第一章周围的生物世界
苏教版初中生物七年级上册知识点总结
七年级上册第1单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界一、我们周围的生物世界2页1、有生命的物体叫做生物，自然界的生物可以分为植物、动物、微生物。
2、生物的基本特征：①生物体都是由细胞构成的（除病毒外）；②生物体都有生长现象（能由小长大）；③生物体具有新陈代谢的现象；④生物体具有生殖、遗传和变异的现象；⑤生物体具有应激性；⑥生物体能适应并影响一定的环境。
二、生物与环境的关系3-7页1、生物的生存依赖一定的环境，环境中影响生物生存的各项因素叫生态因素：生态因素非生物因素：阳光、空气、水、土壤、温度等；种内关系生物因素：影像某种生物生活的同种或其他种类的生物。
种间关系2、生物对环境的适应和影响，现在生存的每一种生物都具有与环境相适应的形态结构和生活方式；生物也影响着环境。
生物与环境之间相互影响，相互作用。
第二章探索生命一、探索生命的器具 19页1.显微镜的结构（见课本）（1）放大倍数越大，物象体积越大，细胞数目越少。
反光镜凹面镜：光线弱时用平面镜：光线强时用（2）使用：取出→安放镜头→对光（白亮的视野）→放置→调焦（先用粗准焦螺旋下降，注视物镜与标本间距离；后用粗准焦螺旋上升，注视目镜；最后调细准焦螺旋。
）→观察使用：一取二放三安装，四转低倍五对光，六上玻片七下降，八升镜筒细观赏，看完低倍转高倍，九退整理十归箱。
注意：①显微镜的放大倍数=目镜倍数×物镜倍数②显微镜放大倍数越大，物象体积越大，细胞数目越少，视野越暗。
③观察像与实际标本方向相反（偏哪往哪移、旋转180°）。
④显微镜下观察的标本应该薄而透明，玻片标本分为切片、涂片、装片。
⑤反光镜调节凹面镜：光线弱时用平面镜：光线强时用2、制作临时玻片标本：擦→滴（植物：清水；人：生理盐水）→取（薄而透明）→浸→展→盖→染（后吸）→看二、探索生命的方法 28页⑴观察与调查是研究生物科学的重要方法：观察是科学探究的一种基本方法，调查是科学探究常用的方法之一。
生物资评答案七年级上
七年级上册生物资源与评价参考答案第一章周围的生物世界第一节我们周围的生物基础过关:1．有生命，无生命。
2．50多万种，150多万种。
3、A 4、A 5、C6、①×，②×，③√，④×，⑤√，⑥√，⑦×。
7、智能机器人不是生物，构成她身体的不是细胞，不能进行呼吸等。
8、能在裸露的岩石表面上生长,而且在生长时又能腐蚀岩石,对于岩石风化、土壤形成起到促进作用，说明生物体不但能适应生存环境，还能反过来影响环境。
9、制作濒危珍稀生物档案举例虎、满洲虎、阿穆尔虎）多只，大部分濒危原因：偷猎行为是造成虎种群下降的最主要的原因之一，滥伐森林、乱捕乱杀野生动物，第二节生物与环境的关系1、影响，生物因素，非生物因素；2、水；3、捕食；4、C；5、B；6、C；7、D。
8、C；9、A；10、D 11、C12、（1）甲瓶中蚯蚓逐渐不动了；（2）土壤中有无氧气（3）氧气（4）对照13、第一步：公园石头下第二步：迅速逃跑、乱窜假设：光对鼠妇的影响——见光鼠妇乱窜第三步：（1）鼠妇（生长周期，环境相同）（2）取10只鼠妇放于无光条件下，取10只鼠妇放于有光条件下，培养一段时间，观察鼠妇的生活情况。
画出简易装置略。
第五步：得出的结论：光对鼠妇的生活有影响。
第三节我们身边的生物学1、生命现象，生命活动规律；2、利用生物学使粮食增产，解决人口粮食问题等；3、略；4、资料收集：略。
5、略。
6．略。
第二章探索生命第一节探索生命的器具1、略（对应教材学习显微镜结构）；2、C3、镜臂，镜座；4、粗准焦螺旋；5、直接更换目镜；手握转换器边缘转动转换器更换物镜；6、调节光线强弱；7、平，凹。
8、50，1600； 9、，相反倒立放大的像；10、C； 11、C；12、D；13、D； 14、B；15、C；16、①B，②C，③A，④D；17、A；18、C；19、B；20、D能力提升：21、洋葱表皮临时装片的制作方法：1、纱布；2、一滴清水；3、载玻片；4、气泡。
初一生物上册复习资料
初一生物上册复习资料（姚艺悦七一班）第一章、周围的生物世界1.自然界是由有生命的物体和无生命的物体组成的。
2.生物——有生命的物体叫做生物。
3.地球上的植物约有30多万种，动物约有150多万种。
4.生物的主要类群：植物、动物、微生物5.生物的生命现象：（1）生物体有一定的结构（2）生物体能够由小长大（3）生物体都有新陈代谢作用（4）生物体都有遗传和变异的特性（5）生物体对外界的刺激都能发生一定的反应（6）生物体都能适应环境，也能影响环境6.生态因素——环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素。
7.生态因素可以分为非生物因素和生物因素。
8.生物对环境的适应和影响：（1）生物的生存依赖一定的环境，生物的形态、结构和功能等必须适应环境（2）生物的生存也能影响环境（3）生物和环境之间相互影响，相互作用9.生物学——我们把研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。
