《吕氏春秋》两则ppt

求剑若此，不亦惑乎！
像这样寻找掉落的剑，不也很糊涂吗！
重点字词：
涉： 求： 惑： 遽契其舟： 而剑不行： 是： 若：
议 一 议
《刻舟求剑》寓意：
舟： 已行。
“发展变化”
世事变化，要用发展的眼光看待问题。
"引婴投江"
做事要结合实际情况，对象变了，方法也要变。
"刻舟求剑”
世事变化，要用发展的眼光看待问题。
提示： 同样一道数学题，我给我们 学校九年级同学做，他们都能顺 利完成，所以我认为，我给我们 学校六年级的学生做，他们也一 定能顺利完成。
做事要结合实际情况， 对象变了，方法也要变。
试 一 要求： 试
接下来，请同学们运用刚才我们 使用的方法，以4人小组为单位，尝 试对第二篇寓言进行解读。
1.分组讨论,用现代汉语解释《刻舟求剑》。 2.落实重点字、词、句；学过的文言知识进行 迁移。注明，迁移自哪篇语段或诗歌。
3.如遇陌生的字词，思考如何进行分析，解出 其中含义。
示例： 见人方引婴儿而欲投之江中。
1.译文：（他）看见有人正拉着一个小孩，想要把他 扔到江里去。
2.这句句子中：“方”，我们在“水光潋滟晴方好” 中学过，这里也解释为“正”；“引”我们在“友 人惭，下车引之”中学过，这里也解释为“拉”； “欲”，我们在“郑人有欲买履者”中学过，这里 也解释为“想要”。
廪食以数百人
缀以珠玉
介词：用
以
试之以足 我以日始出时去人近： 认为 东临碣石，以观沧海： 表目的，来 朱天赐以神童得官： 凭借
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，
楚国有一个渡江的人， 他的剑从 船上 掉落到水中，
遽 契 其舟 曰：“ 是吾 剑之所从坠。”
（他）立刻在他的船上刻记号说：“这是我的剑掉下去的地 方。”
舟止，
从其所契者 入水 求 之。
船停了，（那人）从他刻记号的地方跳入水中寻找那把剑。
舟已行矣，而剑不行，
船已经前行了， 但剑没有前行。
《吕氏春秋》两则
淞谊中学 谢穹
先秦诸子
春秋战国时期，社会动乱，思潮涌起。 社会各阶层的代表人物根据自身利益，对变 动的社会提出各自的要求和看法，呈现诸子 百家争鸣的态势。这些作品，就成了后来的 “诸子散文”。
它们在中华文学、文化，乃至文明史上 留下了璀璨的篇章。
读 一 读
有过于江上者，见人方引婴
选自《吕氏春秋•察今》
先秦诸子
春秋战国时期，社会动乱，思潮涌起。 社会各阶层的代表人物根据自身利益，对变 动的社会提出各自的要求和看法，呈现诸子 百家争鸣的态势。这些作品，就成了后来的 “诸子散文”。 历史意义： 时代发生变化，社会变了，统治者的法 令制度也应随之变化。 （商鞅变法）
思考：
《吕氏春秋•察今》主要围绕着“变”字 展开，强调了社会正在变革，统治者的法令 制度也应随之变化。否则就要面临失败。这 是其“历史意义”。 那么，在我们当下的学习中、日常生活 中，这两则故事，是否也具有“现实意义” 呢？比如……
其 父 善 游！”
（他）说：“这是因为孩子的父亲善于游泳！”
其
父虽 善 游，其 子 岂 遽 善 游 哉？
孩子的父亲即使善于游泳，他的孩子难道就善于游泳吗？
以
此 任 物，亦必 悖矣。
用这样的方法处理事情，也一定很荒谬了。
重点字词：
方： 欲： 啼： 故：
善：
任：
岂：
亦：
遽善游：
悖：
想 一 想
《引婴投江》寓意：
儿而欲投之江中。婴儿啼。人问
其故，曰：“此其父善游！”其 父虽善游，其子岂遽善游哉？以
此任物，亦必悖矣。
译 一 译
有 过 于 江上者，
有 个 从江边经过的人，
见 人方 引 婴儿而欲 投之江中。
看见有人正拉着个小孩子，想要把他扔到江里。
婴儿 曰：
啼。 人问 其 “此
故，
小孩子大声哭泣。那人问他（这样做的）原因，

பைடு நூலகம்结：
通过今天这堂课，你 在文言文学习上有什么收 获吗？怎样才能读通一篇 文言文，怎样才算读懂一 篇文言文呢？
作业：
必做题： 1.抄写文中重要字词的注解，完成两则寓言的翻译。 2.整理两则寓言的寓意，历史意义和现实意义。 自选题： 1.《吕氏春秋•察今》中另有一则故事《循表夜涉》， 运用今天总结的文言文学习方法，完成这则故事的 翻译。 2.《吕氏春秋》在诸子百家中属“杂家”流派著作， 你知道先秦诸子中还有哪些重要人物和代表作品吗？ 选取一个人物或一部作品，写一段200字的简介。