(初三化学)第二单元课题ppt

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人教版九年级上册化学第二单元课题3.制取氧气(共57张PPT)

人教版九年级上册化学第二单元课题3.制取氧气(共57张PPT)
导管从水面下取出。正确的操作顺序是(B )
A.③④①⑤②⑥ B.③④①⑤⑥② C.④①③⑤②⑥ D.④①③⑤⑥②
4.判断下图是否有错误?如果有,请指出 错误并加以改正。
铁夹应夹在试 管中上部
试管口要略 向下倾斜
应对准药 品加热
导管只需突出 胶塞少许
应加酒精
导管口只能 插在集气瓶
口附近
7、某气体既能用排水收集,又能用向上排空气法收
A.带火星的木条伸入集气瓶中
B.用鼻子闻气体
C.带火星的木条伸到集气瓶口
D.带燃烧的木条伸入集气瓶内
D 10.关于催化剂说法正确的是(

A.加入催化剂能使化学反应的速率加快 B.不使用催化剂物质就不能发生化学反应
C.使用催化剂可以增加生成物的量
D.使用催化剂能改变化学反应的速率
11、某同学制氧气时,试管炸裂了,造成的原因

13、知人者智,自知者明。胜人者有 力,自 胜者强 。2021/8/32021 /8/3202 1/8/320 21/8/38 /3/2021

14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月3 日星期 二2021/8/32021 /8/3202 1/8/3

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月2021 /8/3202 1/8/320 21/8/38 /3/2021
三、缺点 向下排空气法收集装置 1、较难判断气体是否已经收集满
2、收集到的气体可能不纯净
安5、装操顺作序步骤:
“先左后右,由下而上”
用加热高锰酸钾的方法制取氧气
1、实验原理:
高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气

人教版九年级上册化学第2单元课题2《氧气》精品ppt课件

人教版九年级上册化学第2单元课题2《氧气》精品ppt课件

A+B…
AB
2.氧化反应:物质与氧发生的反应。
3.缓慢氧化:进行得很慢,不容易被察觉的氧化 反应叫缓慢氧化。
注意:生活中,缓慢氧化的例子很多,如动植物的呼吸、食物 的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟、钢铁制品的生锈等。
新课讲解
归 纳 氧化反应和化合反应的区别
化合反应不一定是氧化反应,氧化反应
也不一定是化合反应,两者没有必然的联
新课讲解
二、氧气的化学性质
实验1:把带有火星的木条伸到盛
有氧气的集气瓶中,观察木条是否复燃
点击 画面
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【实验现象】带火星的木条复燃
动画
【实验结论】氧气能使带火星的木
条复燃
【说明】这一实验可以用来检验氧气的存在:将带有火星的木条伸入 集气瓶内,如果木条复燃,则证明瓶内装的是氧气。
新课讲解
实验2:在燃烧匙里放少量硫,加热,直到发生燃烧,观察 硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸 进充满氧气的集气瓶里,再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。 比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同。
新课讲解
三、化合反应与氧化反应
反应前的物质 反应后生成的物质
红磷、氧气 硫、氧气 铁、氧气
五氧化二磷 二氧化硫 四氧化三铁
反应的文字表达式 磷+氧气 点燃 五氧化二磷 硫+氧气 点燃 二氧化硫 铁+氧气 点燃 四氧化三铁
上述几个变化中,有什么共同的特征?
新课讲解
ห้องสมุดไป่ตู้
1.化合反应:由两种或两种以上的物质生成另一 种物质的反应。
D
A.硫粉 B.木炭 C.铁丝 D.红磷
4.关于氧气性质的叙述中正确的是( C ) A.红磷在纯氧中燃烧没有在空气中燃烧剧烈

人教版九年级化学:第二单元《课题2 氧气》课件(共14张PPT)

人教版九年级化学:第二单元《课题2 氧气》课件(共14张PPT)

2.氧气的化学性质
氧气的检验:把一根_带__火__星__的__木__条__伸入集气瓶中,如果_木__条__复__燃__, 证明是氧气。 注 意:氧气具有助燃性,能支持燃烧,但本身不能燃烧,不具有 可燃性。 可燃物在氧气中的燃烧
物质
反应现象
在空气中燃烧发出_微___弱__的__淡__蓝___色__火焰,在氧气中燃烧发出 硫 _明__亮___的__蓝__紫__色___火焰,生成__有__刺___激__性__气__味____的气体
8.要在一充满空气的瓶子里,将其中的氧气除去,又不增加其他的气 体成分,下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是( D ) A.木炭 B.蜡烛 C.铁丝 D.红磷
9.下列方法能鉴别氧气和空气的是( D ) A.闻气味 B.将集气瓶倒扣在水中 C.观察颜色 D.将带火星的木条伸入集气瓶中
10.下列有关氧气的说法正确的是( A ) A.能供给呼吸 B.化学性质比较稳定 C.具有可燃性 D.是空气中含量最多的物质
在氧气中燃烧比在空气中__更__旺___,发出__白__光___,生成的气体 木炭 能使澄清的石灰水_变___浑__浊___