10.生物学与人类的关系：（1）人类的生存和发展离不开生物，衣食住行都与生物有关（2）当今世界面临的一些热点问题离不开生物学11.杂交水稻之父——袁隆平第二章、探索生命1.中学常用的显微镜主要是单筒式光学显微镜。
2.显微镜使用的注意事项：（1）取送方法——取送显微镜一定要一手握住镜臂，一手托住镜座。
任何情况下都不允许一只手提着显微镜。
（2）镜头的保护——镜头平时放在显微镜箱内的专用盒内，课间要用专用的塑料袋或布袋随时罩好。
镜头脏了，只能用专用的擦镜纸擦拭，擦拭时要顺着一个方向擦。
（3）粗、细准焦螺旋的使用——在调节粗、细准焦螺旋使镜筒下降时，一定要用眼睛直接看着镜筒缓缓下降。
否则有可能砸坏物镜和玻片标本。
（4）转换器的使用——转动转换器时不要用手指扳物镜，这容易使镜头松动，影响观察效果，应该手指握准转换器的边缘转动。
（5）遮光器的使用——遮光器是调节显微镜入射光线强弱的，强光时应选用小光圈，弱光时应选用大光圈。
（6）反光镜的使用——通过调节反光镜的角度使反射入的光线照亮观察物。
生物《资源与评价》
第三章细胞是生命活动的基本单位
第一节植物细胞的结构和功能
1.A；2.B；3.C；4.D；5.C；6.A。7.细胞，细胞；
8.ADBFEC9、提示：无论植物大小，无论细胞大小，所有的植物都是由细胞构成的，细胞是植物体生命活动的基本单位。10、D。11、略
第二节人和动物细胞的结构和功能
1.B；2.B；3.D；4.B；5.细胞膜，细胞核，线粒体，细胞质；6、植物细胞有细胞壁、叶绿体，动物细胞没有。植物细胞的细胞壁有保护细胞内部结构，维持细胞正常形态的功能；叶绿体是植物进行光合作用，制造有机物的场所。7.C；8.①F光学显微镜；②F，脱氧核糖核酸；
第三节植物生长需要水和无机盐
1、水分无机盐水分无机盐2、细胞液周围水溶液浓度细胞液3、氮钾磷不同4.C 5.C 6.D 7.A 8.C 9.C 10.C 11.C 12.B
13、（1）放在温暖、有阳光的地方。（2）甲植株在土壤浸出液中含有各种无机盐，而乙植株在蒸馏水中没有无机盐，说明植物生长需要无机盐。
第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用
第一节植物光合作用的发现
1、Ａ；2．Ａ；3．Ｂ；4．Ｂ；5．Ｃ；６．（１）土壤中的无机盐被柳树吸收（２）光照、温度和二氧化碳等（至少答出两条）７．牛奶与光合作用有联系，草进行光合作用，牛吃草，挤出的是奶。牛奶中含有转化后的能量和有机物。
第二节 植物光合作用的场所
1、Ｃ；2．Ｂ；3．Ｃ；4．Ｃ；5．Ｃ；６．Ｄ；７．Ｂ；８．没有固定答案；９．叶片的栅栏层接近上表皮，细胞排列紧密，较重；海绵层接近下表皮，细胞排列疏松，呈蜂窝状，较轻；叶片下落时，由于地球引力作用，较重的一面先着地。所以落叶多数背面朝上。
七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界第三节我们身边的生物学教学课件新版苏教版
大气污染
肺癌
这些问题的解决，都离不开生物学的发展。
大棚蔬菜 温室育种
生物与农业
温室花卉 转基因食物
生物与医药、卫生
水蛭体内发现可能用于治疗 心血管疾病的一系列新物质
课堂小结
1.生物学与人类生活的关系 (1)生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学。 (2)人类的生存和发展离不开生物。 (3)人口剧增、资源匮乏、能源危机、粮食短缺、环境污染、 人类健康等问题的解决离不开生物学的发展。 2.生物学的发展对社会的影响 生物学对工业、农业、医药等方面也产生越来越大的影响。
A．海水淡化
B．环境污染
C．人口剧增Βιβλιοθήκη D．粮食短缺巩固练习
3.获2000年度中国最高科学技术奖的科学家袁隆平的 突出成就是 ( B )
A．人类基因组测序
B．杂交水稻
C．转基因技术
D．克隆技术
巩固练习
1.地球上，森林正在减少；海洋、河流、湖泊受到污染；荒漠在蔓 延；湿地在缩小；大气中, 二氧化碳在增加；臭氧层遭到破坏； 生物种类减少的速度加快……人类面临着一系列生态环境问题, 这
些问题的解决（ B ）学发挥了重要作用
A. 地理 B. 生物 C. 物理 D. 化学
巩固练习
2.解决下列问题与生物学没有直接关系的是（ A ）
衣
食
行
住
人类的生存与发展
离不开生物学
讨论：生物学与人类生活的关系
目的：举例说出生物学与人类生活的关系 指导： 1.学生4人一组，联系生活实际，讨论生物学与人类生活 的关系，并做好记录 2.每组派一名代表发言，交流讨论情况
生物学与农业生产、工业生产、医药事业、环境保护有密切关系
喷灌农作物 诊断疾病
苏教版七年级上册生物知识点总结要点
