《大自然的语言》教案21154
大自然的语言教案(优秀10篇)
大自然的语言教案(优秀10篇)大自然的语言教案篇一活动目标：1、体验诗歌中人和自然的情感。
2、学习诗歌，理解诗歌中的美。
3、能合作并有感情地朗诵诗歌。
活动准备：课件、彩笔、四种颜色的卡纸活动过程：一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话到处都是，不信？我们一起来看！（出示flash课件1）二、配乐欣赏诗歌，理解诗歌内容。
1、白云飘得高高，告诉我们什么呢？2、瞧！谁出来了？（蚂蚁）它们在干什么呢？蚂蚁往高处搬家，这是要告诉我们什么呢？3、这是什么呀？（大树桩）上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了！4、教师小结：大自然的语言多奇妙啊！我们只要认真观察就能够发现。
三、用图谱完整学习诗歌四、分组合作朗诵诗歌。
大自然的语言(网友来稿) 教案教学设计篇二大自然的语言第一课时一、谈话导入1、你知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？2、板书课题《大自然的语言》，齐读课题，你能提出什么问题吗？二、讲授新课1、课件：打出图文，配合轻音乐范读课文。
2、学生自由朗读课文，画出不懂的字词。
3、学生自学生字，小组合作完成。
4、检查学生自学效果，重点指导几个难理解的词语“喜马拉雅山脉”、“嵌在”、“年轮”、“妙不可言”。
5、默读课文，标出共有几个小节。
想：共写了大自然的几种语言？6、选择你最感兴趣的一种语言，朗读该小节。
7、你觉得大自然的语言怎么样？诗歌中用了一个什么词语来形容它们？8、诗歌里共写了大自然的哪几种语言？（学生回答师相机板书，用简笔画形式将诗歌里的七种语言表示出来）9、学习第二小节。
这个小节里写了哪一种语言？它告诉我们什么呢？（课件打出蓝天白云图）仔细观察图画，图上的白云是怎么样的？为什么？我们该用什么样的语气来朗读这个小节？哪个词语告诉我们该这样读？为什么？学生齐读该小节。
三、小结这节课我们学习了《大自然的语言》，你知道了什么？或者你有什么问题要提出来？第二课时一、复习入题。
《大自然的语言》的教案6篇
《大自然的语言》的教案6篇《大自然的语言》的教案篇1（1969字）【教学目的】1、品味生动、形象的语言。
2、学会概括__内容要点。
【学习重点】1、品味生动、形象的语言。
2、学会概括__内容要点。
【教学难点】品味生动、形象的语言。
【教学课时】两课时。
【教学过程及步骤】第一课时〖教学要点品味生动形象的语言。
〖学习过程一、课前写话、引入新课请学生描写当天天气。
并请学生发言。
二、学习课文第1、2、3段──品味语言研读第1自然段：1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。
学生思考，讨论，交流。
明确：春天──“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”;夏天──“植物孕育果实”;秋天──“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”;冬天──昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。
2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。
参考：春天──几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏天──稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
秋天──晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。
冬天──千山鸟飞绝，万径人踪灭。
其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。
板书课题。
3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？请学生思考，讨论，交流。
自由发言。
参考：⑴“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态;⑵“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;⑶“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程;⑷“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀;⑸“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度;研读第二自然段：1、学生齐读第2 段。
提问：课文中写道：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。
’”这句话：也可以改作：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在大自然在暗示要赶快种谷子;布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。
大自然的语言教案(优秀7篇)
大自然的语言教案（优秀7篇）《大自然的语言》教案篇一教学设想这是一篇介绍物候知识的说明文。
生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。
本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所举事例能否用别的例子代替，这是学习的难点。
说明文的教学要体现文体特点，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。
通过学习，掌握说明文的特征，以便能学以致用。
训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。
本文安排两课时。
第一课时教学内容和步骤一、激发兴趣，导入新课。
春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。
二、学生齐读“预习提示”第一段，整体把握本文说明的内容。
三、学习字词。
（出示小黑板或用多媒体教学，字词采用窗口显示，指名学生读，读一个显示一个读音。
）衰草连天——鬓毛衰连翘——翘尾巴差异——差遣——差劲——参差观测——道观播种——耕种落叶——丢三落四——落枕每个词齐读两遍，读准字音。
四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题～。
五、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。
第一部分（1—3）：介绍什么是物候和物候学。
第二部分（4－5）：物候观测对农业的重要性。
第三部分（6－10）：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11－12）：研究物候学的意义。
