
复习过程
一、学生阅读教材填写学案中的第一点空气的组成，然后小组交流
二、氧气性质
1、学生自行归纳氧气的物理性质，交流。
然后在学案上填写氧气的物理性质。
2、讨论：从哪些方面归纳气体物理性质
3、练习：指名说出二氧化碳的物理性质
4、学生写出学案上12种物质燃烧的化学方程式
5、学生相互检查书写结果
6、学生将上述12个反应中属化合反应的序号填在学案上。
然后交流。
7、引导学生写出有水参加的化合反应
三、氧气的制取
1、学生阅读教材，了解工业制取氧气的方法
2、实验室制法
⑴指名学生默写实验室制取氧气的原理
⑵填写学案上的表格
⑶交流填写结果
3、讨论以高锰酸钾制取氧气的注意事项
四、巩固练习
1、学生先做
2、学生交流
3、教师释疑。
空气和氧气复习教案
第一单元空气和氧气教学目标知识与技能1、了解空气的主要成分；2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；3、描述硫、木炭、铁丝等在空气和氧气中燃烧的现象。
过程与方法观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法。
情感态度与价值观1、知道空气是一种宝贵的自然资源，初步了解空气污染给人类带来的严重危害；2、养成关注环境、热爱自然的情感。
教学重点1、氧气的性质与用途；2、空气的成分。
教学难点实验室制取氧气的方法及注意事项。
教学方法归纳、总结、讨论相结合的方法。
教学用具普教学用具教材分析把空气、氧气放在“我们身边的化学物质”中的第一单元足够说明其广泛性和重要性，符合从学生熟悉的事物入手进行“科学教育”的原则，学生对空气已经有一定的基础知识，内容的安排既不与小学自然课中的知识重复，又以此为基础。
学情分析通过新课的学习，学生基本已经掌握关于空气和氧气的相关知识，只是学习新课的时候知识点都比较零散，分为几个课题来进行学习。
而现在把所有关于空气和氧气的相关知识归纳在一起，形成系统的知识网，更利于学生理解记忆。
通过教师的系统讲解，更减轻了学生的记忆负担。
教学过程布置作业：独立完成复习资料上的相应练习。
板书设计：教学反思：此部分内容是各次考试内容的重要组成部分之一，其中空气的组成成分及其所占体积比一般会出在选择题和填空题；对氧气的化学性质考察方式主要在选择题中，让学生判断物质在空气或氧气中燃烧现象的正误；至于氧气的的实验室制法更是必考的内容，因为此部分内容囊括了中学化学实验室制取气体的全部内容，根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置，根据气体的性质选择收集装置的方法。
常常出在实验题中，主要考察发生装置和收集装置的选择，实验过程中需注意的一些事项和可能导致的不良后果。
可知，此部分内容非常重要，而且又繁多。
所以就需要我们精心设计复习的流程和方法，找到适合学生的方法，把这些知识系统地综合起来，形成知识主线，然后再围绕这个主线进行展开讲解。
空气 氧气复习课学案
身边的化学物质——空气、氧气【考试要求】1.知道空气的主要成分 ★2.了解测定空气中氧气的体积分数的方法 ★★3.说明氧气的主要性质和用途 ★★★4.用氧气的性质解释一些常见的现象 ★★★【知识梳理】3.【针对练习】考点1.空气的组成1.(2010北京中考)空气成分中，体积分数约占21%的是 A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.稀有气体2.(2012北京中考)空气成分中，体积分数最大的是 A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳 D.稀有气体3.(2013门头沟一模)下列关于空气的说法中，不正确的是 A.空气是由多种物质组成的混合物 B.氮气约占空气体积分数的78% C.稀有气体可做保护气D.空气中的有毒气体为:CO 2、SO 2、NO 2考点2.空气中氧气含量的测定4.(2008北京中考)如图所示的装置可用于测定空气中氧气含量，实验 前在集气瓶内加入少量水，并作上记号。
下列说法中，不正确的是 A.实验时红磷一定过量B.点燃红磷前先用弹簧夹夹紧乳胶管C.红磷熄灭后立刻打开弹簧夹D.最终进入瓶中水的体积约为氧气的体积5.(2012平谷一模)图甲所示的装置可用来测定空气中氧气含量。
实验 时要先关闭止水夹，将过量红磷在空气中点燃后迅速插入集气瓶中， 盖紧胶塞，待红磷熄灭后，冷却至室温，打开止水夹，观察现象： (1)写出实验中有关反应的化学方程式 。
(2)若按图甲所示的实验测定的氧气体积分数大于1/5，你认为可能的原因是 。
(3)此实验中不能用木炭代替红磷的理由是 。
(4)可用图乙所示的装置代替图甲所示的装置进行实验，其优点是。
考点3.氧气的性质和用途6.(2010北京中考)下列不属于氧气用途的是 A.潜水 B.急救 C.灭火 D.气焊7.(2012北京中考)下列物质在氧气中燃烧，火星四射，有黑色固体生成的是 A.红磷 B.木炭 C.甲烷 D.铁丝8.(2011西城二模)下列关于实验现象的描述正确的是 A.木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳 B.白磷在空气中燃烧生成白雾 C.镁条与稀盐酸反应有热量放出D.点燃棉花和羊毛都产生烧焦羽毛气味9.(2012西城一模)臭氧发生器可将氧气转化成臭氧(O 3)，下列说法正确的事 A.臭氧是由三个氧原子构成的 B.O 2和O 3都是由氧元素组成的单质 C.O 2和O 3的性质一定相同 D.O 2转化成O 3是物理变化1.空气用途： 三大环境公害： 、 、 成分 污染 二氧化碳、稀有气体、其他气体和杂质 、 、 污染物 2.氧气粉尘：沙尘暴，可吸入颗粒物 有害气体：CO SO 2 NO 2 性质 物理性质：无色无味气体，密度 空气， 溶于水10.(2011石景山二模)根据下列提供的实验仪器回答问题：(1)实验仪器①的名称是 。
空气 氧气复习课教案
明确考试内容和范围，梳理知识点，落实基础知识。
20分钟
针对训练
强化练习历年中考真题、模拟题：
考点1：空气的组成。
考点2：空气中氧气含量的测定。
考点3：氧气的性质与用途。
空气成分的应用。
熟悉测定空气中氧气含量的实验。
利用氧气的性质解决实际问题。
7分钟
拓展延伸
实验室制取气体的发生装置——固体反应物（加热）的注意事项
分析、归纳、总结气体的制备原理。
5分钟
课堂检测
分层布置课堂检测：
基础：1-4题；提优：5题。
学生分层、独立完成课堂检测；
小组内批改。
2分钟
课后反思
1．复习完这节课你有什么收获？
2．总结你在复习中遇到的薄弱知识点。
学生自我反思。
1分钟
布置作业
同步练习90—92页（13题提优）
课下30分钟内完成。
思
教学过程设计
时间
教学环节
教师组织教学
学生活动
3分钟
引入
课前梳理物质的分类，课上学生展示，教师完善脉络图。
分析物质的分类，引出：身边的化学物质——空气、氧气。
完善自己的物质分类脉络图，形成知识体系。
12分钟
知识梳理
明确考试说明中对本节课内容（空气和氧气）的要求，引导学生完成知识脉络的梳理：
1．空气的组成及污染。
教学
重点
氧气的主要性质和用途
主要
教法
1.归纳法 2.评价法
3.探究法
教学
难点
氧气的主要性质和用途；用氧气的性质解释一些常见的现象
学法指导
树立结构决定性质、性质决定用途的思想
空气与氧气 复习课导学案
专题二空气与氧气总复习学案班级姓名一、空气【基础知识】1．法国化学家最早得出了空气主要是由和组成的结论。
2结论：空气的成分以和为主，属于物,混合均匀,相对稳定。
仪器：集气瓶、燃烧匙、单孔橡胶塞、导管、弹簧夹、烧杯【反思】1．集气瓶内预先装少量水的作用：①防止燃着的红磷；②吸收生成的，避免排放到空中污染空气；③。
2.若测得水面上升小于1/5体积，原因可能有：①不足，没有全部消耗完；②装置；③没有就打开弹簧夹。
3．能否用铁丝代替红磷？，原因：。
4．能否用木炭代替红磷？，原因：。