七年级生物知识点总结第一章周围的生物世界一、我们周围的生物1.生物：有生命的物体1生物都有一定的结构（除病毒外都是由细胞2.生物的生命现象：○23构成）；○都能够由小长大（与细胞的分裂和细胞的生长有关）；○456都能都有应激性；○都能生殖、遗传、变异；○都能新陈代谢；○适应一定的环境，也能影响环境。
3.生物主要分为：植物、动物、微生物。
地球上的植物大约有50多万种，动物约有150多万种。
细菌、真菌和病毒等微生物的个体一般比较微小，结构简单，但它们在自然界的分布却十分广泛。
二、生物与环境的关系1.生态因素：环境中直接影响生物生活的各种因素。
2.生态因素分为：生物因素和非生物因素。
生物因素是指影响某种生物生活的同种或其他种类生物。
非生物因素包括：光、水、温度、空气和土壤等。
3.光和温度是影响生物生存的重要的非生物因素，水常常决定生物的分布。
4.生物的生存依赖一定的环境，生物的形态、结构和生理功能等通常都和其生存的环境相适应。
5.仙人掌的叶退化成刺可以减少水分的散失；绿色肥厚的茎，不仅可以储存大量的水，还能代替叶进行光合作用；根系非常发达，能够吸收沙漠深处的水分。
6.蚯蚓体表的刚毛有助于它们的爬行运动，体表的粘液有助于它们在土壤中爬行和呼吸。
它们的钻穴和取食等活动可使土壤变得更加疏松和肥沃。
7.在炎热的夏季，植物茂盛的地方气温比较低，空气湿度大（大树底下好乘凉），是因为植物的蒸腾作用影响环境。
三、我们身边的生物学1.生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学。
2.世界人口剧增，资源匮乏，能源危机，粮食短缺，环境污染，人类赖以生存的环境日益恶化。
心血管疾病、癌症、艾滋病等也严重地威胁着我们人类的健康，而解决这些问题都离不开生物学的发展。
第二章探索生命一、探索生命的器具1.显微镜的结构：目镜、物镜（观察，目镜长度与倍数成反比，物镜长度和倍数成正比）、粗准焦螺旋（一般调节，顺下逆上）、细准焦螺旋（精细调节，使物象变得更加清晰）、反光镜（反射光线）放大倍数=目镜x物镜（放大的是长度，不是面积）2.显微镜的使用方法：取镜安装；对光；观察（原则：先下后上，先低后高，先粗后细）；收镜3.常用探究器具的种类：解剖器具：解剖剪，镊子观察器具：显微镜，放大镜计量器具：天平，量筒加热器具：酒精灯，三脚架通用器具：烧杯，试管，试剂瓶，培养皿等4.显微镜下看到的物像跟实际物像呈180度旋转，不影响顺时针、逆时针5.视野中污点的判断方法：视野中污点只能在目镜、物镜和玻片标本上。
第一章周围的生物世界
第一节我们周围的生物一、认识周围的生物有生命的物体叫做生物。
除了动物和植物外，还有真菌、细菌、病毒等微生物。
大型真菌如平菇。
二、生物的生命现象1、生物体有一定的结构。
除了病毒外，生物都是由细胞构成的。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2、生物体能够由小长大。
例如，一粒种子通过萌发、生长可以成为参天大树，一只蝌蚪通过生长、发育可以成为青蛙。
3、生物体在生长的过程中必须从外界不断获得物质和能量，并把体内产生的废物等排出体外。
例如，蜂鸟每天要吸食与体重相等的蜜浆，大熊猫每天要进食12千克的竹子。
4、生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代。
但通过我们的仔细观察，这些后代之间也存在一定的差异。
5、生物体对外界的刺激能够做出一定的反应。
例如，含羞草收到震动刺激后会合拢叶片，大袋鼠有躲避敌害的行为。
6、生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。
例如，亚马孙河流域有一种瓶子树，在雨季吸收大量的水分贮存在树干中，这些贮存的水分可使其顺利度过旱季；同时，这些瓶子树也改善了该地区的土壤、气候等条件。
第二节生物与环境的关系一、生物的生存依赖一定的环境环境中影响生物生活的各种因素叫做生态因素。
生态因素可以分为非生物因素和生物因素。
生物生活环境中的非生物因素主要包括光、水、温度、空气和土壤等。
生物生活环境中的生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
例如，某草原生活着植物和鹿群，这些植物的繁盛和衰亡关系到鹿群的生活。
二、生物对环境的适应和影响生物的生存依赖一定的环境。
例如，生活在干旱环境中的仙人掌，叶退化成刺以减少水分的散失；绿色肥厚的茎，不仅可以贮存大量的水分，还能代替叶进行光合作用；根非常发达，能够吸收沙漠深处的水分。
又如，蚯蚓体表的刚毛有助于它们的爬行运动，体表的黏液也有助于它们在土壤中爬行和呼吸。
生物的生存也能影响环境。
例如，蚯蚓有“活犁耙”和“天然肥料加工厂”的美称，是因为它们的钻穴和取食等活动可以使土壤变得更加疏松和肥沃；在炎热的夏季，植物茂盛的地方气温较低，空气湿度也大，这也是“大树底下好乘凉”的道理。
苏教版七年级上册生物知识点总结
