夹珠子接力赛

夹珠子接力赛

──写活动片段教学设计

襄阳市昭明小学郑莉

教学目标：引导学生围绕一个中心，抓住人物的语言、动作、神态，点面结合，写一个活动片段。

教学重点难点：引导学生抓住重点人物的动作、语言、神态突出人物的表现。

教学过程：

一、课前谈话，引入片段

1．同学们，听说你们的课余生活十分丰富，能简单地谈谈吗？

2．由跳绳谈起：其实，有一群小伙伴，他们也非常爱跳绳，还进行了一场比赛呢！想去看看吗？

3．出示片段。

跳绳比赛真有趣！随着一声哨响，同学们快速地甩动手中的绳子，飞快地跳起来。你看张威，挺直了腰板，手不停地甩动着绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人。旁边的同学都在扯着嗓子大喊：“加油！加油！”再看看那边的小东，脚被绳子套住了好几次，他在那儿急得直皱眉头，脸蛋也红通通的了。“哧”，一声，比赛结束了。人群中传来一阵阵欢呼声：“张威，真棒！”“哈哈！一百零六个。”

设计目的：（此环节主要引导学生回忆课余生活，激发写作兴趣，引入片段的目的在于对学生进行方法指导。）

二、学习片段，了解方法

1．请大家自由地读片段，思考：

这段话围绕哪句话写的？

写了哪些人的表现？抓住这些人的哪些方面来写？

2．生汇报，师进行方法指导。

生：这段话是围绕第一句“跳绳比赛真有趣！”这句话来写的。

师导：围绕着这句话写，那么这句话就是这段话的中心句。

生：这段话写了张威和小东的表现，还写了观众的反应。

师导：由于他俩的表现突出，所以重点写了他们的表现，这在写活动的场面中，叫作“抓点”；当然比赛现场少不了观众们的加油和呐喊，所以，在写活动的场面中，也要关注观众的反应，叫作“抓面”。既突出重点人物，也关注群体反应，这种方法就叫“点面结合”。

生：抓住了同学们的动作、语言、和神态写的。

师导：引导学生分别找出描写动作和神态的词语。

3．方法总结、引导积累。

①让我们一起来总结一下，怎样写一个活动的片段？

②引导关注词句的运用。

师导：请大家再次地看看片段，你最喜欢文章中的哪个句子，为什么？

出示比喻句：你看张威，挺直了腰板，手不停地甩动着绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人。

总结：我们在写作的时候，除了要仔细观察，还要大胆想象，这样就会写出许多生动的好句子。

设计目的：（此环节主要引导学生自读片段，在老师的引导下了解写活动片段的方法，并且开始关注用词用句的问题。）

三、积累好词，服务写作

1．过渡：孩子们，了解写作的方法，我们的作文学习还只是迈开了第一步，要想让你的作文妙语连珠，语惊四座，必须得增加一些积累。

2．出示词语。（请大家快速地读一读、记一记，相信这些词语会为你的文章增加几分亮丽的色彩。

调皮颤抖紧张慌乱沸腾

小心翼翼不听使唤急得冒汗怦怦直跳松了口气手舞足蹈目不转睛满心欢喜胸有成竹信心十足扯着嗓子伸长脖子

捏了一把汗憋着一股劲九牛二虎之力

设计目的：（此环节主要引导学生积累一些词语，丰富他们的表象，为后面的语言描述作准备。）

四、游戏进行时

1．过渡：了解了写作方法，又积累了好词语，让我们进入激动人心的时刻──游戏进行时。

2．游戏名称：夹珠子接力赛。

3．材料准备：小盘子一个，内装玻璃珠子若干。筷子两双，透明玻璃杯两个。

4．游戏方法：全班同学分成两个队，每队派十五名同学参赛。

5．游戏规则：第一名同学用筷子将珠子从盘子里夹入杯中后，迅速地回到座位上，并且把筷子递给第二位同学，以此类推。比赛时间为两分钟，夹得多的队为优胜队。

6．赛前热身，掌握方法。

为了掌握夹珠子的方法，请两队的第一名队员到前面来，尝试着夹珠子，看怎么样才能把它们夹起来？

总结方法。

7．比赛开始

首先选出两名裁判负责清点珠子颗数，计时员负责计时。

交代观众注意事项：请台下的观众要充分运用你的眼睛和耳朵。让你的眼睛成为一台高级的摄像机，不仅要把镜头对准参赛选手，注意他们的一举一动，抓拍精彩瞬间；还要把镜头对准所有的观众，看看他们是如何为队员加油助威的。

让你的耳朵成为一台品质优良的录音机，既要录下选手的欢呼和观众的呐喊，同时也请关注现场，就连珠子落入杯子中的声音也不要放过。

比赛开始，小声播放《运动员进行曲》作为背景音乐。

（设计目的：（此环节主要引导学生有序地进行游戏，引导调动多种感官进行观察，为后面的语言交流和写作积累素材，让学生有话可说，有话可写。）

五、语言交流，引导练说

1．过渡：宣布比赛结果。（比赛时间到，请两队裁判清点珠子的颗数，报告两队成绩。

孩子们，既然是比赛，免不了有胜败之分。这时候，我想对胜利者说：“别忙着沾沾自喜。”想对失败者说：“不要垂头丧气！”因为我们今天的比赛真正比的不是谁夹珠子厉害，而要比的是：谁是火眼精睛──会观察；谁是伶牙利齿──会说；谁会妙笔生花──会写。看来，真正的比拼还没有开始呢！

2．引导思考，回忆比赛的精彩瞬间。

请大家在座位上静静地思考一会儿，把刚才发生的精彩瞬间回放一下。

出示思考提示：你觉得这是一场什么样的比赛？给你印象最深的是谁？他（她）是怎样走上台的？上台之后，是怎样拿着筷子夹珠的？姿势怎样？眼睛怎么看的？手的动作怎样？他（她）夹得顺利吗？如果一夹就中，表情怎样？如果老是夹不起来，表情又有什么不同？下面的观众看到不同的表现，有什么不同的反应？

3．语言交流。

先谈比赛的感受：你觉得这是一场怎么样的比赛？（引导谈出不同的感受，为围绕一个中心说具体打下基础。）

你是从哪些人的表现中感受到的呢？

抓住重点人物的表现练说：

①指名说

②引导评议：他刚才说的这个片段中重点说了谁的表现？抓住了哪些方面来说的？哪些方面突出得好，用上了哪些好词语？

③互相启发，修改，完善。

谁也重点观察了这个同学，来补充补充。

大屏幕出示积累的词语，引导运用。