好学生是夸出来的2

好学生是夸出来的

我任教的是初中物理课。有趣味、多角度、有创新地教学，使中学生愿学、乐学、爱学一直是我努力的方向。所以在我的课堂上我善于运用表扬来激励学生健康成长。

有句话说得很好，“不是聪明的学生常受表扬，而是表扬会使学生更聪明。”的确，老师及时而适度的表扬往往是促进学生转变和前进的催化剂，它会使学生觉得我不但能将这件事情做成，而且还要将这件事做得更好，更重要的是有时学生甚至从此树立起了自信心，提高了这方面的兴趣爱好。

其实每一个人都是渴望受到表扬的。每一位老师自己不是也非常渴望受到领导的肯定、同事的称赞吗？由此想想我们的学生，其实他是多么需要你对他的表扬和肯定。

那么是不是只要学生做好了、做对了我们就都表扬他呢？下面笔者结合课堂教学中的实际情况谈谈自己认为如何才能用好表扬，希望和大家共同讨论得到进步。

一、如何表扬优秀学生

优秀的学生往往是容易得到表扬的，不论是学习的成绩还是学习的习惯，一般来说都值得教师对他进行表扬。但是表扬这样的学生也需要技巧。

表扬优秀的学生，要做到表扬得既有效力而又不使其养成骄傲自满的情绪。优秀学生，我们要表扬的不单单是他的成绩有多么好，更多的应该是表扬他平时在课堂上的用功，平时的作业的认真，正因为他的认真、用功，所以才取得了现在的成绩。四年级一班的王洁同学上课时总是听得很仔细，在考试的时候也经常得第一，但是我很少正面说他的成绩和名次，而是表扬他的认真劲。因为名次和成绩试卷一发下去学生马上会知道，而我需要的是让这名学生能够明白，取得成绩的原因是他的努力而不是他的聪明；也让其他的学生明白，只要自己认认真真、踏踏实实，也有机会取得优异的成绩。

如果把表扬停留在成绩上面，学生很容易产生自满的情绪，教师如果这样表扬的话会误导学生以为成绩的取得是自己的小聪明。这样的话，学生会放松平时的学习，表扬反而会起到负面作用。

表扬优秀的学生，也要把握适当的分寸。优秀的学生一般都是其他学生的榜样，但是如果表扬分寸掌握不好，过分夸大，会使受表扬的学生误认为自己真的是个天才，不用怎么

学了。而且树立的榜样如果太高大了，会让其他的学生觉得自己不能和他们相比，这样榜样的力量就失去了。

二、如何表扬“准优生”

相对于那些没能达到优秀的学生来说，尽管现在不是优秀学生，但是很可能以后会成为优秀学生，所以在这里把他们称为“准优生”。对于这类学生，我认为表扬要注意这样几个方面。

表扬可以适当夸大，但是教师一定要发自真心这类学生不用担心把他们夸上天，要的就是他们在享受那种飘飘然的感觉中培养他们的自信，因为他们太缺乏这种体验了。

但是不管是实事求是的表扬他们还是适当的夸大一下他们的优点，教师在表扬的时候必须真正发自内心。本来准优生平时能得到的表扬就比优秀生要少，如果你在表扬的时候让学生发现只是随口说说的，或者说是言不由衷的，那么他们不但会认为你是在敷衍他们，甚至会以为你在说反话，如果表扬成这种效果的话那真是太糟糕了。我就有一次在表扬一名学生时，学生反问我说：“老师，我又做错什么了吗？”事后我反思自己当时的状态，才发现自己当时在表扬这名学生时脸上没有笑容，让学生误以为我是在说反话批评他了。由此可见，在表扬准优生时让其明白你是真心在表扬他是多么重要！

用好表扬是一种艺术，不但对象不同时表扬的方式要不同，而且环境不同时表扬的方式也应该各不一样，甚至同样的表扬经过不同的人说出来的效果也大不一样，这里学问其实蛮大的。

当然，表扬也绝不是包治百病的灵丹妙药，但是，如果因为担心表扬具有副作用而不怎么表扬学生甚至不表扬学生的话，这样的行为也是不可以原谅的。前苏联的乌申斯基就说过：“儿童憎恨的是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的老师。”所以说，一名优秀的老师应该观察到学生的点滴进步，然后要及时、热情地给予肯定，使他们产生一种愉悦感和成功感。当我们毫不吝啬地把微笑洒向学生，把表扬送给学生时，我们一定会惊喜的发现，我们的学生变得越来越懂事，越来越自信，越来越能干了。

原来好学生真的是夸出来的！