苏教版七年级上册生物知识点总结第一章周围的生物世界一、我们周围的生物1.生物：有生命的物体1生物都有一定的结构（除病毒外都是由细胞构成）2都能够由小2.生物的生命现象：○；○3都能新陈代谢；○4都能生殖、遗传、变异；长大（与细胞的分裂和细胞的生长有关）；○5都有应激性；○6都能适应一定的环境，也能影响环境。
○3.生物主要分为：植物、动物、微生物。
地球上的植物大约有50多万种，动物约有150多万种。
细菌、真菌和病毒等微生物的个体一般比较微小，结构简单，但它们在自然界的分布却十分广泛。
二、生物与环境的关系1.生态因素：环境中直接影响生物生活的各种因素。
2.生态因素分为：生物因素和非生物因素。
生物因素是指影响某种生物生活的同种或其他种类生物。
非生物因素包括：光、水、温度、空气和土壤等。
3.光和温度是影响生物生存的重要的非生物因素，水常常决定生物的分布。
4.生物的生存依赖一定的环境，生物的形状、结构和生理功能等通常都和其生存的环境相适应。
5.仙人掌的叶退化成刺可以减少水分的散失；绿色肥厚的茎，不仅可以储存大量的水，还能代替叶进行光合作用；根系非常发达，能够吸收沙漠深处的水分。
6.蚯蚓体表的刚毛有助于它们的爬行运动，体表的粘液有助于它们在土壤中爬行和呼吸。
它们的钻穴和取食等活动可使土壤变得更加疏松和肥沃。
7.在炎热的夏季，植物茂盛的地方气温比较低，空气湿度大（大树底下好乘凉），是因为植物的蒸腾作用影响环境。
三、我们身旁的生物学1.生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学。
2.天下人口剧增，资本匮乏，能源危机，粮食短缺，环境污染，人类赖以生存的环境日益恶化。
心血管疾病、癌症、艾滋病等也严峻地要挟着我们人类的健康，而解决这些问题都离不开生物学的开展。
第二章探索生命一、探索生命的器具1.显微镜的结构：目镜、物镜（观察，目镜长度与倍数成反比，物镜长度和倍数成正比）、粗准焦螺旋（一般调节，顺下逆上）、细准焦螺旋（精密调节，使物象变得愈加清晰）、反光镜（反射光线）放大倍数=目镜x物镜（放大的是长度，不是面积）2.显微镜的使用方法：取镜安装；对光；观察（原则：先下后上，先低后高，先粗后细）；收镜3.常用探究器具的种类：观察器具：显微镜，放大镜解剖器具：解剖剪，镊子计量器具：天平，量筒加热器具：酒精灯，三脚架通用器具：烧杯，试管，试剂瓶，培养皿等4.显微镜下看到的物像跟实际物像呈180度旋转，不影响顺时针、逆时针5.视野中污点的判断方法：视野中污点只能在目镜、物镜和玻片标本上。
生物笔记
第一单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界第一节我们周围的生物一、自然界是由生命的物体和无生命的物体组成的，期中有生命的物体叫做生物。
二、自然界中生物种类繁多，地球上的植物大约有50多万种，动物大约有150多万种。
三、生物除了动、植物外，还有个体微小、结构简单分布广泛的细菌、真菌、病毒等微生物。
四、生物体能够由小长大，如一只蝌蚪可以长成一只青蛙。
五、生物体有一定的结构。
除了病毒外，生物都是有细胞构成的。
六、生物体在生长的过程中必须从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物等排出体外。
七、生物体能够产生自己的后代，具有遗传和变异的现象。
八、生物体对外界的刺激能够做出一定的反应。
九、生物体都能够试验一定的环境，也能影响环境。
第二节生物与环境的关系一、环境中直接影响生物活动的各种因素叫做生态因素，生态因素分为非生物因素和生物因素两大类，例如：空气是非生物因素，小麦是生物因素。
二、非生物因素主要包括：光、空气、水、温度/、土壤等。
三、生物的生存也能影响环境，生物与环境之间是相互依赖，相互影响的。
第三节我们身边的生物学一、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
生物学与人类的生活息息相关。
二、人类的生存和发展离不开生物。
例如：我们吃的食物主要取自地球上的动物和植物。
第二章探索生命第一节探索生命的器具一、显微镜的结构镜座：稳定镜身；镜柱：支持镜柱以上的部分；镜臂：握镜的部位；载物台：放置玻片标本的地方。
中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。
每个光圈都可以对准通光孔。
用来调节光线的强弱。
反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。
其两面不同：光强用平面镜，光弱用凹面镜。
镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
物镜、目镜：放大物象准焦螺旋：调节焦距。
粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度小。
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升二、显微镜的使用1、观察的物像与实际图像相反。
