图形的位似变换
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22.4图形的位似变换
第1课时位似图形
1.了解位似多边形及其有关概念,了解位似与相似的联系和区别;(重点)
2.掌握位似图形的性质,会画位似图形;(重点)
3.会利用位似将一个图形放大或缩小.(难点)
一、情境导入
生活中我们经常把自己好看的照片放大或缩小,由于没有改变图形的形状,我们得到的照片是真实的.观察图中有相似的多边形吗?如果有,那么这种相似有什么共同的特征?
二、合作探究
探究点一:位似图形的识别
观察图27.3-2图中有多边形相似吗?如果有,那么这种相似什么共同的特征?
图27.3-2
学生活动:学生通过观察了解到有一类相似图形,除具备相似的所有性质外,还有其特性,学生自己归纳出位似图形的概念:如果两个图形不仅是相似图形,而且是每组对应点连线相交于一点,对应边互相平行,那么这样的两个图形叫做位似图形.这个点叫做位似中心.这时的相似比又称为位似比.(位似中心可在形上、形外、形内.)每对位似对应点与位似中心共线;不经过位似中心的对应线段平行.
如图所示,指出下列图中两个图形是否是位似图形?
解:(1)(2)(4)三图中的两个图形都是位似图形.
方法总结:解决此类题的关键是首先要判断两个图形是不是相似图形,然后再找出对应点,作出几对对应点所在的直线,观察是否经过同一个点,若两个图形是相似图形,且所作的直线经过同一个点,则这两个图形是位似图形,据此可判断(1)(2)(4)是位似图形,(3)不是位似图形.
探究点二:位似图形的性质
如图所示,△ABC 与△A ′B ′C ′关于点O 位似,BO =3,B ′O =6.
(1)若AC =5,求A ′C ′的长;
(2)若△ABC 的面积为7,求△A ′B ′C ′的面积.
解:(1)∵△ABC 与△A ′B ′C ′是位似图形,位似比为OB ∶OB ′=3∶6=1∶2,
∴AC A ′C ′=12
,得A ′C ′=10; (2)根据题意,得S △ABC S △A ′B ′C ′=(AC A ′C ′
)2=14, 即7
S △A ′B ′C ′=14,所以S △A ′B ′C ′=7×4=28. 方法总结:位似图形是一种特殊的相似图形,图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比都等于相似比,可利用相似三角形的性质解决有关问题.
探究点三:位似图形的画法
(1)如图甲,在位似中心O 的异侧,作出已知四边形ABCD 的位似图形A ′B ′C ′D ′,使四边形A ′B ′C ′D ′与四边形ABCD 的相似比为2∶3;
(2)如图乙,已知五边形ABCDE ,在位似中心O 的同侧作五边形ABCDE 的位似图形A ′B ′C ′D ′E ′,使五边形A ′B ′C ′D ′E ′与五边形ABCDE 的相似比为1∶3.
解:(1)画法如下:
①分别连接OA ,OB ,OC ,OD 并反向延长;
②分别在AO ,BO ,CO ,DO 的延长线上截取OA ′,OB ′,OC ′,OD ′,使OA ′OA =OB ′OB =OC ′OC
=OD ′OD =23
; ③顺次连接A ′B ′,B ′C ′,C ′D ′,D ′A ′.
四边形A ′B ′C ′D ′就是所求作的四边形;
(2)画法如下:
①分别连接OA ,OB ,OC ,OD ,OE ;
②分别在AO ,BO ,CO ,DO ,EO 上截取OA ′,OB ′,OC ′,OD ′,OE ′使OA ′OA =OB ′OB =OC ′OC
=OD ′OD =OE ′OE =13
; ③顺次连接A ′B ′,B ′C ′,C ′D ′,D ′E ′,E ′A ′.
五边形A ′B ′C ′D ′E ′就是所求作的五边形.
方法总结:(1)画位似图形时,要注意相似比,即分清楚是已知原图与新图的相似比,还是新图与原图的相似比;(2)画位似图形的关键是画出图形中顶点的对应点,画图的方法大致有两种:一是每对对应点都在位似中心的同侧;二是每对对应点都在位似中心的两侧;
(3)若没有指定位似中心,则画图时位似中心的取法有多种,对画图而言,以多边形的一个顶点为位似中心时,画图最简便.
三、小结:谈谈你这节课学习的收获.
四、板书设计
位似图形及其性质⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧定义:如果两个相似多边形任意一组对应顶点
P ,P ′所在的直线都经过同一点O ,且有 OP ′=k ·OP (k ≠0),那么这样的两个图
形叫做位似图形性质:⎩⎪⎨⎪⎧①两个图形相似②对应点的连线相交于一点,对应边互 相平行或在同一条直线上
③任意一对对应点到位似中心的距离
之比等于相似比作位似图形:关键是确定位似中心、相似比和 找关键点的对应点
五、作业:
• 1、必做题:自己任意画一三角形,将它放大2倍。
• 2、合作题:(部分学生)
如图:有一边长为30m 的正五边形草地ABCDE,想在草地中间搞一个边长为5m
的正五边形花圃,请你利用位似把图形画出来。
六、教学反思:
位似是相似图形的延伸和深化.经历位似图形的探索过程,进一步发展学生的探究、交流能力,培养学生动手操作的能力,体验学习的乐趣.位似图形在实际生产和生活中有着广泛的应用,通过现实情境,进一步发展学生从数学角度提出问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生的数学应用意识,体会数学与自然、社会的联系.