浅谈语文学习中的积累

浅谈语文学习中的积累

暑假期间，一个朋友的孩子上七年级，语文成绩很差，打电话请教语文学习的方法，我说：“从现在开始多看书，多积累，一直坚持下去，形成一个良好的习惯。”他说：“太麻烦了。”

由此，我思考起一个问题：现在中学生语文为什么得不到高分？作文越来越干瘪？而且老师

时常会感叹：黄鼠狼下老鼠，一届不如一届。归结原因：大部分学生缺乏恒心，不能正确对

待积累，认识不到积累的重要性。鉴于此，我也来谈语文学习中的积累。

一、积累的重要性

俗话说：“天才在于积累”。我经常对学生这样说。语文素养是语文课程的一个核心目标概念，形成语文素养的根本途径和基本方法之一是积累。积累是语文学习的基本经验，也是我国语

文教育的优良传统。自古以来不少大师对此都有过精辟的阐述。荀子说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；

不积小流，无以成江海。”

二、积累的三个层面

1.积累字、词、句、段、篇，这是积累的第一个层面

字、词是语文学习的中的基础知识。可以说，如果不积累字、词，我们就可能张嘴说错话，

提笔写错字。七年级时，先让学生形成良好的预习习惯，遇到生、字、词自己查字典解决。

2.积累语感，是积累的第二个层面

语感，是指言语交流中人对词语表达的直觉判断或感受。语感，是一种通过阅读积累而形成

的一种能力，它对阅读学习很重要。七年级学生科目少，时间充沛，要让学生多读课外书，

把读书纳入自己的课程表，循序渐进，到了八年级学生已形成习惯，就会自己找书看。

3.积累感悟或情感，这是积累的第三个层面

积累不仅是知识才能的量的增加过程，还应在此基础上有一个到质变的过程。书读多了，一

个人的情感自然就丰富了。无论七年级、八年级、九年级，在课堂上学生都应该大声读书，

体味情感，尤其是诗歌，例如《再别康桥》本身就是作者用心灵完成的。

三、积累的途径

有人说：语文的外延就是生活的外延。生活中时时处处事事都有语文，只要我们留心积累，

就会有收获。积累的途径，概括起来说有以下几条。

1.从教材、名著、报刊中积累

从教材、名著、报刊中积累，是积累中最直接、最便捷的途径。教材是学生学习知识、形成

能力的课本，它囊括了不同时代各种风格、各种流派的作品，具有规范性和代表性。名著是

人类优秀文化的结晶，报刊则是当今社会风云、人生百态的反映。从教材、名著、报刊中，

通过阅读可以获得多方面的积累：既可以积累字、词、句、段、篇，把它们摘录在笔记本上；也可以积累语感，还可积累感悟或情感。例如读了一段或一篇好文章，文字触动了心灵，让

我们心里有了感慨，然后把自己的思想火花、灵魂的触动以札记的形式记录下来，就有了思

想感悟的积累，这是积累的丰厚收获。教材中的名篇，尤其是古诗词，要提倡背诵。

2.从生活中积累

从生活中积累，是语文学习的重要途径。生活是语文学习的大课堂，我们可以从生活中的不

同方面、不同角度、不同时间、不同场所、不同事情去积累，可以在参加各种活动的过程中

去积累，还可以在各种生活体验中去积累，在各种生活场景中去积累。这种积累的途径可以

通过日记周记的形式，让学生平时多运笔，把自己的一份感动、一瞬间的领悟记录下来。例如，有学生就在周记中写到：“寒风中看到母亲倚门而望，等待着放学的我归来，母亲瘦弱的身体在寒风中瑟瑟发抖，这时，我的心灵深处就会有一丝震动”。

3.从大自然中积累

从大自然中积累我们的语文素养，也是语文学习的一条途径。我们用心去观察，用心去思考，用心去领悟，就会获得许多生活的道理，积累许多生存的智慧。例如，有学生写到：“黄昏时，拿一本《昆虫记》来到晒台上，看见蚂蚁拖苹果屑，不折不挠，我们难道不为这种坚强的毅

力而感到震撼吗？”长此以往，学生的周记就变成了丰厚的生活积累，写作文时，材料就变丰富，思想就会变得深刻，学生自己生活变得充实，灵魂变得高尚。

四、积累的方法

1.做有心人

做一个学习上和生活上的有心人，是语文学习积累的重要保证。例如：经常让学生收集广告，春节时收集春联，读课外书时字典不离手，这样积少成多，记忆的囊中就会变得充实起来。

2.做有“勤”人

一个农民，勤劳就能致富；一个学生，勤奋就能成才。我们让学生做到多记多写，多问多读

多说，多听多思多悟。

3.要做到“恒”

语文学习积累时，“恒”显得非常重要，那种“一暴十寒”的积累，定会是囊中羞涩，竹篮打水

一场空。

同样，我们老师也应该向学生一样做有心人，做有“勤”人，更要做到“恒”，坚持不懈让学生

不断积累，要有一个长期的计划，也让丰厚的积累增加学生的语文素养，同时丰富自己，成

为一个学者型老师。