六、学习课文的第一部分。
（一）齐读第一自然段。
思考：1．本段主要描写了什么？2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。
明确：1．本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
2本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。
表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。
《大自然的语言》教案【精选4篇】
《大自然的语言》教案【精选4篇】作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么你有了解过教案吗？牛牛范文为您精心收集了4篇《大自然的语言》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《大自然的语言》教案篇一教学目标：1.树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。
2.理解文中“文字”的比喻含义。
3了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。
4.掌握本文所采用的说明方法及其作用。
教学步骤：1.提出疑问。
课文中(包括题目中)“文字”的含义有几种？2.跳读课文。
根据文字的不同含义大体勾画出全文的内容结构。
3.重点解读关于“大自然的文字”的部分。
按照课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次。
在此过程中，不仅要明白作者介绍了哪些自然现象，作者怎样引领我们来破译它们，而且要掌握如下知识点：(1)霍雨、铁砧、漂砾、毒意等几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。
(2)本文采用的说明方法(落实一些重要语句的领会)。
(3)讨论交流。
(4)质疑问难。
就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。
(5)布置作业。
(解说：本过程体现了置疑激趣法、整体掌握法及研究学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。
学生学习的动机肯定是兴趣，有兴趣带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能逐渐培养他们的自学能力和科学研究的精神。
教学中，基本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中愉快地进行。
)自读点拨1.课文中“文字”的含义。
课文中的“文字”有两个意思：第1、2段中指书本上的字；第3段一转，从“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各种能给予人对自然进行认识、了解和推想以预示和启发的自然现象。
这样，课文从读者的生活经验人手，显得亲切，使人产生联想；接着引出一个科学问题，达到深入浅出的目的。
2全文的内容结构把握。
大自然的语言 《大自然的语言》教案优秀9篇
大自然的语言《大自然的语言》教案优秀9篇大自然的语言篇一教学设计示例2第一课时一、预习1.查字典，读准下列加点字的音。
（字略）2.查工具书，解释下列词语。
（略）3.阅读课文，思考自读提示及课后练习。
二、导入1.作者简介作者竺可帧，物候学家。
2导语本文的题目是，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的。
本文以为题，显得新颖别致，引人入胜。
三、正课1.速读课文。
要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。
争取2分钟内读完。
2.请给课文分段并归纳段意。
第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。
” 说明什么是物候，什么是物候学。
第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。
说明物候学对农业的重要性。
第三段；从“物候现象的来！脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。
说明决定物候现象迟早的各种因素。
第四段：从物候学这门研究……”到结束。
说明研究物候学的意义。
3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？讨论并归纳：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。
4.提问：这一段哪些词语说明时间的推移？讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。
5提问：这一段哪些词语写得生动典雅？讨论并归纳；（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。
）（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化萌发次第用词典雅，富有形象性。
) （3）燕子翩然归来。
（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。
）（4）这是植物孕育果实的时期。
（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。
（5）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。
《大自然的语言》教案优秀14篇
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2.能正确流利地朗读课文。
通过读课文知道课文中指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点难点重点：指导朗读课文，从读中知道课文中指的是什么；指导识字、学词。
难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
课前准备1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
教学时间2课时教学过程第一课时一、初读课文1.浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。
2.教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。
3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。
（给足时间，照顾差生）4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。
