一年级新生纪律训练经验谈

如何抓好一年级新生的课堂纪律

在开始分享经验之前，先分享一个故事。

这个故事发上在开学的第二周，这一天是周三，打上课铃了，我走进教室，教室里还是乱糟糟的一片，学生虽然进了教室，但是没有老师组织，还处于无序状态。这是，小不点蔡子涵反而往教室外面跑，我抓住他，要他坐回座位，谁知，他竟然把外套都挣脱了，还要往外跑，我问他，是要去上厕所？他说：不是。我命令他回座位坐好，并且告诉他，上课铃响了以后，不能再出去玩了。一阵表扬过后，教室里安静下来了，可是蔡子涵开始哭了。我没有那么多时间过问，继续上课，我以为他哭会就好了。谁知道，当我再一次关注他时，竟然还在哭，那一张小脸上豆大的泪珠清晰可见，桌子都湿了。我停下来，想教育他：“蔡子涵，怎么还在哭？不是说了上课不能出去玩了吗？”“可是，我的水杯在外面，别人会带走它的，没有水杯，回家妈妈会骂我的。”“下课十分钟，你出去玩还要带上水杯吗？”此时，有小朋友插嘴：“你可以喝了水再出去玩，或者玩了以后再回来喝水呀？”蔡子涵说：“可是，学校那么大，我每次出去玩，就像是郊游一样，不带上水怎么行呢？”听了他的话，我这才明白，是错怪了他，我们成年人太不了解孩子。我们得想办法多理解孩子。同样，新生的纪律训练得要建立的对学生年龄特点的把握上。

对于课堂来说，一年级孩子最大的特点就是：注意力集中时间很短，很容易被课堂以外的事物吸引，什么都可能成为他们的玩具。

1．玩游戏，听故事。

一年级孩子对于抽象的，枯燥的讲解，很快就会失去兴趣，无法集中精神。课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等，都能很好的把学生的注意力吸引到课堂上来。“谁是小医生”“我大你小”“我们都是木头人”等等，都是寓教于乐的好办法

2．统一课堂口令。

若是课堂暂时失控，如何把他们神游的思维拉回课堂？低年级的学生，一定要让他们形成某个条件反射。你一说口号，他们马上能按着口令完成某些动作。比如语文老师一说：一二三，他们马上条件反射：坐端正。还有“小眼睛，看黑板”、“小耳朵、听老师”带着同样的曲调，这个条件反射是要练习的。一次不行两次，两次不行就三次……俗话说，磨刀不误砍柴工。在这上面的时间是必需花的，当孩子们开始对此开始麻痹时，还要重新强调，让他们重新记起这句口号的意义，或者换一句别的，激起他们的新鲜感。

3．表扬一句胜过批评十句。

比如课堂有点嘈杂了，你可以说：嗯，某某某坐得最最好。或者某某某听得最最认真了。最好别说“大家看看”开头的话。你若说“大家看看哪个小朋友坐的最最好了”这种正面的还好，他们为了得到老师的喜爱，会马上做得最好给老师看。要是说了“大家看看哪个小朋友听得最不认真”这类负面的话，这下可好了，等于捅了马蜂窝。他们都觉得自己最好，马上开始检举他们认为不好的人，而那些被检举的人还会矢口否认，引起争吵。于是课堂上七嘴八舌，异常嘈杂，课堂纪律肯定失控，要想拉回他们的注意力恐怕又得费一番功夫。

4．奖励小星星。

小学一年级基本还处于直观形象思维阶段。口头上的鼓励他们会很开心，但效果没有物质的明显。尤其是当课上到后来，他们的注意力已经无法正常集中，再也没有兴趣回答你枯燥的问题时，如果突然有个学生因为回答对问题，或者因为坐得特别好，而得到了一个小星星，那么接下来其他学生为了得到你的物质性鼓励，他们的的注意力也几乎都会在你的课堂上了。

5、座位要勤换。

一年级的孩子，坐在前面和坐在后面，是截然不同的。一段时间以来，家长不停地给我信息，说孩子近视，要坐前面；说孩子弱视，要坐前面；说孩子同桌不好，要换座位......我一律回答他们，我们换座位的时间是两周，到了时间我会调整的。一个多月以来，我也是这样做的，家长们也就没有话说了。具体怎么

换：中间两组换到旁边，第一桌换到第二桌，第二桌换到第三桌，依次类推。座位一换，我发现了一个有趣的问题，那些原来坐在前面的孩子，表现很棒的，到了后面，老师的关注度不够，表现就不如之前；那些很头疼的，上课总在抽屉里玩的，一节课鲜少抬头的，换到第一桌，像变了一个人似的，积极发言，听课率高。

尽管已经教了好几届一年级，六年一个循环，让我总是感觉自己还是一个新手，教育教学上还有许多要学习和改进的。今天的分享到此结束，感谢大家，希望得到同事们热情的指点。