18《只有一个地球》教学设计

18《只有一个地球》教学设计

教材分析

本课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

教学目标

1、能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。

2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

3、联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。教学重点

把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

教学难点

联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

教学准备

多媒体课件

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、出示图片，导入新课

1、出示宇航员拍摄的地球图片。

学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。

导语：我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园—地球。今天我们就一起学习《只有一个地球》。

2、引入新课，板书课题，（板书：只有一个地球）齐读课题。

3、释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？

4、课件出示学习目标，15秒默记学习目标。

5、课件出示本课生字，检查字词预习情况，指名读生字，相机点评，范读。强调易错字：裹。

6、理解词语意思。课件出示词语：和蔼可亲、璀璨、晶莹、恩赐、威胁的意思。

7、教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

二、初读课文、概括大意

再次默读课文，理清文章脉络，说说段落大意。课件出示大意：（1—2）：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

（3—4）：地球所拥有的自然资源是有限的。

（5—7）：人类无法移居到别的星球上去。

（8—9）：号召人类保护地球。

并说说文章的主要内容。（适时出示课件）

大意：课文主要讲的是地球美丽而又渺小，资源有限，它向人类慷慨地提供矿产资源。告诉我们要保护地球，保护生态环境。

第二课时

一、谈话导入

上节课我们初步了解了地球，原来地球并不像我们看到的这般包罗万象，她也有脆弱的一面，也需要我们去爱护。现在我们就一起来认识一下我们的地球吧！

二、自主学习一

1、默读第1、2自然段，说说宇航员在太空遥望地球所看到的景象。画出相关句子。

（指名学生汇报，适时出示课件）

句1：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（课件出示地球图片）句2：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（从修辞方法入手重点指导品析，再指导朗读。）句3：在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。

师问：这句话中用了哪些说明方法？

（列数字、作比较。以此来说明：人类的活动范围非常有限。）

三、自主学习二

1、自主读第3、4自然段，说一说：这一部分主要围绕哪句话来讲的？为了说明这一问题，举了哪些例子？

（句子：地球所拥有的自然资源也是有限的。）

指名回答，课件适时出示相关句子。

句1：拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

句2：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

句3：人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

（课件出示地球水资源、土地资源、生物资源、大气资源图片。）四、小组讨论

什么是生态灾难？结合我们的生活环境，说说你平时看到哪些行为造成了生态灾难？

1、学生以小组为单位讨论。指名汇报。

课件出示目前存在的破坏地球的行为：

乱砍乱伐、无节制开采、大肆捕杀血流成河、恶劣生态鱼的杀手、可怕的大气污染、甘甜的水在哪里？山洪如猛兽般爆发。

2、补充相关资料，学生自主阅读后，说说自己的感受。

3、你想对地球母亲说些什么呢？

（地球妈妈，因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。）

4、有人可能会说：既然地球上的资源那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？默读课文5-7自然段，寻找答案。

（科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。）重点指导分析词语“至少”，明确人类目前无法移居，地球是唯一的家园。

5、有感情地朗读最后两个自然段，联系前文说一说为什么说“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？

（说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物；