5.检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。
6.自由读全文，要求读正确。
7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
二、指导读好一、二、三节1.学读第一节。
（1）教师范读。
看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。
（2）学生自由练读。
（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。
《大自然的语言》教案7篇
《大自然的语言》教案7篇《大自然的语言》教案篇一教学目的：1、指导有感情地朗读诗歌，懂得什么是大自然的语言，如何看懂大自然的语言。
2、培养学生热爱大自然、探索大自然的情感。
3、仿写诗歌1~3小节。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、激情切入，引起兴趣1、同学们，如果我们有一个好消息要告诉朋友、同学或老师，靠什么呀？（语言）2、师简介语言：语言是我们人类特有的一种工具，人们可以通过口说、笔写表达自己的意思，也可以从书本上阅读，去获取知识，汲取营养，这都是我们人类的事。
那什么是大自然的语言呢？今天，老师带来了四种大自然的语言。
3、（课件出示春夏秋冬四幅图片）从这四幅图片中，你们知道了什么？4、引出课题，板书课题。
二、初读课文，感知文本1、同学们，今天我们要学习的课文和以前的课文有什么不同？2、了解诗歌特点：分小节，不分自然段。
3、提出学习要求：不仅学诗，还要写诗。
三、自读课文，读中见悟1、课文哪几个小节介绍了大自然的语言？请同学们快速找出来。
2、学习2~9小节。
（1）、用自己喜欢的方式读，边读边思考：诗歌中那些事物和我们说了话，告诉了我们大自然的语言？（2）、反馈，并板书。
（3）、教师示范学习第2小节。
①、教师表演读。
②、教师将自己当作白云，并向大家介绍了白云告诉人们的大自然的语言。
③、小结这一学习方法。
（4）、请学生选择自己最喜欢的事物，用刚才的学习方法，学习相应的小节。
（边学习边指导朗读，重点指导朗读4、5小节。
）（5）、课文中的八种事物分别告诉了我们哪些方面的知识？（6）、男女生赛读2~9小节。
3、学习10~14小节。
（1）、自由大声地读，边读边思考：课文介绍了哪些科学家看懂并运用了大自然的语言为人类服务？（2）、反馈，并简介三位科学家。
（3）、拓展延伸：课外，你还知道哪些科学家运用大自然的语言为人类服务？（4）怎样才能看懂大自然的语言，学习第10小节。
（齐读，指名回答。
）（5）、教师小结，齐读最后一个小节。
《大自然的语言》优秀教案(优秀6篇)
《大自然的语言》优秀教案（优秀6篇）《大自然的语言》教案篇一活动目标：1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。
2.能力目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。
3.情感目标：体验探索活动带来的快乐。
活动重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。
活动难点：能用连线的方法比较两地的距离。
活动过程：一、谈话导入，了解现在的季节。
教师：现在是什么季节？（春季）气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、温暖等词）我这里有三张图片，仔细观察哪一张是这个季节的人们？（教师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）二、初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因。
1.教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。
教师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。
教师：仔细观察这两张图片，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？2.初步讨论三个地方气温差异的原因。
教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较温暖呢？（教师边说边将这三张图片摆在黑板上）3.幼儿自由发表观点。
三、通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。
1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。
教师：这三张图片中的人们分别住在图上的`三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。
2.幼儿分组操作，教师巡回指导。
（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴。
）3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。
4.教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。
四、操作探索同一时间不同地方温度差异的原因。
1.谈话引出气温和太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温暖？（太阳）教师出示太阳图片。
教师：哦，原来太阳能使我们保持温暖。
如果想要热一点，我可以怎么办？如果想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）2.探索操作方法。
《大自然的语言》的教案
《大自然的语言》优秀的教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握大自然的语言是什么，以及它在我们日常生活中的应用。
2. 培养学生对大自然的好奇心和探索欲望，提高他们的观察力和思考能力。
3. 培养学生学会用大自然的语言进行交流和表达，提高他们的沟通能力和创造力。
二、教学内容：1. 大自然的语言的定义和特点2. 大自然中的语言现象举例3. 大自然的语言在我们日常生活中的应用三、教学重点：1. 大自然的语言的定义和特点2. 大自然中的语言现象举例四、教学难点：1. 大自然的语言的理解和应用2. 大自然中的语言现象的发现和分析五、教学方法：1. 讲授法：讲解大自然的语言的定义和特点，举例说明大自然中的语言现象。
2. 引导发现法：引导学生发现和分析大自然中的语言现象，培养他们的观察力和思考能力。
3. 实践法：让学生亲身体验和运用大自然的语言，提高他们的沟通能力和创造力。
六、教学准备：1. 教学PPT：包含大自然的语言的定义、特点、现象及应用的图片和案例。
2. 教学视频：选取有关大自然语言的实例，用于引导学生直观地理解和学习。
3. 教学素材：准备一些与大自然相关的物品，如植物、动物等，方便学生观察和分析。
4. 小组讨论道具：准备一些卡片或者贴纸，用于小组讨论时学生记录和分享自己的想法。