如果某同学用木炭代替红磷来做该实验，你的设计是。
5．可燃物要求：能在中燃烧且只与反应，足量且产物不是。
二、氧气的性质【基础知识】1．氧气的物理性质：通常状况下氧气是无色、无味气体、密度比空气的密度，溶于水，液氧是淡蓝色的。
2．氧气的化学性质：氧气是一种化学性质的气体，在一定条件下可与物质发生化学反应，同时放出。
氧气具有性，是一种常见的剂。
氧气具有性，能支持燃烧。
【反思】1．由C、H、O三种元素组成的可燃物充分燃烧时生成物都是和。
2.硫在氧气中燃烧时，在集气瓶里预先放入少量的水，目的是。
3.铁丝在氧气中燃烧时，在集气瓶里预先放入少量水或一层沙，防止溅落的。
三、几个概念1.化合反应：。
可表示为：（简称“多变一”）2. 分解反应：由一种物质生成以上其他物质的反应。
分解反应可表示为（简称“一变多”）。
3.氧化反应：物质跟发生的化学反应(这里的氧指 )。
包括氧化（燃烧、爆炸等）和缓慢氧化。
4.缓慢氧化：是进行、不易察觉的氧化反应，但缓慢氧化中有放出。
如铁生锈、人的呼吸、食物腐烂、酒的酿造、农家肥腐熟等。
5.催化剂：在化学反应里能其他物质的化学反应，而本身的和，在都没有发生的物质叫催化剂。
6.催化作用：在化学反应中所起的叫催化作用。
四、工业制O2的方法是：分离液态空气（是物理变化），其原理是：利用液态N2、O2的沸点不同，氮气先被蒸发，余下的主要是液态氧（氧气贮存在蓝色钢瓶中）。
初三化学总复习教学案一_空气氧气
初三化学总复习教学案(一)空气氧气一、复习要求1、了解空气的主要成分及其各自的体积分数。
知道空气的污染和防治污染的意义。
2、了解氧气的物理性质和用途。
掌握氧气的化学性质。
3、掌握实验室制取氧气的反应原理和方法。
知道氧气的工业制法。
二、例题剖析例题1：某同学用如图所示的装置测定空气中氧气的体积分数。
实验步骤是：（1）将图中的集气瓶分为5等份，并作好标志。
（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入足量的红磷，将导管上的点夹子夹紧，点燃燃烧匙里的红磷，并立即伸入集气瓶内，塞紧塞子。
（3）充分反应后，打开夹子请回答下列问题：①该实验中红磷需稍过量，目的是_______________②步骤（３）中打开夹子后观察到的现象是____________________③若实验后发现测得氧气的体积分数低于21%，问，这可能是哪些原因引起的？例题2：人类生存需要清新的空气，下列情况下不会造成空气污染的是（）Ａ、绿色植物的光合作用Ｂ、海洋、陆地生物的腐烂Ｃ、煤、石油等燃料的燃烧Ｄ、汽车、飞机尾气的排放例题3、对下列物质燃烧现象描述中，正确的是（）Ａ、红磷在空气中燃烧产生白色浓雾Ｂ、细铁丝在氧气中燃烧后生成白色固体Ｃ、硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰Ｄ、一氧化碳在氧气中燃烧发出黄色火焰例题4、要除去密闭容器中的氧气而不混入其他气体杂质，在其中燃烧的可燃物应是A、硫B、木炭C、磷D、蜡烛（）例题5、某同学归纳出氧气的主要用途有：①急救病人，为飞行员、登山运动员、潜水员等提供呼吸所需的氧气②、在钢铁冶炼中进行富氧鼓风，提高炉温，加速冶炼过程，提高钢铁的产量和质量③化学工业上主要用于制取蒸馏水④使乙炔燃烧产生高温氧炔焰，用来焊接或切割金属⑤在工业生产和科学实验中常用作氧化剂⑥液氧用于火箭发动机，促使燃料迅速燃烧，产生巨大推力，推动箭前进。
你认为不正确的是（）Ａ、①③⑤Ｂ、②④⑥Ｃ、仅有③Ｄ、仅有⑤例题６：以下是实验室用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的实验，按要求回答问题：（１）化学方程式为_________________（２）实验仪器主要有：铁架台（带铁夹）、导管、单孔橡皮塞、________、________、_______、_________、玻璃片等。
人教版初中化学九上复习课：空气和氧气复习课教学设计
