言语行为文化差异30页PPT
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《言语行为的概念》课件
详细描述
自我反思有助于发现自己在言语行为中存在的问题，并采取措施进行改进。反馈可以来自教师、同伴或自我评估，帮助自己了解自己的不足之处。针对性练习可以针对自己的薄弱环节进行有针对性的训练，提高言语行为的水平。
总结词
感谢观看
THANKS
《言语行为的概念》ppt课件
目录
言语行为的定义言语行为的构成要素言语行为的功能言语行为的应用场景言语行为的习得与教学
01
言语行为的定义
Chapter
总结词
言语行为是指通过语言表达和交流来传递信息和情感的行为，具有目的性、交互性和文化性等特点。
详细描述
言语行为是人类社会交流的基本方式之一，通过语言来表达思想、传递信息、沟通情感。它具有明确的目的性，即通过言语行为来达到某种目的，如请求、告知、表达情感等。同时，言语行为也是一种交互行为，需要交流双方的理解和配合，才能实现信息的有效传递。此外，言语行为还具有文化性，不同文化背景下的言语行为可能存在差异，反映了不同文化对语言和交流的认知和规范。
在会议中，言语行为可以传递信息、发表观点、提出建议等，是实现有效沟通的重要手段。
会议交流
在工作中，言语行为可以建立和维护职业形象，如向上级汇报工作、与同事协作、指导新人等。
职场互动
政治演讲中的言语行为可以传递政治理念、宣传政策、争取选民支持等，对政治选举和决策产生影响。
政治宣传
政治领袖通过公共演讲中的言语行为来发表观点、引导舆论、动员群众等，以实现政治目标。
03
言语行为的功能
Chapter
传递信息是言语行为的基本功能
人们通过言语行为来传达各种信息，如事实、知识、意见、情感等。言语行为是人们交流和沟通的主要手段，使得信息得以传递和共享。
自我反思有助于发现自己在言语行为中存在的问题，并采取措施进行改进。反馈可以来自教师、同伴或自我评估，帮助自己了解自己的不足之处。针对性练习可以针对自己的薄弱环节进行有针对性的训练，提高言语行为的水平。
总结词
感谢观看
THANKS
《言语行为的概念》ppt课件
目录
言语行为的定义言语行为的构成要素言语行为的功能言语行为的应用场景言语行为的习得与教学
01
言语行为的定义
Chapter
总结词
言语行为是指通过语言表达和交流来传递信息和情感的行为，具有目的性、交互性和文化性等特点。
详细描述
言语行为是人类社会交流的基本方式之一，通过语言来表达思想、传递信息、沟通情感。它具有明确的目的性，即通过言语行为来达到某种目的，如请求、告知、表达情感等。同时，言语行为也是一种交互行为，需要交流双方的理解和配合，才能实现信息的有效传递。此外，言语行为还具有文化性，不同文化背景下的言语行为可能存在差异，反映了不同文化对语言和交流的认知和规范。
在会议中，言语行为可以传递信息、发表观点、提出建议等，是实现有效沟通的重要手段。
会议交流
在工作中，言语行为可以建立和维护职业形象，如向上级汇报工作、与同事协作、指导新人等。
职场互动
政治演讲中的言语行为可以传递政治理念、宣传政策、争取选民支持等，对政治选举和决策产生影响。
政治宣传
政治领袖通过公共演讲中的言语行为来发表观点、引导舆论、动员群众等，以实现政治目标。
03
言语行为的功能
Chapter
传递信息是言语行为的基本功能
人们通过言语行为来传达各种信息，如事实、知识、意见、情感等。言语行为是人们交流和沟通的主要手段，使得信息得以传递和共享。
语言交际中的文化差异语用层面的文化差异PPT课件
第11页/共35页
• 3.成事行为：当说话人说出话语并施行了某种行动后，就会给听话人， 甚至说话人自己带来某种影响，从而产生某种思想、感情，或作出 某种行为，收到言后的效果。
• 他对我说：你不能做这件事！（言之发） • 他抗议我做这件事。（示言外之力） • 她使我恢复了理智，把我劝阻了。（收言后之果） • 她使我烦恼。（收言后之果）
第20页/共35页
实训一：邀请言语行为之跨文化对比
• “邀请”这一言语行为是各社会、各群体所共有的普遍性行为。然而如何发出邀请，对其如何解释、如何反 应等却因文化不同而迥异。
第21页/共35页
中美“邀请”言语行为比较
比较项
中国