七、教学过程：1. 导入：通过一个关于大自然语言的短视频，激发学生的兴趣，引导学生思考什么是大自然的语言。
2. 新课导入：讲解大自然的语言的定义、特点和应用，让学生对大自然的语言有一个全面的认识。
3. 案例分析：分析一些大自然中的语言现象，如植物的共生、动物的求偶行为等，让学生深入理解大自然的语言。
4. 小组讨论：让学生分成小组，探讨自己生活中发现的大自然的语言现象，并分享给其他小组。
5. 总结与反思：对本次课程进行总结，引导学生思考如何运用大自然的语言改善自己的生活。
八、作业布置：1. 请学生结合自己的生活，观察和发现大自然的语言现象，并记录下来。
《大自然的语言》教案(优秀7篇)
《大自然的语言》教案（优秀7篇）《大自然的语言》教案篇一学习目标：1、了解物候的相关知识；2、品味本文生动优美的语言；3、激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。
学习重点：1、训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2、学习本文生动优美的语言，体会说明的生动性。
学习难点：说明的条理性。
学习过程：一、检查预习，把握文本内容(师生问好)刚才同学们和老师是怎样问好的？我们是用“语言”来表达的。
别以为只有人才会用语言说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢，今天我们就一起来学习一篇说明文《大自然的语言》。
以问题形式检查大家的预习情况。
1、什么是物候？什么是物候学？草木枯荣、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候。
利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。
2、物候观测对农业有什么重要意义？物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
3、决定物候现象来临的因素有哪些？这四个因素能否调换顺序？为什么？纬度、经度、高下差异和古今差异。
不能。
课文是按照四个因素的影响程度，由大到小，从空间到时间的顺序来安排的，并用序词标明，使文章条理清楚。
--“纬度影响”同学们一定深有感触，寒冷的冬天大家喜欢去海南旅游，因为那里风光正明媚。
4、研究物候学有什么意义？预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
二、分析结构，把握文本条理性过渡：同学们都概括得非常好，那你能说说你是怎样快速捕捉到这么多的重要信息的呢？第4段中结尾有这么一句话--“物候对于农业的重要性就在这里。
”“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”“首先是…… ”“……是……第二个因素”“……第三个因素是……”“此外……”“物候学的研究首先是……，此外还有多方面的意义”。
找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。
找设问句：设问句，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。
大自然的语言教案6篇
大自然的语言教案6篇大自然的语言教案篇1教学目标1．速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识。
2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3．品味本文生动、准确的说明语言。
4．激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
教学过程第1课时一、新课导入语言是“人类最重要的交际工具”（列宁语）。
我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。
大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？——多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，也是大自然的语言。
今天我们就来学习《大自然的语言》。
二、自学指导（一）——预习与交流1．朗读课文，圈点文中生字词。
竺可桢（zhúzhēn）载途（zài）簌簌（sù）销声匿迹（nì）候鸟（hòu）经度（jīng）纬度（wěi）草长莺飞（yīng）草木荣枯（kū）2．理解课文中重点词语。
（1）解释下面的词语。
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。
文中指生长销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。
文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。
载途：满路，有遍地的意思。
阿公阿婆，割麦割禾：这里是模拟布谷鸟的叫声，编出来的农谚。
禾，这里指稻秧。
农谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。
生态学：研究生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的科学。
衰草连天：遍地是衰草。
周而复始：一次又一次地循环。
草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。
（2）选择恰当的词语填空。
①物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，它比气象仪器复杂得多，（b ）得多。
a．灵验b．灵敏c．灵活d．灵便②为了便利山区的农业发展，开展山区物候（b ）是必要的。
大自然的语言教案三篇
大自然的语言教案三篇大自然的语言教案篇1教学目标：1、理解文章内容，学习精确的语言和清楚的条理。
2、培育同学爱惜环境、爱护环境的环保意识。
教学重点、难点：1、学习精确运用语言和清楚的条理性说明。
2、如何在教学中培育同学环保的意识。
教学过程：一、导入上一节课我们学习了文章的前半部分，这部分以精美的笔调，描绘了一年四季的物候现象，形象地说明白什么是物候，什么是物候学和物候对于农业的重要性。
下面我们再来学习是如何深入地说明物候现象来临的决断因素？二、深入学习1、快速阅读课文后半部分，明确下面问题：〔1〕物候现象的来临决断于哪些因素？争论并归纳：A、纬度的差异。
B、经度的`差异。
C、高下的差异。
D、古今的差异。
〔2〕这四个因素按什么顺次来说明？用了哪些词语来说明？明确：这四个因素的影响程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有条理。
前三者都是空间顺次；后一因素那么是时间因素。
由空间到时间因素，又是一种条理。
词语：“首先”、“对于”、“还可以利用来”、“也可以利用来”。
〔3〕在说明这四个因素中，文章举了哪些例子？纬度：南京桃花和南京刺槐开花的早晚。
经度：大连的连翘和榆叶梅和济南苹果的花开早晚。
高下：秋冬之交山地与山脚，还有山腰的温差。
古今：英国南部物候记录。