3.教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节所学的空气和氧气知识，培养学生的应用能力和思维能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，列举出空气中的主要成分及其体积分数，并简要说明这些成分在自然界和人类生活中的作用。
针对学生的实际情况，教学过程中应注重以下几点：
1.激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，发挥学生的主体作用。
2.加强实验操作环节，让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手能力。
3.注重培养学生的思维能力，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4.针对不同学生的学习需求，提供个性化辅导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（二）过程与方法
1.通过对空气和氧气的学习，培养学生运用观察、实验、归纳等方法进行科学探究的能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.引导学生运用比较、分类、总结等思维方式，形成知识体系，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，形成积极向上的学习态度。
4.空气污染防治方法：减少污染物排放、提高空气质量等。
（二）氧气
1.氧气的化学性质：氧化性、助燃性等。
2.氧气在自然界中的存在形式：大气中的氧气、水中的溶解氧等。
3.氧气的实验室制法：分解过氧化氢、加热氧化剂等。
4.氧气的反应原理：氧化反应、燃烧等。
（三）空气和氧气在日常生活中的应用
1.氧气在医疗、金属焊接、燃烧等方面的应用。
（四）总结与评价
初中化学氧气空气教案
初中化学氧气空气教案
主题：氧气与空气
一、学习目标：
1. 了解氧气与空气的组成及性质；
2. 掌握氧气的制备方法；
3. 了解氧气在生活中的重要性。
二、教学重点：
1. 氧气的组成和性质；
2. 氧气的制备方法；
3. 氧气在生活中的应用。
三、教学难点：
1. 理解氧气与空气的区别；
2. 掌握氧气的制备方法。
四、教学准备：
1. 教师准备氧气和空气的模型；
2. 实验器材：集气瓶、分液漏斗等；
3. 教材：化学教科书。
五、教学流程：
1. 引入：通过展示氧气和空气的模型，让学生猜测它们的组成及性质；
2. 学习氧气的组成和性质：讲解氧气主要由氧分子组成，具有支持燃烧和生命的特性；
3. 讨论氧气的制备方法：介绍电解水法和过氧化银法等制备氧气的方法；
4. 实验操作：让学生实验制备氧气，观察氧气的性质；
5. 探讨氧气在生活中的应用：讨论氧气在呼吸、燃烧等方面的重要性；
6. 总结：回顾学习内容，强调氧气的重要性。
六、作业：
1. 完成课堂笔记，包括氧气的制备方法和应用；
2. 思考氧气在你生活中的重要性，写一篇有关氧气的作文。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对氧气与空气有了更深入的理解，实验操作也提高了学生的动手能力。
在未来的教学中，应该着重培养学生的独立思考能力和创新精神，让他们能运用所学知识解决生活中的问题。
中考化学复习教案：空气氧气
中考化学复习教案：空气氧气
中考化学复习教案：空气氧气
【核心知识】
空气：
通过测定空气中氧气含量的实验，认识空气的组成
了解空气中各成分的主要用途，认识到空气是一种宝贵的资源
初步了解空气污染的危害，养成关注环境，热爱自然的情感
掌握实验室制取氧气的原理和方法，了解氧气的工业制法
氧气：
认识催化剂和催化作用
认识氧气能与许多物质发生化学反应并记住反应现象，知道氧气的化学性质认识氧化反应，知道氧气是一种最常见的氧化剂。
化学《空气、氧气复习》优质教案、教学设计