初中一年级生物第一章知识点
第一章周围的生物世界第一节我们周围的生物 P31.自然界的物体分为两大类：一类是生物，一类是非生物。
生物是指有生命的物体。
P32.生物包括动物、植物和微生物，其中微生物包含细菌、真菌和病毒。
3.微生物的特点：（1）结构比较简单（2）个体比较微小（3）数量多，在自然界分布十分广泛。
4.生物的生命现象（共性）：P5-6（1）除病毒外，生物体都由细胞构成；（2）生物体能够生长（由小长大）；（3）生物体从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物等排出体外。
（新陈代谢）（4）生物体能生殖（产生自己的后代）；有遗传、有变异；（5）生物体对外界刺激能够作出一定的反应（应激性）；（6）生物体能适应一定的环境，也能影响环境。
第二节生物与环境的关系一、生物的生存依赖一定的环境 P8、P91.环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素，它又分为非生物因素和生物因素。
非生物因素有光、水、温度、空气、土壤等。
生物因素是影响生物生活的其他生物。
（天敌、同类、食物）二、生物对环境的适应和影响1、生物能适应环境也能影响环境，生物和环境相互影响，相互作用。
（如：仙人掌叶退化成刺；蚯蚓的钻穴和取食使土壤疏松和肥沃）P10第三节我们身边的生物学 P131.生物科学研究的是生物的生命现象和生命活动规律的科学。
2.生物学与人类生活的关系（1）衣食住行离不开生物（2）解决当今世界面临的重大问题，如：世界人口剧增、资源匮乏、能源危机、粮食短缺、环境污染、健康状况等。
3.生物学的发展对社会的影响：袁隆平：“杂交水稻之父”、“从田野走向世界的科学家”。
弗莱明：发现了一种被称为青霉素的抗生素，挽救了无数人的生命。
1。
苏教版七年级上册生物素养课件 第1单元 探索生命的奥秘 第一章 周围的生物世界
我国的植物资源十分丰富,是裸子植 物最丰富的国家;我国也是动物种类 最多的国家之一,其中脊椎动物中的 鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于 世界的前列。
细菌只能用高倍显微镜或电子显微镜才能观察到,病 毒只有在电子显微镜下才能观察到。
由于病毒不具有细胞结构,因此不能说“所有生物都是 由细胞构成的”。
动物和人通过多种方式排出体内废物。例 如,人可以通过排尿、出汗和呼出气体将废 物排出体外。植物也能产生废物,落叶能带 走一部分废物。
种内斗争与竞争的区别: 种内斗争是同种生物不同个体间为争夺食物、生存空间 等而发生的斗争;竞争是不同种的生物之间为争夺资源或 生存空间等而进行的斗争。具有竞争关系的两种生物生 活习性越相似,竞争越激烈。
生物对环境的适应是普遍存在的。现存的每一种生物都具 有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为方式。生物 只有适应环境才能生存下来,如果不适应环境就会被大自然 所淘汰。
生物不仅能对外界刺激作出反应,还能对身体内部的刺 激作出相应的反应。对外界刺激作出的反应,植物不如 动物灵敏。
判断一个物体是不是生物,就要分析这个物体是否具 有生物的基第一章 周围的生物世界
第二节 生物与环境的关系
(1)除光照不同外,两侧的其他条件应保持相同,如吸水纸的多少及潮 湿的程度,鼠妇的数量、大小和健康状况。 (2)实验中,注意避免挡住明亮侧的光线。 (3)将鼠妇放入实验装置后,先静置2分钟,实验过程中避免大声喧哗 对实验造成干扰。
除了光、温度、水分以外,土壤、海水的盐度、空气、矿质元素等 也属于非生物因素。如土壤作为一类生态因素,包括土壤的温度、 水分、通气状况、质地结构、化学性质等,都直接影响植物和土壤 生物的生活和分布。
环境生物,统一整体; 环境部分,包含两部: 生存空间,生态因素; 生态因素,也有两部: 生物因素和非生物。
探索生物奥秘
第一章 周围的生物世界
第一节 我们周围的生物
珙桐（鸽子树）
金丝猴
鳄鱼
马褂木
长白山自然保护区
自
有生命的 物 的 苔藓植物 四 个 类 蕨类植物 群
裸子植物
种子植物
被子植物 （常见绿色开花植物）
动 无脊椎动物 95%
物
环节动物、软体
的
动物、节肢动物
分
类 脊椎动物 5%
鱼类、两栖类、爬行类、 鸟类、哺乳类动物
生物的生命现象：
1、有严整的结构
细胞是生物体结构和功能 的基本单位
2、能由小长大 3、获得能量和排出废物 4、遗传和变异 5、对刺激有反应 6、能适应环境影响环境
苏教版生物七年级上册第一单元第一章第一节我们周围的生物共18张PPT
练一练 分析下列生命现象，指出生命现象特征
• 一窝猫中有白猫、黑猫和花猫 变异 • 牛吃草 摄入营养 • 蝌蚪长大 生长 • 北风吹，雁南飞 应激性 • 触动害羞草，叶片闭合 应激性 • 沙漠中仙人掌的叶子变成刺 适应环境 • 龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞 遗传 • 秋天到，树叶黄 应激性 • 植物体的基本结构由细胞组成 一定的结构