〔4〕文章是如何结尾的？讨论物候学有什么意义？说明讨论物候学的意义并提出盼望。
首先是为了预报农时，选择播种日期。
此外，对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，也可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避开或减轻害虫的侵害等。
三、知识拓展1、小组争论：说一说你所知道的“大自然的语言”。
2、小组派代表反馈信息。
例：下雨前蚂蚁搬家，蚯蚓钻出地面，乌云密布等现象；枫叶变红、大多树木的落叶等预示秋天的来临……四、课外延伸1、小组争论：联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解。
你有过与诗人类似的观测和体验吗？说给大家听听。
《大自然的语言》教案【4篇】
《大自然的语言》教案【4篇】作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？这次牛牛范文为您整理了4篇《大自然的语言》教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《大自然的语言》教案篇一二、教学准备1、多媒体课件三、教学目标1、通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。
2、通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。
从而领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。
3、结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编。
在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。
教学过程（一）激趣导入揭示主题1、老师这儿有一段不说话的电影，同学们一个画面一个画面的看，如果看明白了，就给每一幅画面配上一句解说词。
（注：多媒体展示：电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。
）2、同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言（板书：语言）这些都是谁的语言？（补充板书：大自然的）。
3、今天，我给同学们带来一首小诗写的就是大自然的语言。
（二）师生共创研读小诗1、下边我就把这首小诗写在屏幕上，出示小诗第二节①谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了什么？②提问：你肯定白云飘得高高的，明天就一定是个晴天吗？谁发现过？那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读这两句。
2、在大自然中有趣的语言多着哪？你们快看（大屏幕展示蚂蚁搬家）看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出第二小节吗？自由尝试，根据汇报出示①指导朗读，同桌互读②男女生比一比fnof;学生贴板书3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更有趣的还在下边，（出示第四节）谁喜欢读这一节？水中的蝌蚪像什么？（逗点），你知道大自然的语言在说什么吗？每当季节更替的时候，大自然都会用它的语言告诉我们，小朋友们留心过吗？请看屏幕（出示有关春夏秋冬的图片）停留在大雁南飞的图片，根据上一节和提示补充第五节，大自然的语言是什么？齐读第五节，省略号指的是什么？把四、五小节连起来读一读。
大自然的语言教案(优秀4篇)
大自然的语言教案（优秀4篇）《大自然的语言》教案篇一【教学目标】1、默读课文，按照要求筛选课文主要信息；2、体味本文生动形象的说明语言；3、理解逻辑顺序在说明中的作用；【教学重点】生动形象的说明语言；【教学难点】逻辑顺序在说明中的作用【教学过程】【引入新课】引入一：视频春季景象（春季画面中可出现渐渐融化的积雪、竞相开放的桃花、新吐绿芽的柳枝、匆匆筑巢的燕子等）夏季景象（可出现亭亭玉立的荷花、翩翩起舞的蜻蜓、振翅高歌的蝉等）秋季景象（翻飞的黄叶，怒放的菊花、如火的枫叶等）冬季景象（呼啸的北风、枯树、飘飞的大雪）提问：刚才这段图像分别展现了哪些季节的景像？你是依据什么判断出来的？学生发言，教师点评后，顺势新课的学习。
屏示：大自然的语言引入二：电脑多媒体（视频播放一段以花为主图像，并配以优美舒缓的音乐，在画面依次出现下列诗句，待学生填空后，再用鼠标点击括号处，再显示出红色字体标注的答案。
）1、完成下列诗句填空：沾衣欲湿（杏花）雨，吹面不寒（杨柳）风；稻花香里说丰年，听取蛙声一片；接天莲叶无穷碧，映日（荷花）别样红；无边（落木）萧萧下，不尽长江滚滚来；（东风）不与周郎便，铜雀春深锁二乔；夜来（南风）起，小麦覆陇黄；枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道（西风）瘦马；（北风）卷地白草折，胡天八月即飞雪2、设问：上述诗句分别是写哪个季节的？你从诗句中哪些意象中推断出来的？从中你有何体会？3、在学生发言的基础上引入本课的学习。
引入三：视频播放竺可桢资料片：建议片中可从浙江大学校园风光播映，并依次出现浙大校园中的竺的铜塑像，然后逐次出现有关反映竺可桢的生活、科研及其学术著作组成的资料片（更多照片资料请查看《浙江大学百年发展史》人物篇中“竺可桢”栏目）在播放过程中，可渐次将下列竺可桢简介滚动显示：竺可桢(1890～1974)中国科学院院士，气象地理学家。
我国近代地理学和近代气象学的奠基人。
所从事的科学教育、科学组织领导与科学普及工作，都有杰出的成就。
关于《大自然的语言》教案范文集合5篇
关于《大自然的语言》教案范文集合5篇《大自然的语言》教案篇1一、导入，揭题1．（师生问好）刚刚同学们和教师是怎样问好的我们是用“语言”来表达的。
别以为只有人才会说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢！不信吗大家看——2．看课件。
（季节变换的特征、看云知天气、树的年轮与年龄、依据化石推断地理环境等由自然现象提醒自然神秘的片断，并配以简短讲解） 3．述：大自然用它的语言告知了我们这么多神秘！小朋友们，你们想了解大自然的“语言”吗今日我们就一起来学习第四课——《大自然的语言》（板书课题）点评：通过观看.课件录像初步感知“大自然的语言”，创设情境，激发学生学习兴趣。
4．指名读、齐读课题。
二、初读课文1．自由试读，要求：不会认的字读拼音，把每个字的音读精确。
2．再次试读，要求：在课文中留出9个生字，多读几遍。
3．同桌互读正音。
4．检查生字和要求会认的字的读音。
重点指导“诉、粗”。
（评：让学生借助拼音读准每个字，然后读通课文，教师适时地给与检查和点拨，充分发挥学生的主体作用，让学生主动读书。
）三、指导朗读，了解大意1．配乐范读，整体感知。
2．选择自己喜爱的小节多读几遍，读连贯、流利。
3．质疑：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方4．学读第1节。