社会分布
亲朋好友或受益者与施益 者
社会功能/目的 情感性/工具性
预约 协同过程
被邀者受益情 况 邀请方略
活动 文化取向
通常无需预约
基本上没有必要，高度程 式化语句
给(被)邀请者面子（占用 邀请者时间）
一般无邀请话头；真实邀 请；不请自来
情感为中心
相互依存关系为重
第22页/共35页
美国 包括陌生人在内的各式各 样的人之间 工具性：社交或利用别人
要预约 相互协同
给邀请者面子（占用被邀 请者时间） 有邀请话头；形式邀请与 真实邀请；无不请自来 以活动为中心 个人主义，平等性
与否）同时做出反应。
第29页/共35页
中美恭维回应的比较
Herbert的研究还提出了美国人恭维语的句法
美和国语义结构，结论是：恭维中语国的句法结构中，
1占）据欣赏第一位的是NP is （rea？lly）ADJ，
2例）如赞扬Yo升u级r blouse is beautifu？l;
• 3.成事行为：当说话人说出话语并施行了某种行动后，就会给听话人， 甚至说话人自己带来某种影响，从而产生某种思想、感情，或作出 某种行为，收到言后的效果。
• 他对我说：你不能做这件事！（言之发） • 他抗议我做这件事。（示言外之力） • 她使我恢复了理智，把我劝阻了。（收言后之果） • 她使我烦恼。（收言后之果）
第20页/共35页
实训一：邀请言语行为之跨文化对比
• “邀请”这一言语行为是各社会、各群体所共有的普遍性行为。然而如何发出邀请，对其如何解释、如何反 应等却因文化不同而迥异。
第21页/共35页
中美“邀请”言语行为比较
比较项
中国
社会分布
亲朋好友或受益者与施益 者
社会功能/目的 情感性/工具性
预约 协同过程
被邀者受益情 况 邀请方略
活动 文化取向
通常无需预约
基本上没有必要，高度程 式化语句
给(被)邀请者面子（占用 邀请者时间）
一般无邀请话头；真实邀 请；不请自来
情感为中心
相互依存关系为重
第22页/共35页
美国 包括陌生人在内的各式各 样的人之间 工具性：社交或利用别人
要预约 相互协同
给邀请者面子（占用被邀 请者时间） 有邀请话头；形式邀请与 真实邀请；无不请自来 以活动为中心 个人主义，平等性
与否）同时做出反应。
第29页/共35页
中美恭维回应的比较
Herbert的研究还提出了美国人恭维语的句法
美和国语义结构，结论是：恭维中语国的句法结构中，
1占）据欣赏第一位的是NP is （rea？lly）ADJ，
2例）如赞扬Yo升u级r blouse is beautifu？l;
【正式版】言语行为的概念PPT
”张籍将朱庆馀比作刚妆扮好的越地美女(朱庆馀是浙江绍兴人，故诗中用越女比喻他)，出现在镜湖湖心(镜湖即鉴湖，在绍兴县南)。 有一天，他从前的一位苦朋友从乡下赶来找他，对他说：“我主万岁！
• 1972年2月21日， 总统理尼克松乘专机抵达北 叶子梗在喉咙口，苦得你哭笑不得。
乡人问其子得失，山曰：‘解名尽处是孙山，贤郎更在孙山外’。
乡人问其子得失，山曰：‘解名尽处是孙山，贤郎更在孙山外’。
果说语言学主要是对语言符号系统及其 1目的性原则：人与人之间进行人际传播，总是具有这样或那样的目的，说话人通过话语来传达自己的意图。
她唱的一曲菱歌(指朱庆馀的诗歌)，价值万金。
规律进行分析和描写，那么传播学则着 重考察人类是如何运用语言符号来交流 信息的，即着重研究言语Байду номын сангаас为。
言语行为的基本原则
• 1目的性原则：人与人之间进行人际传播， 总是具有这样或那样的目的，说话人通 过话语来传达自己的意图。传播意图的 表达，方式灵活多样，但归根结底，不 外直接表达和间接表达。
• 朱庆馀《闺意献张水部》：“洞房昨夜停红烛， 待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅 入时无? ”。
行卷
言语行为的概念
语言和言语
• 语言和对语言的运用是既有联系又有区 别的两个概念，索绪尔在《普通语言学 教程》中把前者称为“语言”，而后者 称为“言语”。
• “语言”是由语汇和语法所构成的符号 系统。其中，语汇构成语言的基本材料。 语法则是语言符号组合为符号系统的抽 象规则。“言语”是指人们对语言这一 符号系统的具体运用。
意在彼