种瓜得瓜，种豆得豆； 一母生九子，九子各不同。
5、生物的应激性—对外界刺激作出一定的反应
含羞草
河鲀 平静时
受惊吓时
6、生物体能适应一定的环境，也能影响环境。
耐干旱的仙人掌
改变颜色的螳螂
改良土壤的蚯蚓
二、生物的生命现象
1、生物体有一定的结构。 除了病毒外，生物都是由细胞构成。 细胞是生物体结构和功能的基本单位。 2、生物体能够由小长大-----生长。 3、生物体从外界获得物质和能量（摄入营养）， 排除体内产生的废物（排泄废物）。 4、生物体具有遗传和变异的现象。 5、生物的应激性—对外界刺激作出一定的反应。 6、生物体能适应一定的环境和影响环境。
植物
生物
动物 微生物
真菌 细菌 病毒 其他
二、生物的生命现象
1、生物体有一定的结构。
除了病毒外，生物都是由细胞构成。 细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2、生物体能够由小长大。
3、生物体从外界获得物质和能量，排除体内 产生的废物。
猎豹在分享猎物
植物光合作用形成有机物
4、生物体具有遗传和变异的现象
新课准备：抓鼠妇，又叫西瓜虫
七年级上 生物 第一章 周围的生物世界
第一节 我们周围的生物
一、认识周围的生物
自然界
有
想一想
科学家们根据它们的 内部结构、外部形态 等特征，对它们进行 分类。
苏教版生物七年级上册第一单元第1章第一节 我们周围的生物课件(共33张PPT)
自我评价
1.D 2.错、对、对 3.不同意；路边的小草同样对自 然界和人类起着重要作用．
类 群 生物名称 主要生活地区
水杉 湖北星斗山等
珍稀植物 金花茶 广西防山等
珙桐 湖北星斗山等
桫椤
贵州赤水等
大熊猫 四川卧龙等
珍稀动物 金丝猴 陕西周至等
白鳍豚 长江中下游
扬子鳄 安徽宣城等
美人计
1.下列选项中，不属于生物的是 ( ) B
A.生长 B.生殖 C.遗传 D.对刺激的反应
16.下列现象中不是生物对外界刺激作出反应的是（B）
A.惊弓之鸟
B.蜻蜓点水
C.杯弓蛇影
D.飞蛾扑火
17.当触摸含羞草时,它的小叶会很快合起来,这说明含
羞草具有的生命特征是（ C ）
A.能够运动
B.需要呼吸
C.能对刺激作出反应
D.能产生反射
18.下列生物不具有细胞结构的是( C )
藏羚羊华南虎金丝猴蒙古野驴朱鹮丹顶鹤白鳍豚大熊猫一级保护动物无脊椎动物动物脊椎动物腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物节肢动物鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类植物孢子植物
第1单元探索生命的奥秘
第一章周围的生物世界
第一节 我们周围的生物 P3
本节目标 1.举例说出常见生物的名称，增强关爱 生物的情感。 2.举例说出生物的生命现象。
3.生物体有一定的结构；生物体能够由小长大；生物体进行新陈代谢。 4.生物体具有生殖、遗传、变异现象；生物体对外界刺激作出一定反应；生物体 能适应一定环境，也能影响环境。
一.认识周围的生物
1.自然界是由什么组成？什么叫生物？什么叫非生 物？
答：自然界是由有生命的物体和无生命的物体组 成。有生命的物体叫做生物。如雁、鱼、松、莲 等。无生命的物体叫做非生物。如阳光、空气、 水、土壤、汽车、轮船等。
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第一章周围的生物世界第一节我们周围的生物新桥中学吉星一、背景和意义分析本章包括《我们周围的生物》、《生物与环境的关系》、《我们身边的生物学》三节内容。
《我们周围的生物》介绍了生物的主要类群、生物的生命现象。
本节作为开篇之作，其地位十分显著。
它不仅介绍了什么是生物，生物有哪些主要类群，生物有哪些生命现象，什么是生物学，生物学与人类有何关系，生物学的发展对社会的影响等，还突出介绍了生物与环境的关系。
它将对学生了解生物和生物学、认识学习生物学的重要性、激发探索生命奥秘的热情等起着十分重要的作用。
二、学习与导学目标1.知识积累和疏导：按照学生的认知规律，由简单到复杂，教师引导学生认识生物的生命现象.举例说出生物的主要类群。
2.技能掌握和指导：培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
3.智能提高和训导：培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
4.情意修炼和开导：以游戏的形式，以师生课下搜集的生物图片为介质，师生、生生之间展开的丰富活动，让学生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。
5.观念确认和引导：确认生物的特征，了解生命的多种形式。
三、障碍与生成关注1．举例说出生物的主要类群。