l）谁喜爱读第一节指名读。
2）述：大自然也有“语言”，小朋友们看看、听听，你留心过大自然的语言吗3）看.课件。
（前.课件内容去掉讲解）述：前几天同学们到郊外游玩，你们发觉了什么（指名答）你是怎么知道的出示词语“认真观看”，读词语。
大自然的语言处处都有，只要我们“认真观看”，就能发觉。
（板书：认真观看）（评：“认真观看”这个词语，低年级学生理解起来有困难，教师在课前组织学生到野外去游玩，此时再引导学生回忆游玩时发觉了什么，用联系生活实际的方法帮忙学生理解这个词语。
）4）这一节怎么读呢自由试读、指名读、评读、范读、齐读。
5）过渡：大自然用语言告知了人们什么呢5．学读第2节。
大自然的语言教案(优秀7篇)
大自然的语言教案(优秀7篇)11大自然的语言篇一师：请同学们读课文，说说课文中指的是什么？生：小蝌蚪在水里游是，这是在告诉人们春天来了。
生：鱼鳞上有一个个圆圈是，这是在告诉我们小鱼几岁了。
生：“三叶虫”化石镶嵌在喜玛拉雅山巅是，这里在告诉人们：那曾是汪洋一片。
师：同学们回答的非常好，说明大家读的很认真。
很奇妙，可是你知道吗？这些奇妙的大自然语言都来自实实在在的生活，就存在于我们的身边。
同学们请看：（出示放大的小蝌蚪、鱼鳞、以及三叶草图片）下面请同学们再看看这张图片（树的年轮），你看到了什么？生：老师，我看到树桩。
生：好。
同学们观察的很认真。
这里砍伐后的树桩，树桩上的圆圈叫做年轮，它记载着这棵树的年龄，这也是。
生：老师，真的就在我们身边啊！师：对，就在我们身边，请同学们联系生活想一想，你们还知道大自然能告诉我们什么？请讲给大家听一听。
生：燕子飞回来了，是告诉我们春天来了。
生：玉米成熟了，高粱穗儿红了，就是告诉我们秋天到了。
生：燕子低飞要下雨了。
生：老师，我知道“蚂蚁搬家”“蛇过道”也是告诉人们要下雨了。
师：我也知道，大雁南飞是告诉人们天气凉了，出现月晕是要刮风的预兆，这也是。
生：老师，我觉得“沙尘暴：也是，可我听不懂它对人们说什么？你能好诉我吗？师：这为同学提的好，“沙尘暴“是，那是大自然的呐喊，也是对人类的一种报负。
那么它究竟对人类说些什么？请各小组讨论一下。
生：它批评那些乱砍伐树木的人。
生：它在批评人们不注意保护环境。
生：“纱尘暴“在大声说：别在砍树了，地球都快被你们弄成秃头了，我能不发脾气吗，唿……唿……气死我了！师：呀，太可怕了，那么怎样做你才不发脾气呢？生：多栽树木、花草。
生：沙先生一定会说：“多栽化，多种树，山青水美的，谁有什么脾气呀，我就这点要求。
”师：同学们想象可真丰富！“沙尘暴”的语言你听懂了吗？好，希望“沙尘暴”愤怒的呐喊能给一些人以警示吧。
评析：本教学片断树立了人文的理念，创造地使用教材，很好的开发了课程。
大自然的语言教案(优秀10篇)
大自然的语言教案(优秀10篇)《大自然的语言》教案篇一知识目标1．阅读课文，积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。
2．通过阅读，了解物候知识，丰富学生的科学知识。
能力目标1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
2．通过阅读，理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3．朗读课文，揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
情感态度价值观通过阅读，激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重点1．朗读课文，理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容┮点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学难点1．阅读课文，理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
课时安排2课时教学过程一、导入新课多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬雪的洁白，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。
今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。
作者是我国著名的科学家竺可桢先生。
（板书文题、作者）二、朗读课文，整体把握文意1．学生听读，初步感知文意。
2．积累的词语。
3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。
教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。
《大自然的语言》语言教案
《大自然的语言》语言教案第一章：了解大自然的语言1.1 教学目标让学生了解大自然中存在的各种语言现象培养学生对大自然语言的兴趣和好奇心1.2 教学内容引入大自然的语言概念举例说明大自然的语言现象，如动物的叫声、植物的生长周期等引导学生观察和体验大自然中的语言现象1.3 教学活动观看相关视频或图片，引发学生对大自然语言的兴趣小组讨论，让学生分享对大自然语言的观察和体验布置作业，让学生进一步观察和记录大自然中的语言现象第二章：声音的语言2.1 教学目标让学生了解声音在大自然中的作用和表达方式培养学生对声音的敏感性和理解力2.2 教学内容介绍声音在大自然中的各种表达方式，如动物的叫声、风的声音等探讨声音传递信息的方式和作用，如动物的警告声、鸟类的求偶声等2.3 教学活动播放各种自然声音的音频，让学生感受和识别小组讨论，让学生分享对声音的理解和感受角色扮演，让学生模拟动物的声音表达方式第三章：植物的语言3.1 教学目标让学生了解植物之间的交流方式及其对环境适应的意义培养学生对植物交流方式的兴趣和观察力3.2 教学内容介绍植物之间通过化学物质、光信号等方式进行交流的现象探讨植物交流的意义，如防御机制、共生关系等3.3 教学活动观察植物的形态和特征，引导学生发现植物之间的交流方式小组实验，让学生亲身体验植物交流的现象，如植物的向光性等讨论植物交流对环境适应的意义，引导学生思考人与自然的关系第四章：动物的语言4.1 教学目标让学生了解动物之间的交流方式及其对生存和繁衍的重要性培养学生对动物交流方式的兴趣和理解力4.2 教学内容介绍动物之间通过声音、体态、气味等方式进行交流的现象探讨动物交流的重要性，如寻找伴侣、警告同伴等4.3 教学活动观察动物的行为和交流方式，引导学生发现动物之间的交流现象小组讨论，让学生分享对动物交流方式的理解和感受角色扮演，让学生模拟动物的交流方式第五章：人与自然语言的互动5.1 教学目标让学生了解人类如何通过语言与自然进行互动培养学生对环境保护的意识和责任感5.2 教学内容介绍人类如何通过语言表达对自然的认识和情感，如诗歌、绘画等探讨人类语言对自然环境的影响，如环保标语、公共宣传等5.3 教学活动欣赏自然主题的诗歌、绘画等艺术作品，让学生感受人类对自然的表达小组讨论，让学生分享对自然环境保护的思考和建议创作环保标语或进行公共宣传活动，让学生实际行动起来保护环境第六章：探索大自然的文字6.1 教学目标让学生了解大自然中存在的各种文字现象培养学生对大自然文字的兴趣和好奇心6.2 