2016秋冀教版科学三上第4课蚯蚓word教案

4.蚯蚓

【教学目标】

科学概念

1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。

2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

过程与方法

能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。

情感、态度、价值观

喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。

【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。

【教学准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。

【教学过程】

一、谜语引入

老师这儿有一谜语，同学们猜一猜是什么动物？

细细长长一条龙，天天躲在沃土中。

没手没脚会劳动，钻来钻去把土松。

学生回答后，教师指出：这种动物就是蚯蚓，蚯蚓大多生活在什么样的地方？

二、观察蚯蚓的身体

将蚯蚓从饲养盒内小心地取出，放在白纸上，将观察到的蚯蚓的样子画下来。观察到什么样，就画成什么样？

组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论画的的方法。

关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。

设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。

三、观察蚯蚓的运动和反应。

教师讲述：蚯蚓没有腿和足，它是怎样运动的呢？我们再来对蚯蚓进行观察，看看它是怎样运动的。观察时要用放大镜轻轻地、静静地仔细观察，千万不要伤害蚯蚓。

学生观察蚯蚓的运动，汇报观察到的现象：蚯蚓靠身体的收缩向前爬行。

教师提出问题：蚯蚓在爬行过程中，如果我们用笔尖轻轻触碰它的身体，会怎样？

学生猜测情况预设：可能和蜗牛的反应差不多，会紧缩身体。

教师提出观察蚯蚓受到外界刺激的反应时要注意：（1）轻轻触碰，不要伤害它；（2）把观察到的现象记录下来。

学生观察后汇报。

教师提出问题：我们知道蚯蚓生活在潮湿的环境里，如果把它放到水里，会有什么反应？

学生猜测后实验，提出注意事项：（1）用另一条蚯蚓做实验；（2）实验时间不能太长，最多不能超过5分钟。

学生分组实验，填写记录表：

蚯蚓的水中反应观察记录表

教师小结：刚才的实验说明，蚯蚓不能适应水中的环境。蚯蚓是用表皮呼吸的动物，水中缺乏氧气，蚯蚓爬出水面是要透气的。

让学生观察暴雨后，蚯蚓从土壤中爬出透气的图片。

关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。

四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同

1、回顾维恩图的用处。

2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆

圈里，划去各自相同的特点。

3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。（课件出示）

关注：学生比较的信息的多寡。

设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。

板书设计：

4.蚯蚓

喜欢生活在潮湿的环境里，但不适应在水中

蚯蚓靠身体的伸缩向前爬行

遇到刺激时紧缩身体