2．举例说出生物的共性。
四、学程与导程活动课前准备学生准备：分组搜集所知道的生物名称、图片并选l～3种附简介(生活习性及用途)。
教师准备：仿教科书图1—l制一大轮盘，另备各类群中2～5 种常见生物图片。
或多媒体课件.教学过程广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生思考)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水……另一类是有生命的，如……(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的……(生答：细菌、病毒……)我们把有生命的物体叫生物。
(1iving things)生物世界绚丽多彩、奥妙无穷，地球上的生物种类繁多数量巨大，植物约有30多万种，动物更多，约有150多万种，我国是世界上生物资源最丰富的国家之一，下面咱看看哪个小组知道的生物最多：各小组上台介绍他们所准备的资料，约5min后，取出备好的“生物主要类群图”，以小组为单位填写生物名称，并尽量多地写出其同类生物名称。
结合课本第4页文字认识生物类群。
教师利用多媒体课件,要求学生将下列各种生物进行归类。
那怎么才叫有生命呀?生命有什么现象?小组讨论并记下生命的特征。
(师分组指导)5 min后，我们来听一听同学们的高见。
A组：生物能生长!师问全班：同意吗?齐答同意师引导深入：举个例子(略)。
引导学生进一步思考：生物要从小长大，得不断地从外界——(学生抢答：获取食物)，从外界获取食物来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。
(故作疑问)咦!植物怎吃食?(生纷纷回答：吸收水、进行光合作用)太棒了!师板书：新陈代谢。
生命还有什么特征?B组补充道：生物能亡生后代!师用眼神向全班探询。
生答：是!植物会开花结果，把种子散到各地，所以“天涯处处有芳草”，动物也各有其生儿育女的方式，而且(稍顿，语气加重)总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆，意思是说：生物在产生后代时把性状也传给了后代，这叫遗传。
(稍停)可后代和亲代一模一样吗?(生答：不)后代之间完全—样吗?(生答：也不!)看教科书中图1—2，你能发现什么?生七嘴八舌地说：两个西瓜。
引导观察：大小?大小不同。
花纹?也不完全一样。
还长在同一条蔓上，这种不同的差异，叫变异。
总之，生物能产生后代，有遗传和变异的现象。
C组继续说：生物能自己运动!(学生表示赞同)师：鹰击长空、鱼翔浅底、彩蝶飞舞、骏马奔驰，可这都是动物，植物会不会运动?有的说能，有的说不能，议论纷纷。
几秒钟后一同学声音响亮而坚定地说：能!我示意其说下去：含羞草的叶子一碰就闭合，这也算动!有些同学立即反对，有些支持，争论起来……，我做和事佬：我们把这种现象称为对刺激作出反应，行吗?(思考片刻后同学们一致认同) 师板书。
看图1—3中的向日葵：向日葵的花盘随太阳转动，这是对什么刺激反应?生答：光。
目光转向窗外：看外面那棵大树，观察树叶大都朝向——南；再观察南北两侧的树枝?——南边繁茂，这也是植物对光的刺激作出的反应。
这样的例子还有很多，比如睡莲美丽的花瓣日出而开、日落而睡!做个有心人吧!自然界的奥妙是无穷的。
再请同学们看一幅图(图1—1)，图中是纺锤树。
有的学生说像花瓶，有的说像萝卜树，师大声地说：这是一棵树!(生惊讶!)叫瓶子树，又叫萝卜树，还叫纺锤树，旁边还站着一个人!它怎么长这样呀?(生很好奇)师道：它长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替。
在雨季里它枝叶繁茂，树干中贮存大量水分。
进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季。
(稍停)这是说：生物适应环境，影响环境(板)另外，生物体都有严整有序的结构。
除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
这以后还会详细学习。
好了，看课本第5页总结一下生物有哪些生命现象。
教师出示资料，学生分析，下面二则资料说明生物体具有什么生命现象?（资料附后）注：学生回答的顺序可能各不相同，在教学过程中可以根据不同情况进行适当调整。
可能的情况下可进行生物和非生物的对比。
五、笔记与板书提纲第一章周围的生物世界第一节我们周围的生物一、生物的主要类群１、什么是生物有生命的物体２、生物的主要类群藻类植物植物苔藓植物蕨类植物生物种子植物环节动物无脊椎动物软体动物节肢动物动物鱼类两栖类脊椎动物爬行类鸟类哺乳类二、生物的生命现象1．能生长；2．能新陈代谢；3．能产生后代，有遗传和变异；4．能对刺激作出反应；5．能适应环境影响环境；6．有严整有序的结构。
六、练习与拓展选题请同学们课后调查周围常见的生物，将它们进行分类，并尝试说出其生命现象。
