高三语文总复习：非连续性文本阅读的比较分析题ppt(51张PPT)

实用类文本阅读
非连续性文本阅读
之
比较分析题
高三语文总复习：非连续性文本阅读 的比较 分析题p pt(51 张PPT）
教育部命题组对2020高 考语文解读：
1、论述类文本将多选用论文和时评， 考查逻辑论证和批判推理能力；
2、实用类文本将多选用新闻和报 告，考查信息处理和超文本阅读能力；
3、文学类文本将多选用小说和散文， 考查审美鉴赏能力。
3、“警惕”在作文命题和文本阅 读题中加入对语言运用的考查。
信息处理能力
1、曹操慨叹人生短暂“譬如朝露”，苏轼在《赤壁 赋》中以“哀吾生之须臾，，羡长江之无穷 ”表达 了相近的意思。
2、下列对联中适合悬挂在武汉黄鹤楼的一组是（ A ）
A、楼未起时原有鹤，笔经搁后便无诗 （黄鹤楼） B、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头 （岳阳楼） C、凌空百日三千丈，拔地黄河第一楼 （鹳雀楼） D、洞庭西下八百里，淮海南来第一楼 （岳阳楼）
内容要点概括题：重信息的整合 比较材料异同题：重信息的比较
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题型2 比较材料异同题 非连续性文本多则材料的主题虽统一，但各则材料的侧重点不 同。比较材料异同题就是要扣住这“同”中之“异”，或要求比较“事 实”异同，或要求比较“观点”异同，考查角度虽异，但其解题流 程相同。
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复习目标
1．了解非连续性文本阅读比较分析题 的命题特点。
2．读懂文本，运用技巧精准解答比较 分析题。
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家国情怀
同治之初，滇中大乱，贼所到之处，杀人如麻，白
骨飞野；通都大邑，悉成丘墟。乱定之后，孓（jué）
遗之民，稍稍复集，扫除胔（ zì 带有腐肉的尸骨；
也指整个尸体）骼，经营苫（shān用席、布等遮盖）
Fra Baidu bibliotek
盖。时则又有大疫疫之将作其家之鼠无故自毙人不及见
久而腐烂人闻其臭鲜不疾者，病皆骤然而起，或逾日死，
高考命题热点
l、筛选提取有效信息，概括主要内容。 2、分析、比较文本资料，进行综合、 归纳，写出探究结果。
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两种题型区别
共同点：都需要概括文本内容要点 不同点：
——南怀瑾
自主备考 重要提醒
教育部2020命题组提示：
高考怎么考： 1、坚持立德树人导向，厚植家
国情怀，激励奋斗精神。 （材料选择、题目设置）
2、强化学生关键能力培养 （信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、 探究创新、语言表达）
教育部命题组对2020高 考语文解读：
备考注意事项
1、高度重视“表达得体”题； 2、高度重视与逻辑有关的语言表达题；
3、内容具有时代性。（材料散发着时代的温热，亟 需考生了解关注，体现阅读与生活日益紧密的特点。）
4、思维多向化（图表使平面思维变成立体思维，阅 读文字使形象思维在对信息进行筛选、整合、评判后， 发展为理性思维。）
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必备知识建构
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核心知识 导图重温
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或即日死，诸医束手，不能处方；其得活者，千百中一
二而已。疫起乡间，延及城市，一家有病者，则其左右
十数家即迁移避之，踣（bó跌倒）于道者无算，然卒
不能免也。甚至阖门同尽，比户皆空，小村聚中，绝无
人迹。
俞樾《曲园笔记.瘟疫》
1.断句正确的一句是 A.时则又有大疫/疫之将作其家之/鼠无故自毙/人 不及见/久而腐烂/人闻其臭/鲜不疾者 B.时则又有大疫/疫之将作/其家之鼠/无故自毙/人 不及见/久而腐烂/人闻其臭/鲜不疾者 C.时则又有大疫/疫之将作其家/之鼠无故自毙/人 不及/见久而腐烂/人闻其臭/鲜不疾者 D.时则又有大疫/疫之将作/其家之鼠/无故自毙/人 不及/见久而腐烂/人闻其臭/鲜不疾者
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人生遭逢的所有困难， 都会是修行的道场。
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比较异同题命题特点例说
题干示例
审题定向
(1)(2018·全国卷Ⅰ)以上三则材料中，《人民 这类题目的题干中往往
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掌握常见设问方式
1．比较材料一和材料二，简要指 出两则报道内容有哪些异同。
2．阅读材料一和材料二，两则新 闻都报道了××事件，概括说明它们 各自传递的重要信息有哪些异同之处。
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非连续性文本的特点
1、主题一致化（相互补充，相互干扰；信息相对比 较散，信息量很大。 ）
2、图文并存化（非连续性文本大多由多种材料组成： 文字、表格、曲线图、图解文字、凭证单、说明书、 地图、清单、时刻表、目录、索引等，直观、简明、 醒目、信息量大、概括性强、易于比较，生活实用性 突出，在现代社会中运用广泛。）