九年级化学复习教学案课题：4.我们周围的空气设计：姓名：_ 班级：考点一空气1.空气的成分(按分数)大约是:氮气% 21% 稀有气体% _0.03% 其它气体和杂质_ %2.测定空气中氧气的含量:A.用加热铜丝测定氧气的含量：化学方程式：现象: 色的铜丝变成色。
B.用红磷燃烧测定氧气的含量：化学方程式：现象:发出色火焰，放热，产生。
结论：氧气大约占空气总的。
3.工业上采用分离的方法制取氧气，工业制氧气是变化。
4.空气污染指数项目包括: 、、、。
考点二氧气5.氧气的物理性质：通常氧气是的，密度比空气，溶于水。
6.氧气是一种化学性质的气体，许多物质都可以和氧气反应，叫反应。
物质化学方程式现象木炭硫铁丝镁条铝粉7(1)药品：和(2)反应原理：(3)仪器装置：发生装置的仪器名称：、、。
收集方法、(4)装置要点：长颈漏斗下端伸入以下，锥形瓶中导气管，导气管要伸入集气瓶。
(5)实验步骤：检查装置，加入药品，先后，收集气体（用排水法收集气体是，当看到导管口有、的气泡冒出时，可以开始收集）。
(6)验满：排水法收集时，集气瓶口出现，说明已满，排气法收集时，用带火星的木条放在集气瓶，若，则满。
(7)检验：将放在集气瓶中，若，则是氧气。
质量：书写：时间：九年级化学复习教学案课题：4.我们周围的空气设计：孙星艳姓名：_ 班级：考点三纯净物混合物物质的分类:单质：纯净物：氧化物：物质化合物:混合物：考点四化学反应的类型a.化合反应：) 例如。
b.分解反应：例如。
c.氧化反应：例如。
D.置换反应：E.复分解反应：考点五元素和元素符号(1)定义：具有相同（即核内）的一类原子的总称。
(2)元素的分类:(3)元素符号及其意义:H 、_考点四化学式和化合价1.化学式的意义：H2O 、、、。
2.化合价在化合物里，正负化合价的代数和为。
在里，元素的化合价为。
3.物质组成的定量表示a.H2O 的相对分子质量：。
b.H2O 中各原子的个数比：，各元素的质量比。
第二单元：空气 氧气 复习课教案
我们周围的空气空气（测定空气中氧气含量的实验，空气的组成、纯净物与混合物）氧气（氧气的性质与用途）实验室制取氧气知识点一空气一、测定空气中氧气含量的实验实验原理：4P+5O22P2O5实验装置：如右图所示。
弹簧夹关闭。
集气瓶内加入少量水，并做上记号。
实验步骤：①连接装置，并检查装置的气密性。
②点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子。
③待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。
实验现象：①红磷燃烧，产生大量白烟；②放热；③冷却后打开弹簧夹，水沿着导管进入集气瓶中，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶空气总体积的1/5。
实验结论：①红磷燃烧消耗空气中的氧气，生成五氧化二磷固体；②空气中氧气的体积约占空气总体积的1/5。
注意事项：1．红磷必须过量。
如果红磷的量不足，集气瓶内的氧气没有被完全消耗，测量结果会偏小。
2．装置气密性要好。
如果装置的气密性不好，集气瓶外的空气进入集气瓶，测量结果会偏小。
3．导管中要注满水。
否则当红磷燃烧并冷却后，进入的水会有一部分残留在试管中，导致测量结果偏小。
4．冷却后再打开弹簧夹，否则测量结果偏小。
5．如果弹簧夹未夹紧，或者塞塞子的动作太慢，测量结果会偏大。
6．在集气瓶底加水的目的：吸收有毒的五氧化二磷。
7．不要用木炭或硫代替红磷！原因：木炭和硫燃烧尽管消耗气体，但是产生了新的气体，气体体积不变，容器内压强几乎不变，水面不会有变化。
如果预先在集气瓶内放入氢氧化钠溶液，就可以用木炭或硫代替红磷进行实验。
8．不要用镁代替红磷！原因：镁在空气中燃烧时能与氮气和二氧化碳发生反应，这样不仅消耗氧气，还消耗了氮气和二氧化碳，使测量结果偏大。
