《我的母亲》教学设计

《我的母亲》教学设计

临朐县蒋峪初中张迎花

教学目标：

1.把握文章内容，理清课文结构，体会作者感情。

2.学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法。

3.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。

教学重难点：

了解“母亲”为人处世对作者的影响，感受作者对母亲的感情。课型：讲授课

教学时数：2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

母爱是永恒的话题，古往今来，有许许多多抒写、歌颂母亲的作品。

有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不准孩子哭出声来。对这样一位母亲，她的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。

二、了解胡适及他的母亲：

１.胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。

２.冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。

三、默读课文，整体把握

1.默读课文，用一句话概括全文内容。

文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来回忆了母亲对“我”的教育目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。

2.用一句话概括母亲的形象特点。

明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”

3.为什么说她又是“严父”?

明确：再次插入胡适家庭背景资料介绍。

四、合作交流，解读探究

1.课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲怎样的品格？

言教：①叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；——谆谆教诲，严格督学

②我说了不该说的话，她重罚我；——责罚严厉，教我做人

身教：③除夕夜对待大哥的债主，不骂一声，面无怒色；——善良宽容

④如何与两个嫂子相处，化解矛盾；——气量大、性子好

⑤让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱。——正直刚烈

2.作者写了母亲几方面的内容？

写了母亲三个方面的事：一是对“我”的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。

五、默读课文，深入探究

作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情景？

写母亲与家人相处的情形是为了体现母亲平时的待人接物以及这

些对“我”的影响。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对“我”的“身教”。

六、课堂小结

第二课时

一、创设情境，导入新课

通过上节课的学习，我们认识了一位对儿子谆谆教诲，要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事格外容忍，待人仁慈、温和而又不失刚强的母亲。

二、合作交流，研读探究

1.本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾，除了主体部分写母亲外，课文的其余部分还提及到了什么？

课文前三个语段写作者的性格特点和童年生活。课文最后一段，写母亲对自己深远的影响。

2.本文既是写母亲，开头为什么用了整整三段话来写童年自己的性格特点？

文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到了很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。

3.文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面? 明确：这“极大极深的影响”正如作者白道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成丁宽容、善待、体谅的品性。

三、品位语言特点，理解作者感情。

1.文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？

明确：文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。

2.作为著名学者的胡适，在行文时却极注意用词的分寸，请找出这样的句子加以体会。

①我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点儿底子。

②在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

③如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。明确：

①用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。

②说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。

③在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。

四、总结反思

课文记叙了我小时候九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母