附：资料1：澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则预示不会下雨；我国广西忻城县有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨时，树叶则由绿变红。
还有些植物能指示空气污染程度，能指南。
资料2：蚯蚓对人类的益处很多，能改良土壤，利于植物生长；营养价值高，是优良的蛋白质饲料和食品；还能高效率地处理有机废物，如1亿条蚯蚓1d可吞食40t有机废物。
细菌、真菌分解动植物的尸体，没有了它们，地球上将尸体遍布。
1.2 生物与环境的关系观河中学卞红兵一、背景与意义分析新课程改革的一项重要目标就是要突破传统的教育观念，使科学教育从科学世界回归到生活世界。
而传统的生物教学一直是抽象的、科学世界中的生物学，学生不能很好地理解生物与生活的密切关系，所以我们要强调生物教学要回归自然，要紧密联系生活世界。
本节课是在学生们初步了解了生物的概念、分类以及生物类群之后，对他们周围生物世界产生了浓厚的兴趣，指导他们进一步了解生物与其周围世界的关系，激发学生们探求生物学知识的欲望。
这节课主要通过同学们日常生活中能够经常观察到的动物和植物的生活习性和形态，探究生物与环境的关系。
从知识结构上看是把同学们已知知识的内化和延伸。
从智能培养上讲，是对观察和实践能力的提升和打造，同时也是对科学研究的尝试和感悟。
二、学习与导学目标1、知识的积累与疏导：设计、实施“探究影响鼠妇分布的环境因素”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，通过数据的处理和实验现象进行分析得出结论，从而知道生物与环境之间的相互关系。
2、技能掌握与指导：在自行设计的探究方案指导下，通过有效的探究活动，综合归纳、自主获得影响鼠妇分布的环境因素。
3、智能的提高与训导：通过组内讨论、组间交流，培养合作精神、提高交流表达能力。
4、情意修炼与开导：在自然现象中发现问题，在疑问驱使下尝试思考和解决问题，激发探究兴趣，培养创新精神。
5、观念确认与引导：通过实验和举例确立“生物与环境是一个不可分割的整体”这一生物学基本观点。
三、障碍与生成关注探究影响鼠妇分布的环境因素以及举例说明生物与环境的关系。
四、学程与导程活动课前准备：学生：各小组捕捉鼠妇20只，装入盛有湿土和树叶的透明的可乐瓶中(注意透气)。
教师：培养皿、吸水纸、纸板等。
鼠妇的生活环境、蚯蚓生活环境等挂图，有关教学录像资料、投影资料、统计表、曲线图。
课时分配：1课时课堂设计师：同学们请打开教科书第8页，观察节头情景图“沙漠的仙人掌”，大家知道，野生的仙人掌能够很好的生活在沙漠里，而高大的乔木和农作物却不能在沙漠里生活，哪位同学说出其中的原因?生：沙漠里干旱、缺水；高大的乔木、农作物不适应沙漠环境，而仙人掌适应沙漠环境；高大乔木、农作物需水量大，仙人掌需水量小。
师：同学们回答的很好，看起来水是影响生物生活的一种因素，其实，在生物生活的环境中有很多的因素都能够影响生物的生活，比如水、光、温度、空气、土壤和影响某种生物生活的其他生物等，我们把环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，其中水、光、温度、空气、土壤为非生物因素，影响某种生物生活的其他生物为生物因素。
如熊猫的数量会因箭竹的大量枯萎而减少，这里的箭竹就是影响熊猫的生物因素。
课前我发现每个小组的同学都带来了所采集到的鼠妇，哪位同学能说一说，你是在哪里采集到鼠妇的?生：同学1 在花盆下边。
同学2 在潮湿的砖块和石头下边。
同学3 在一堆烂草下边。
师：说的很好，由于同学们平时注意观察，知道鼠妇的生活环境，所以很容易就采集到鼠妇。
大家思考一下，鼠妇的生活环境有什么共同的特点?生：阴暗、潮湿。
师：回答很好。
在干燥和光亮的环境中是不容易看到鼠妇的。
那么鼠妇为什么喜欢生活在阴暗潮湿的环境中呢?看来环境中的一些因素确实能够影响生物的分布，下面请同学们阅读课本第8页，“探究影响鼠妇分布的环境因素”的内容，提出探究的问题是什么?通过小组交流、讨论，提出的可探究的假设是什么?提示：影响鼠妇分布的环境因素，主要是指非生物因素而在几种非生物因素中，应该排除那些现有实验条件不计可的探究因素。
生：提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么?小组讨论交流，提出假设：影响鼠妇生活的主要环境因素可能是水或光?师：提出问题，作出假设同学们已经确定。
光和水对鼠妇的生活究竟是否有影响?请各小组的同学讨论、合作，共同设计实验并进行实验加以验证。
提示：对于光和水这两个环境因素来说，同学们是否可以分别利用推荐器材和其他器材，各设计一组对比环境，如对光这一因素，可设计一组“光亮和黑暗”的对比的环境，变量是光，其它因素都相同；而对水这一因素，可设计另一组“干燥和潮湿”的对比环境，变量是水，其它因素都相同。
并把实验过程中鼠妇活动情况的数据记录到所发下的统计表中，并绘制曲线图。