教学内容引入大自然的文字概念举例说明大自然的文字现象，如树叶的形状、石头的纹理等引导学生观察和体验大自然中的文字现象6.3 教学活动观看相关视频或图片，引发学生对大自然文字的兴趣小组讨论，让学生分享对大自然文字的观察和体验布置作业，让学生进一步观察和记录大自然中的文字现象第七章：生物的信号与信息传递7.1 教学目标让学生了解生物之间通过信号进行交流的方式及其意义培养学生对生物信号的敏感性和理解力7.2 教学内容介绍生物之间通过视觉、嗅觉、触觉等方式进行信号传递的现象探讨生物信号在生存和繁衍中的作用，如求偶、警告、寻找食物等7.3 教学活动观察生物的行为和信号传递方式，引导学生发现生物之间的交流现象小组讨论，让学生分享对生物信号传递方式的理解和感受角色扮演，让学生模拟生物的信号传递方式第八章：自然界的声音与音乐8.1 教学目标让学生了解自然界中的声音和音乐现象培养学生对自然界声音和音乐的欣赏能力8.2 教学内容介绍自然界中的声音和音乐现象，如鸟鸣、水流声、风吹声等探讨自然界声音和音乐对人类生活的影响和意义8.3 教学活动聆听自然界中的声音和音乐，让学生感受和欣赏小组讨论，让学生分享对自然界声音和音乐的感悟和体验创作以自然界为灵感的音乐作品或诗歌，让学生进行艺术创作第九章：自然界的节奏与周期9.1 教学目标让学生了解自然界中的节奏和周期现象培养学生对自然界节奏和周期的敏感性和理解力9.2 教学内容介绍自然界中的节奏和周期现象，如季节变化、潮汐、生物的迁徙等探讨自然界节奏和周期对生物生存和人类生活的影响和意义9.3 教学活动观察自然界中的节奏和周期现象，引导学生发现和理解小组讨论，让学生分享对自然界节奏和周期的理解和感受制作以自然界节奏和周期为主题的图表或模型，让学生进行实践活动第十章：保护大自然的语言10.1 教学目标让学生了解保护大自然语言的重要性培养学生对环境保护的意识和责任感10.2 教学内容介绍保护大自然语言的措施和方法，如保护野生动物、维护生态平衡等探讨保护大自然语言对人类生活的意义和价值10.3 教学活动讨论保护大自然语言的重要性，让学生分享对环境保护的思考和建议小组合作，让学生制定保护大自然语言的行动计划进行环境保护的实践活动，如参与植树、清理垃圾等，让学生实际行动起来保护环境重点和难点解析重点：1. 大自然中的语言现象及其表达方式。
《大自然的语言》教案
《大自然的语言》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握大自然中常见的自然现象和规律，如季节变化、气候变化、生物特征等。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高学生对自然环境的保护意识。
3. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 第一课时：大自然的四季教学内容：让学生了解四季变化的原因，学会描述四季的特点和景观。
2. 第二课时：天气与气候教学内容：让学生认识天气和气候的概念，了解天气和气候对生活的影响。
3. 第三课时：生物的特征教学内容：让学生了解生物的基本特征，如生长、繁殖、适应环境等。
4. 第四课时：水的循环教学内容：让学生掌握水循环的过程，了解水循环对地球的重要性。
5. 第五课时：地球的运动教学内容：让学生了解地球的自转和公转，认识地球运动产生的现象。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用案例教学法，以具体的自然现象为例，让学生深入理解自然规律。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 利用多媒体教学，直观展示自然现象，提高学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 学生小组讨论表现：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。
4. 学生期末考试成绩：综合评价学生对本门课程的学习效果。
五、教学资源1. 教材：《大自然的语言》2. 多媒体课件：四季变化、天气与气候、生物特征、水的循环、地球的运动等自然现象的图片和视频。
3. 教学道具：四季图片、天气与气候卡片、生物特征模型等。
4. 参考资料：相关科普文章、自然现象案例等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示大自然图片，引导学生关注大自然的美，激发学生学习兴趣。
2. 讲授新课：分别讲解五个课时的话题，让学生了解相关知识。
大自然的语言教案(优秀11篇)
大自然的语言教案（优秀11篇）《大自然的语言》教学设计篇一教学目标：1、学习本课10个生字。
2、积累7个词语。
3、正确朗读课文，背诵课文。
4、激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：1、能熟练地借助拼音，在语言环境中认读10个生字。
2、学习“大口框”，在描写的过程中掌握四个生字。
教学难点：1、正确朗读课文，背诵课文。
2、激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。
教具准备：课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：一、引入课题1、小朋友，你们知道吗？大自然可是一位知识渊博的老师，瞧，现在它就要告诉大家一个秘密。
2、谁会读这个秘密？[出示第一小节]3、原来大自然也有语言。
[出示课题]4、自：你有什么好办法记住它？言：1）你是怎样认识这个字？2）给它找朋友。
5、齐读课题。
6、过渡：虽然大自然中的动物、植物不会说话，但是许多现象告诉我们许多有趣的知识，你们听。
二、初读课文，感知大意。
1、师范读课文，说说你听到了什么？[音乐]2、自由朗读课文，做到读准生字，读通课文。
3、小组合作学习：[要求]1）读词语，注意平翘舌音2）区别字形并组词（甩、准）3）书空“圈”字，你知道这个字的部首吗？4）给“临”扩词三、感情朗读，进行背诵1、课文中介绍了哪几种大自然的语言？[示句]2、第二节1）会读这句话的小朋友起立，齐读。
2）“准是”什么意思？3）填空：[白云飘得高高，_________，这就是大自然的语言。
]4）背诵3、小组合作学习第三—五节1）你能找到“往”的近义词吗？2）一道道圈圈是什么？（年轮）3）“甩”的动作是怎样的？（摇动、摆动）4、“我问你答”的游戏（教师引背）四、第六小节1、引读2、妙：怎样记住它？“妙不可言”什么意思？粗：找好朋友３、为什么说大自然的语言不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见？４、那么只有怎么做，才能发现大自然的语言？［示句］五、拓展、巩固1、你还知道哪些大自然的语言？2、你们能不能也当小诗人，照着课文的样子也来编一段小诗？3、读词语开火车4、书写指导板书设计：11、大自然的语言白云蚂蚁树桩蝌蚪教学反思采用知识迁移的指导，有意识地将第二节讲深讲透，形成一个解读的范例，然后引导学生参照范例的学习方法，阅读、理解3—5小节同时提供给学生说话的句式，帮助学生理解课文内容，减少不必要的分析。
