五年级语文上册第二单元学单
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4《去打开大自然绿色的课本》(第一课时)学案
班级:学生:
[学习目标]
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。
3、初步体会诗歌描绘的美妙意境,感受世界的绚丽多彩,培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
[自主学习]:
1、朗读诗歌,练习把诗歌读通读顺,难读的句子多读几遍。
2、学习本课的生字词,注意易错的字音字形,及时做上标记。
3、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
4、了解课文的主要内容,自读自悟,不懂的地方做上标记。
[合作交流]:
1、小组内分自然段读课文,及时正音,组员互评。
2、相互检查生字、词语的学习情况。
[展示回报]:
1、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词,并讲解。
2、小组代表分节朗读课文,师生评价。
3、理解词语。(方法小贴士:联系上下文理解)
温馨:明媚:
饱览:浩瀚:
胸襟:沃野:
[合作探究]
1、初读诗歌,讨论交流:这首现代诗可分为三个部分,概括各部分内容:
第一部分()
第二部分()
第三部分()
2、、为什么诗歌把大自然说成“绿色的课本”?怎样才能打开大自然这个“绿色的课本”?
[当堂检测]
1、听写生字:
同桌评价:(五☆为最高等级)订正:
2、在括号里填上合适的词语。
片片云锦对()明媚的早晨对()挺拔的翠竹对()果园的丰收对()
[预习作业]
1、记诵:有感情地朗读课文,练习背诵课文。
2、思考:课后作业第4 题。
4《去打开大自然绿色的课本》(第二课时)学案
班级:学生:
[学习目标]
1、继续学习课文,感受世界的绚丽多彩,激发热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
2、领悟作者对自然的赞美、热爱之情,揣摩诗歌的写作方法。
3、练习正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
[预习反馈]
1、每组派代表读自己喜欢的段落。(提示:注意读出感情)
2、试背课文。
自主学习,讨论交流:
(一)仔细阅读课文2、3小节,
(1)细读第2节,想这一节描绘了大自然动人的画面,它们是翠竹的(),松柏的(),()的丰收,()的耕耘。(2)孩子们在美丽的大自然中心情怎样?我们应该以()的语气来读。在重读的词语上做标记。
(3)细读第3节,它主要运用了()的修辞手法,这样写让人感受到“鸣禽”、“野花”的()的特点和对少年朋友的()。
(二)仔细阅读课文4、5小节,讨论交流:
(1)细读第4、5节。祖国的山水、天地有什么特点?联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用学过的成语诗歌来赞美一下:
(2)、分角色有感情地读一读。试着背诵。
(3)、发挥想象,自然中还有哪些景物向我们发出召唤?
合作探究:
1、为什么以把大自然说成“绿色的课本”?你喜欢这“绿色的课本“吗?为什么?
2、本首诗在写作上有什么特点?
拓展提升:
1、仿写诗句,例:青山说:攀登吧,饱览无限的风光,满怀少年的豪情!
(小鸟说):(飞翔吧),(飞向),()!(说):(吧),(),()![当堂检测]
1、课文把大自然说成“绿色的课本”是因为
()。
2、课文第四自然段采用了()、()修辞手法。诗的开头和结尾的特点是( )。
5《装满昆虫的衣袋》(第一课时)学案
班级:学生:
[学习目标]
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。
3、通过初读课文,了解课文主要内容,初步感受法布尔对昆虫的痴迷以及他执着探究的科学精神品质。、
[课前预习]
1、搜集科学家“法布尔”资料
2、按“学习目标”预习
[预习反馈]
1、交流科学家“法布尔”。
2、交流生字认读,词语的理解情况。
笼罩:鸟栖虫居:
穿梭:兴致勃勃:
敏捷:满载而归:
[自主学习]
1、仔细读文,练习把难读的句子读通读顺,给每一自然段标上序号。
2、了解课文的主要内容,自读自悟,不懂的地方做上标记。
[小组交流]
1、小组内分自然段读课文,及时正音,组员互评。
2、交流本课的重点字词,易错的字音、字形,
[展示汇报]
1、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词,并讲解。
2、小组以不同形式展示朗读,师生共同评价。
[合作探究]
1、讨论交流:这篇课文主要写了法布尔童年的哪些事情,简要概括课文主要内容:
2、课文写了哪几件事表现了法布尔对昆虫的迷恋?
[当堂检测]
1、听写生字:
自我评价:(五☆为最高等级)订正:
2、字音辨析。
栖(qīxī)囊(nāng rāng ) 察(chácá) 着迷(zháo zhe)3、多音字组词:
恶è( ) 背bèi () 载zǎi( )
wù( )bēi()zài( )
4、5、填上合适的词,让表达更生动。
()地责备()的螺壳()鸭子
()地捉住()的游鱼()蝴蝶
()地观察()的蠕虫()贝壳
5 《装满昆虫的衣袋》(第二课时)学案
班级:学生:
[学习目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解内容,体会“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思,体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的。
3、了解文题的作用,学会透过典型事物,感受人物的心灵,把握人物品质。
[预习作业]
1、研读:有感情地朗读课文,体会人物热爱自然,痴迷于科学研究的品质。
2、积累:画出文中精彩的句段,品味其中的妙处。
3、思考:课后作业第4 题。
[自主学习]
读第五自然段,完成填空:
1、从“掠”可见小甲虫飞行的速度(),他能很快地发现它,并能()地捉住它,说明()。
2、从( )、( )、( ) 这几个动词我们可以感受到他对小甲虫的喜爱,如果在做这一系列动作时给他加上一个成语,应该是()。
3、画线的句子,应该读出法布尔对昆虫的( )之情。
读父母责骂法布尔的段落: