综合性学习 古诗苑漫步

综合性学习古诗苑漫步

【目标导航】

1.主动学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌；

2.漫步古诗苑，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色；

3.激励参与意识和创新精神，能借助诗歌抒发真情

实感，濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高参与者的文学综合素养。

【课时安排】

1课时

自由组成小组，搜集相关资料，通过多种手段如多媒体，学生绘画，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境。

【新课导入】

中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，让我们就漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。

【重点解读】

中国是一个诗的国度，特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美得洗礼吧。

下面安排了三次活动，任选一项完成。

1. 声情并茂诵古诗

(1)选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景音乐，自己录音，然后全班进行诗歌朗诵录音展播；也可举办现场诗歌朗诵会，评委评比。

(2)收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》、《烟花三月》等，全班学唱；也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。

2. 别出心裁品古诗

(1)选择一首自己喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、风格、意境、语言等方面的特点。

(2)古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。引导学生自选古诗，充分发挥联想和想像，给所选古诗配上插画。

(3)以古诗为内容，进行书法比赛，张贴、观摩、评比。

3. 分门别类辑古诗

以“古诗中的”为题，引导大家围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如：

古诗中的离情别绪：

古诗中的春夏秋冬：

古诗中的风花雪月：

古诗中的山水风光：

古诗中的名胜古迹：

古诗中的豪情壮志：

古诗中的怀旧：

古诗中的故事：

古诗中的哲理：

古诗中的典故：

古诗中的梦：

……

可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰。

题一：请仿照例句，用诗的语言来阐释友谊。

友谊是“月上柳梢头，人约黄昏后”的浪漫，友谊是“”的，友谊是“”的，友谊是“”的。

参考答案：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识劝慰

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶痴情

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情感叹

我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君牵挂

题二：仔细看图，分别回答问题。

图1：你将用怎样的诗句来描摹这幅温情脉脉的图画？

图2：这个画面生动活泼，可以配哪个诗句呢？

图3：图中的老翁在干什么？你能写出表达这一情景的相应诗句吗？

图4：图中对话的游人和牧童让你想起了哪句诗？

图5：想想看，哪个诗句能写出这个画面的韵味？

参考答案：

（1）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（3）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（4）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

（5）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。

这节课和学生一起背了诗，演了诗，品了诗，还唱了诗，走进诗歌天地才发现，诗歌真的很奇妙。课堂是有限的，语文学习的空间却是广阔的。同学们可以走出课堂，多多积累古典诗词，细细品味美文佳作，从而让自己多一份书卷气息，多一些快乐充实的人生体验！