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《大自然的语言》
竺可桢
●教材分析
这一教学内容，是在初中语文八年级第四单元说明文单元中，这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
●教学对象分析
八年级学生，活泼好思，喜欢思考遇到的一些问题，在知识方面也有一定的储备。
些时的他们已经能够用所学的知识，初步分析一篇新的文章，但缺少深入的挖掘，综合分析运用能力还需要进一步提高。
●教学目标
知识与能力目标
1．了解物候知识，丰富学生的科学知识。
2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
过程和方法目标
1．理清文章的说明顺序，探究整理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
2．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事理。
情感、态度、价值观目标
激发学生热爱科学探索科学奥秘的兴趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
●教学策略及教法设计
1、讨论法、点拨法。
2、品味法。
对语言的理解运用应是如此。
3、延伸拓展法。
扩展动用从课文中学到的物候知识，采集几则谚语，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。
●教学重点
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
●教学难点
1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义。
●课时安排
两课时，本节是第二课时
●教学过程
一、情景导入
1、众所周知，语言是人们交流思想，传递信息的工具，人类拥有语言，这一点毫无疑问。
那么，大自然有没有语言呢？播放四季的插件，让学生从中体会其中所描绘的事物，这些自然现象都是物候现象，今天就让我们一起学习一篇有关物候的文章，作者形象的把它比作成大自然的语言。
2、揭示课题
二、复习上节课的内容，让同学们再次纵观全文，了解文章围绕物候现象都像我们说了些什么。
首先告诉我们什么是物候和物候学。
然后又告诉我们物候与农业之间的关系，它对农业到底有什么作用。
紧接着告诉我们决定物候来临的几个因素。
最后告诉我们研究物候的重大意义。
三、合作探究
决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是否能调换？
1、让学生速读6至10小节。
2、提问：决定物候现象来临的四个因素分别是什么？
明确：纬度因素经度因素高下因素古今因素
3、提问：这几个因素的说明顺序是否能调换？
明确：不能调换。
这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。
纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。
另外，纬度和经度在地球上的位置不同，第三个因素是同一地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。
四、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
明确：
通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
时间顺序即按照时间先后来安排说明顺序；空间顺序即按照空间物位关系来安排说明顺序，如由远到近，由外到内等；逻辑顺序也就是事理顺序，即按照事物的逻辑关系来安排说明顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂等。
1、让同学们说说影响物候来临的四个因素的说明顺序？
教师明确：逻辑顺序
2、请同学们用自已的话概括介绍本文的说明顺序。
教师明确：逻辑顺序
五、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点
1、教师用简洁的语言重新拟了一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。
多媒体显示下列：
一年四季，春夏秋冬，周而复始。
每个季节都有独特的自然景观。
几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。
教师明确：改文简洁、直白，缺乏吸引力；
原文用语形象生动，富有表现力。
2、多媒体显示下列句子，要求学生揣摩、体会说明语言的准确严谨。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
北京和物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶、梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期1961年迟10天左右，比1960年迟五六天。
学生明确：画线的词语受限制较严密，体现了说明文语言的准确和严谨。
3、教师总结：说明文以介绍知识为目的，所以要求说明语言简洁、准确、严密。
但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴
趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文就是一个很好的范例。
六、延伸拓展，转化课堂知识
1、教师要求学生展示课前收集的谚语，并说明其中包含的物候知识。
2、教师出示自已收集的谚语和古诗文，让学生们说一说其中包含的物候知识。
七、小结
同学们，大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多姿，丰富多彩，而且瞬息万变，奥妙无穷，我们只有做个细心人，做个有心人，才能读懂它的语言。
让我们走进大自然，观察大自然，保护大自然。
八、作业
请大家课后收集几则有关物候的诗文，说说它们包含的物候知识。
九、板书设计
大自然的语言
竺可桢
物候和物候学现象逻
对农业的重要性辑
决定其来临的因素顺
研究物候学的意义本质序
教学反思：
这是一篇说明文，而且是事理说明文，对于说明文比较枯燥，道理比较抽象，在本节课的教学中我应用好信息技术，确实起到直观的效果，而且也是提高教学效果的必要辅助手段，总体上还可以。
唯美中不足之处就是时间分配的还不够好，没有做到从容，镇定。
应该少量的设计一点反馈性的练习题，以备课堂需要。
同时，这样既重视了能力训练，又加强了基础知识的考察，这不正好将知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三维一体了吗？其实，教学目的和教学内容根据学生的理解和需求具有他相
应的灵活性，我们的课堂应该努力实现“仁者见仁，智者见智”，尊重学生的个体化体验。
逐步培养学生能够欣赏他人对文本的见解，也能自由开放发表自己的见解的素质，把语文教学的人文关怀扎扎实实落到实处。
在今后的教学中应该多研究学生，教材，课标，将课堂的教学质量再次提升，不断进步。