二、空气的组成空气中成分按体积来计算，大约：说明：①空气的主要成分是氮气和氧气②各成分的含量表示均为体积分数，而不是质量分数，体积分数可以理解为每100体积的空气中含有78体积的氮气和21体积的氧气三、空气是一种宝贵的资源1、氮气（1）性质物理性质：无色、无味气体，难溶于水，密度为1.251g/L，比空气密度（1.293g/L）略小化学性质：化学性质不活泼，一般情况下不能支持燃烧，不能供给动植物呼吸。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专题复习空气氧气第一课时◎知识结构考点一空气的成分与用途考点二 测定空气中氧气的含量1．实验原理：完全消耗一定量的空气中的氧气，导致气体的压强变小，恢复原状态后减少的体积即为氧气的体积。
2．药品的选择：所选药品只能与空气中的氧气反应，不能和其他气体成分反应，且反应不能生成新的气体，另外药品的量要充足。
常用药品是红磷、铜丝等。
3．常用实验装置反应原理：2Cu ＋O 2=====△2CuO 考点三 保护空气1．空气污染物主要是 有害气体 的燃烧和 烟尘。
2．目前计入空气污染指数的主要污染物有一氧化碳、二氧化硫、氮的氧化物、可吸入颗粒物，其中 二氧化硫、氮的氧化物 会导致酸雨的形成。
3．防治污染的措施：制定环境保护法律；控制污染源，减少废气的排放；提倡使用无污染能源；植树造林等。
考点四 氧气的性质考点五 氧气的制备1．工业制法 工业上常用压缩空气的方法制备氧气。
首先通过降温加压，使空气液化，然后蒸发，利用各成分的沸点不同将其分离开，从而得到氧气。
这个过程属于物理变化。
2．实验室制法(1)(2)实验装置(3)收集及验满方法①排水法：当集气瓶口有大量气泡冒出时说明已收集满；②向上排空气法：将带火星的木条靠近集气瓶口，木条复燃说明已收集满。
(4)检验方法将带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃说明气体为氧气。
(5)干燥方法氧气可以使用浓硫酸、生石灰、烧碱固体等干燥剂进行干燥。
实验室制取氧气的步骤可以这样记：茶(查)、庄(装)、定、点、收、利(离)、息(熄)查：检查装置的气密性装：盛装样品，连好装置定：试管固定在铁架台上点：点燃酒精灯进行加热收：收集气体离：导管移离水面熄：熄灭酒精灯，停止加热考点六催化剂1．定义在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而自身的质量和化学性质都没有发生改变的物质。
2．特点“一变，二不变”3．注意：(1)催化剂的作用只是改变反应速率，可以加快也可以减慢，不能改变生成物的种类和数量；(2)反应前后催化剂本身的质量和化学性质不变，并非所有性质都不变。
选择题（每小题只有一个正确答案）1. 化学研究的对象是Ａ．物质Ｂ．物体Ｃ．运动Ｄ．实验2. 化学是一门自然科学，学习化学的一个重要方法是Ａ．计算Ｂ．测量Ｃ．实验Ｄ．推理3. 通过观察和使用食盐，得出以下不属于食盐性质的是Ａ．白色固体Ｂ．调味品Ｃ．易溶于水Ｄ．在空气中很容易变硬4. 在取用液体药品时，如果没有说明用量，一般应取用的最少量是Ａ．0.5ｍＬＢ．1ｍＬ～2ｍＬＣ．3ｍＬ～4ｍＬＤ．5ｍＬ～6ｍＬ5. 实验室中，不小心将酒精灯碰倒在桌子上燃烧起来，合理简单的灭火方法是Ａ．用水冲灭Ｂ．用书本扑打扑灭Ｃ．用嘴吹灭Ｄ．用湿抹布盖灭6. 给50ｍＬ液体加热，需要使用的仪器是下列中的①试管②烧杯③试管夹④酒精灯⑤蒸发皿⑥石棉网⑦铁架台（带铁圈）⑧玻璃棒Ａ．①③④Ｂ．②④⑦Ｃ．②④⑥⑦Ｄ．④⑤⑧7. 下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是Ａ．可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三层Ｂ．蜡烛熔化产生“烛泪”Ｃ．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁有层水雾Ｄ．