1目的性原则：人与人之间进行人际传播，总是具有这样或那样的目的，说话人通过话语来传达自己的意图。
诗人以新娘自比，以新郎比张籍，以公 语言和对语言的运用是既有联系又有区别的两个概念，索绪尔在《普通语言学教程》中把前者称为“语言”，而后者称为“言语”。
• 1972年2月21日， 总统理尼克松乘专机抵达北 叶子梗在喉咙口，苦得你哭笑不得。
乡人问其子得失，山曰：‘解名尽处是孙山，贤郎更在孙山外’。
乡人问其子得失，山曰：‘解名尽处是孙山，贤郎更在孙山外’。
果说语言学主要是对语言符号系统及其 1目的性原则：人与人之间进行人际传播，总是具有这样或那样的目的，说话人通过话语来传达自己的意图。
她唱的一曲菱歌(指朱庆馀的诗歌)，价值万金。
规律进行分析和描写，那么传播学则着 重考察人类是如何运用语言符号来交流 信息的，即着重研究言语Байду номын сангаас为。
言语行为的基本原则
• 1目的性原则：人与人之间进行人际传播， 总是具有这样或那样的目的，说话人通 过话语来传达自己的意图。传播意图的 表达，方式灵活多样，但归根结底，不 外直接表达和间接表达。
• 朱庆馀《闺意献张水部》：“洞房昨夜停红烛， 待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅 入时无? ”。
行卷
言语行为的概念
语言和言语
• 语言和对语言的运用是既有联系又有区 别的两个概念，索绪尔在《普通语言学 教程》中把前者称为“语言”，而后者 称为“言语”。
• “语言”是由语汇和语法所构成的符号 系统。其中，语汇构成语言的基本材料。 语法则是语言符号组合为符号系统的抽 象规则。“言语”是指人们对语言这一 符号系统的具体运用。
意在彼
1目的性原则：人与人之间进行人际传播，总是具有这样或那样的目的，说话人通过话语来传达自己的意图。
诗人以新娘自比，以新郎比张籍，以公 语言和对语言的运用是既有联系又有区别的两个概念，索绪尔在《普通语言学教程》中把前者称为“语言”，而后者称为“言语”。
中西肢体语言差异ppt课件
盯视感到极不自在，
精选ppt
15
Physical contact
身体接触主要指双方通过身 体部位接触而交流信息的方 法。中国人属于低接触文化， 见面招呼往往仅限于点头、 举手问候、握手等方式，好 友重逢也不过是拉拉手或轻 轻打几拳。在英语国家，同 性和异性间的人们都有互相 拥抱和亲吻的习惯，这两个 动作中国人是无法接受的
精选ppt
14
examples
•
中国的会议和报告常常是 发言人一个人在专心地读
•
美国家的人为中国人回看时间 过短而反感，认为看不起自己。
稿，而听众可看、可听、 可记笔记甚至可翻阅资料， 发言者很少和听众进行目 光交流 。
在交际时，美国人往往先进行 目光接触，表示对对方的谈话 感兴趣，但是，他们并不目不 转睛或死死地盯着看，他们看
美国人朝别人伸舌头则表示对此“不屑一顾”。
美国人笑的很夸张，嘴张得越大，牙齿露得 越多，所表达的欢快之情越强 而且他们从 小就被教育用笑来表达自己的真实情感
中国人微笑时没有很大动作幅度，有时还 会用微笑来掩饰自己的消极情绪，
汉民族在贵客来到时，笑脸相迎才合
情理，而美国的印地安部族却大哭来
迎接客人的到来
精选ppt
6
examples
胜利姿势
美（英) 国人是用食指和中指构 成V形，并且手心面向别人。
在中国，表示胜利的方式是高举双臂， 在空中挥舞着双手，正如人们经常在 体育赛事中看到的那样，中国运动员 获得奖牌后站在领奖台上举着双手挥 动着手中的鲜花
With the depth of western culture, the sign “V”
someone with the fingers downward waving several times. ）
语言与文化PPT(Projec)
04
文化差异在语言中的体现
词汇的文化内涵
01
02
03
词汇空缺
某些文化特有的事物或概 念在另一种文化中可能没 有对应的词汇，如“风水 ”、“禅”等。
词汇歧义
同一词汇在不同ห้องสมุดไป่ตู้化中可 能有不同的内涵和外延， 如“龙”在中西文化中的 差异。
情感色彩
词汇所承载的情感色彩可 能因文化背景而异，如“ 狗”在中西文化中的评价 差异。