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛不能被点燃8. 振荡试管内的液体时，正确的操作是Ａ．用手紧握试管，用臂晃动Ｂ．用手捏住试管，用腕摇动Ｃ．用手紧握试管，上下晃动Ｄ．用拇指堵住试管，上下晃动9. 下列实验操作正确的是Ａ．把鼻子凑到容器口去闻气体气味Ｂ．要节约药品，多取的药品放回原试剂瓶Ｃ．块状而又无腐蚀性的药品允许用手直接取用Ｄ．使用托盘天平称量物质时，砝码要用镊子夹取10. 在探究我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的活动中，其中有一操作如右图，则该操作说明该气体是Ａ．极易溶于水Ｂ．不易溶于水Ｃ．易溶于水Ｄ．与气体是否溶于水无关第二课时(2010·海南)1777年，拉瓦锡推翻了“燃素说”，建立了“燃烧氧化说”。
他认为空气是由两种气体组成的，一种是能够帮助燃烧的，称为“氧气”；另一种是不能帮助燃烧的，称之为“窒息空气”——氮气。
拉瓦锡对空气组成认识的不足之处是________________________________________________________________________。
【解析】本题考查空气的主要成分。
拉瓦锡将空气分为能够帮助燃烧的氧气和不能支持燃烧的“窒息空气”——氮气。
由于当时科技、实验水平的限制，他没有发现和认识到空气中还含有稀有气体、二氧化碳和水蒸气等物质。
(2010·金华)某课外活动小组学习了书本中“空气中氧气含量的测定”实验，知道P2O5不能随便排放到空气中，否则会对空气造成污染，所以对该实验进行了改进：在由两个注射器组成的密闭系统内共有50 mL空气，如右图。
然后给装有红磷的玻璃管加热。
同时交替推动两个注射器的活塞，至玻璃管内的红磷变成白烟，且较长时间内无进一步变化时停止。
停止加热后，待冷却至室温将气体全部推至一个注射器内。
请根据你对上述实验的理解，回答下列问题：(1)实验结束后，注射器内的气体体积理论上应该减少约________mL。
(2)在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器的目的是_____________________。
写出该反应的化学方程式_________________________________________________。
(3)上述实验只是粗略测定空气中氧气含量的一种方法，你认为造成该实验不够精确的可能原因是(写出其中一种)____________________________________________。
(2010·本溪)今年冰岛火山喷发对欧洲多国造成了严重的环境污染。
下列物质中不属于空气污染物的是()A．氧气B．二氧化硫C．火山灰D．一氧化碳【解析】本题考查空气污染的有关问题，是中考热点。
空气污染包括气体污染和粉尘污染。
气体污染物包括一氧化碳、二氧化氮和二氧化硫等。
氧气是空气的主要成分之一；火山灰则属于粉尘污染。
(2010·株洲)下列说法错误的是()A．木炭在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体B．硫在空气中燃烧，生成有刺激性气味的气体C．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射D．蜡烛燃烧的产物能使澄清石灰水变浑浊【解析】本题考查反应现象的描述。
木炭在氧气中剧烈燃烧，生成的是无色气体，不是黑色固体，故选A。
(2010·张家界)从事科学实验的重要环节是进行科学实验设计。
科学实验的正确步骤应为：①明确实验目的；②收集有关资料；③设计合理方案；④进行科学实验。
请你按照以上四个步骤，完成以下实验设计，根据下图回答问题：(1)在实验室中用过氧化氢(H2O2)制取氧气。
①[明确实验目的]：用过氧化氢在实验室里制取氧气。
②[收集有关资料]：过氧化氢是一种无色液体，在二氧化锰的催化作用下，迅速分解出氧气，其反应的化学方程式为：___________________________________________________。
③[设计合理方案]：发生装置选用________(填序号，下同)，收集装置选用________。
(2)在实验室中，可以用加热氯酸钾(KClO3)和二氧化锰固体混合物制取氧气。
①[明确实验目的]：______________________________________________________。
②[收集有关资料]：氯酸钾是白色的固体，二氧化锰是黑色的固体。
且二氧化锰在反应中________。
③[设计合理方案]：发生装置选用________，若选用D收集装置收集氧气，你验证集气瓶中是否已收集满的方法是_____________________________________________________。
一、选择题1. 下列仪器既可以盛放固体又可以盛放液体做加热实验的是①量筒②试管③燃烧匙④集气瓶⑤烧杯⑥烧瓶Ａ．⑤⑥Ｂ．②③Ｃ．②③④Ｄ．②⑤⑥2. 根据你在日常生活中的知识，区分食盐和白糖的方法应该是Ａ．看颜色Ｂ．闻气味Ｃ．尝味道Ｄ．测密度3. 下面使用试管夹夹取试管的操作中正确的是Ａ．试管夹从试管口往下套，夹在试管的中上部Ｂ．试管夹从试管口往下套，夹在试管的上部Ｃ．试管夹从试管底部往上套，夹在试管的上部Ｄ．试管夹从试管底部往上套，夹在试管的中上部4. 小明用托盘天平称量10ｇ食盐，在称量的过程中发现指针向左偏，此时他应该Ａ．调节平衡螺丝向右转Ｂ．减少药品Ｃ．增加砝码Ｄ．减少砝码5.“绿色化学”是21世纪化学发展的主导方向。
“绿色化学”要求从根本上消灭污染，是一门能彻底阻止污染产生的科学。
它包括“绿色生产”和“绿色销毁”等内容。
2002年某地在整顿音像市场时查获了一批盗版光盘，并进行了“绿色销毁”。
下列做法属于“绿色销毁”的是Ａ．泼上汽油焚烧Ｂ．倾倒入海里Ｃ．深埋入泥土Ｄ．碾压粉碎后回收再利用二、填空题6．实验室现有5ｍL、10ｍL、20ｍL、50ｍL、100ｍL的盐酸，现要量取15ｍL的盐酸，应取ｍL 的量筒，量液时，量筒必须平放，视线要与；若某同学量取液体时俯视量筒内液体凹液面的最低处读出读数为15ｍL，则所取液体的实际体积应15ｍL（填“<”、“>”或“＝”）。
7.请简要说明下列操作可能造成的不良后果(1)倾倒细口瓶的药液时，标签没向着手心(2)向燃着的酒精灯添加酒精(3)滴管取用试剂后平放或倒置8．给试管里的液体加热，液体体积一般不超过试管容的，加热前先使试管在火焰上来回移动，这种方法叫，加热时应不时地上下移动试管；为了避免伤人，加热时切记不可使试管口对着。
9．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会。
结论：石蜡的密度比水。
(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别是、、。
把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上（如右图），约１Ｓ后取出，可以看到在处（填字母）的火柴梗的最先碳化。
结论：蜡烛火焰的温度最高。
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡后发现。
结论：蜡烛燃烧以后的生成物是。
三、活动与探究10．观察蜡烛的燃烧，得出下列结论。
请回答：（１）哪些是不需要燃烧就能观察到的现象（填字母）（２）哪些是需要燃烧才能观察到的现象（填字母）ａ．自顶端起约１ｃｍ以内的烛体是温的、柔软且易塑型；ｂ．原料是半透明、微臭、无味白色固体；ｃ．蜡烛顶端、烛心底部周围有无色液体，呈碗状存在ｄ．一白色烛心贯穿中轴，并延长至蜡烛顶１ｃｍｅ．形状圆柱形，顶部为圆锥形尖出ｆ．烛心周围和烛焰上端呈明亮的黄色ｇ．吹熄后，能看见烛心周围有白烟上升，并慢慢消失ｈ．质软，可用指甲刮出痕迹；ｉ．若风吹至蜡烛一边；另一边碗形顶端的蜡烛将熔成液体并沿烛体落下；ｊ．如受空气流的影响，火焰会闪动，且生出黑烟。