和表达力。
文化决定语言意义
同一语言在不同文化背景下的意 义可能不同，如某些词汇在某一 文化中可能具有特殊的意义或情
感色彩。
语言与文化的相互作用
语言推动文化发展
语言与文化相互依存
语言的不断创新和发展能够推动文化 的进步和变革，如新词汇的创造、新 表达方式的形成等。
语言和文化是相互依存的，没有语言 就没有文化的传承和发展，没有文化 就没有语言的内涵和意义。
语言使用人数的差异
不同语言的使用人数差异巨大，从全球通用语言如英语、 汉语等，到使用人数较少的少数民族语言，语言的多样性 也体现在使用人数的分布上。
不同语言的文化特点
语音和语调的文化特点
不同语言的语音和语调具有独特的文化特点，如汉语的声调、英语的语调等，这些特点反 映了不同文化的语音审美和表达习惯。
号蕴含着丰富的文化内涵，是理解文化的重要途径。
文化对语言的影响
文化塑造语言习惯
不同文化背景下的语言使用习惯 不同，如称呼、问候、告别等日 常用语，以及委婉语、禁忌语等
特殊用语的使用。
文化影响语言结构
不同文化对语言的语法、词汇等 语言结构有不同的要求，如某些 文化中更注重语言的简洁明了， 而某些文化则更注重语言的修辞
中西方语言文化差异英文PPT
In American culture, anyone can give a compliment or be complimented. Especially the women, who are the object of compliment or praising, may be complimented for the replacement of the hair style and the change of clothing. However, women’s appearance is even the focus of compliments. Regardless of her age, career and social status, she can be complimented. So are the men, children and elderly. When an American woman is complimented, she won‘t feel shy, instead, she thinks it is decent(体面的).
In Chinese culture, praises and compliments have a wider range. It is the same with the American culture that for abilities and achievements, also other serious praise, only those people with the talent evaluation(称赞) ability can praise others. Older can praise young man, but this is only an encouragement, not really compliments on their abilities and achievements. Meanwhile, the younger can praise the older and the lower can praise the superior(地位高的), but this is just a compliment， and this is flattering(谄媚 的) more to those complimented. Therefore, in our daily life, we have a lot of praises for other people's abilities and achievements but they have different meanings on different occasions(场合), not only serious praises, but also a compliment to make the relationship closer.
英汉成语谚语中的语言文化差异47页PPT
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
Hale Waihona Puke 英汉成语谚语中的语言文化差异
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
Hale Waihona Puke 英汉成语谚语中的语言文化差异
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
第四节 言语行为理论(共23张PPT)
以言行事行为通过另一种以言行事行为的表达方式 间接地实现。
那个戒指真漂亮！ （断定或感叹——请求：我要那个戒指。）
别忘了，你还有一个上小学的儿子。
（提醒——威胁：你儿子的命还要不要？）
甲：我要减肥。
乙：我就喜欢你现在这个样子。 （宣告——劝阻：不用减肥。）
你真好！ （断定——表达）
丈夫：老婆，门铃响了，快去开门。 妻子：我没听见。 （可能1：断定——拒绝。可能2：断定。） 丈夫：真响了。 妻子：没看见我在做面膜吗？ （询问——断定：我没空开门；指令：你去开门。）
我不是好欺负的。
（断定——承诺：我一定会报复的。）
你真是一个好人。
（断定——感谢：太谢谢你了。） 我再也不要看到你了。（拉开房门）（ 断定——表情，命令：你快走！） 你做了这样的事，我还会容忍你吗？（拉开房门） （询问——表情，命令：你快走！）
（2）医生：你以后不能吸烟了。 （3）大家以后出校门时要带着学生证。 （4）要是再不听话就打屁股。
塞尔（John R．Searl）将言语行为分为以下五种类型：
1、断言类或阐述类。这类以言行事行为表示说话人对某事做出 一定程度的表态，对话语所表达的命题内容做出真假判断。表示 这种行为的动词有声称，陈述，声明，断定，否定，澄清等。
与客观现实之间的一致。表达宣告的动词主要有声称、 任命、指定、宣布等。
为了使行事行为的功用分类能够适应分析语言交际话动的需 要，应该对塞尔的分类进行适当的补充。为此可以在塞尔的 五种类别之后增加如下三个类别：
6.询问，这是说话者要求听话者提供某些特定信息的行事行为 。例如：“你能否告诉我……”
奥斯汀提出了“行事句”（performatives）的概念， 它指那些实施行事行为的句子。一般行事句都有行事动 词。所谓的行事动词是指示了行事行为的动词。
那个戒指真漂亮！ （断定或感叹——请求：我要那个戒指。）
别忘了，你还有一个上小学的儿子。
（提醒——威胁：你儿子的命还要不要？）
甲：我要减肥。
乙：我就喜欢你现在这个样子。 （宣告——劝阻：不用减肥。）
你真好！ （断定——表达）
丈夫：老婆，门铃响了，快去开门。 妻子：我没听见。 （可能1：断定——拒绝。可能2：断定。） 丈夫：真响了。 妻子：没看见我在做面膜吗？ （询问——断定：我没空开门；指令：你去开门。）
我不是好欺负的。
（断定——承诺：我一定会报复的。）
你真是一个好人。
（断定——感谢：太谢谢你了。） 我再也不要看到你了。（拉开房门）（ 断定——表情，命令：你快走！） 你做了这样的事，我还会容忍你吗？（拉开房门） （询问——表情，命令：你快走！）
（2）医生：你以后不能吸烟了。 （3）大家以后出校门时要带着学生证。 （4）要是再不听话就打屁股。
塞尔（John R．Searl）将言语行为分为以下五种类型：
1、断言类或阐述类。这类以言行事行为表示说话人对某事做出 一定程度的表态，对话语所表达的命题内容做出真假判断。表示 这种行为的动词有声称，陈述，声明，断定，否定，澄清等。
与客观现实之间的一致。表达宣告的动词主要有声称、 任命、指定、宣布等。
为了使行事行为的功用分类能够适应分析语言交际话动的需 要，应该对塞尔的分类进行适当的补充。为此可以在塞尔的 五种类别之后增加如下三个类别：
6.询问，这是说话者要求听话者提供某些特定信息的行事行为 。例如：“你能否告诉我……”
奥斯汀提出了“行事句”（performatives）的概念， 它指那些实施行事行为的句子。一般行事句都有行事动 词。所谓的行事动词是指示了行事行为的动词。