在空气中加热,只能红热,在氧气中剧烈燃烧,__火__星___四__射___, 生成__黑__色__固___体____
3.化合反应与氧化反应
化 合 反 应 : 由 _两__种__或__两__种__以__上__ 物 质 生 成 __另__一__种__ 物 质 的 反 应 。 (A + B→AB) 氧化反应:(1)_物__质__与__氧__气___发生的反应。氧气在氧化反应中提供氧, 它具有__氧__化__性___。 (2)分类:剧烈的氧化反应,比如燃烧;缓慢氧化,比如动植物的呼吸 等。
11.下列关于“物质——在氧气中燃烧的现象——所属反应类型”的描 述正确的是( A ) A.铁丝——火星四射——化合反应 B.硫——微弱淡蓝色火焰——化合反应 C.磷——大量白雾——氧化反应 D.石蜡——发出白光,瓶壁有水雾——化合反应

人教版化学九年级上 第二单元 课题1(第1课时) 教学课件(23张PPT)

人教版化学九年级上 第二单元 课题1(第1课时) 教学课件(23张PPT)

法国化学家拉瓦锡的贡献(阅读课本26页)
拉瓦锡通过实验得
出空气由氧气和氮 气组成

汞 + 氧气 热
拉瓦锡研究 空气成分所 用的装置
氧化汞(红色粉末)
一、空气是由什么组成的
1.空气成分的发现
❖最初人们以为空气是一种单一的物质 ❖18世纪70年代,法国化学家拉瓦锡通过实验
证明了其中有氧气和氮气 ❖19世纪末,英国物理学家瑞利发现了稀有气
这一现象的原因可能是( B )
A.实验前没有将弹簧夹夹紧 B.实验装置可能漏气 C.实验中所取的红磷过量 D.冷却到室温才打开弹簧夹
3.用如图所示的实验测定空气中氧 气的含量,下列操作会使测定结果
偏大的是( C )
A.装置漏气 B.药匙中放入的红磷量不足 C.点燃红磷伸入瓶中时,没有立即 塞紧瓶塞 D.红磷燃烧结束后,没等装置冷却 就打开弹簧夹
答:(1)点燃红磷后,插入集气瓶的速度 太慢,导致部分气体从集气瓶口膨胀逸出。 (2)弹簧夹未夹紧,红磷燃烧放热,导致 部分空气从导管口膨胀逸出。
空气 的成分
3.空气的组成(体积分数)
氮气
氧气
稀有 气体
二氧 化碳
其他气 体杂质
体积
78%
分数
巧记空气的成分
氮七八,氧二一,
零点九四是稀气;
还有两个点零三,
4.在实验中如果进入水的体积小于集气瓶总体 积的1/5,会有什么原因呢?
答:(1)红磷熄灭后未冷却到室温,就打开弹簧夹; (2)装置漏气; (3)红磷的量不足; (4)有部分水留在导管中未进入集气瓶; (5)燃烧一定程度时,瓶内氧气含量小,红磷不能继 续燃烧。
5.在实验中如果进入水的体积大于集气 瓶总体积的1/5,会是什么原因呢?

人教版初三化学第二单元课题1-空气.ppt

人教版初三化学第二单元课题1-空气.ppt
催化剂
氮气的用途
3、稀有气体(氦He氖Ne氩Ar氪Kr氙Xe氡Rn)
氦气
氩气
氙气
三、保护空气
1.排放到空气中的有害物及来源
⑴粉尘 ⑵气体 二氧化硫 这些气体来 自煤和石油 的燃烧及工 厂的废气
二氧化氮
一氧化碳
1、影响:气候变暖(温室效应)、臭氧 (O3)层被破坏、酸雨等。 2、保护空气的措施:加强大气质量 监测,使用清洁能源,植树造林等。
装置漏气; 红磷量不足; 没有冷却到室温就打开止水夹等。
验证空气成分的装置
空气的组成:
体积分数: 氮气:78% 氧气:21% 稀有气体:0.94% 二氧化碳:0.03% 其他气体和杂质: 0.03%
纯净物和混合物: 纯净物:由一种物质组成,可以用化学式 表示的。如氧气(O2)、氮气(N2)等。
空气质量日报和预报
谢 谢,再 见!
将空杯子倒扣在水中,用力 按压,会很吃力。空杯子不是 空的,而是装有“空气”。
课题1
空气
一、空气的是由什么组成的? 思考:空气是一种单一的物质吗?
下面是研究空气成分的科学家和所作实验。
拉 瓦 锡
Байду номын сангаас
拉瓦锡得出的结论:
空气是由氧气(O2)和氮气(N2)组成的, 其中氧气占空气总体积的1/5。
实验2-1:
1、说出仪器 的名称。 2、观察实验 现象。
实验现象:
1、红磷燃烧,产生大量白烟;
2、冷却至室温,打开止水夹后,烧杯 中的水进入集气瓶中,水面上升至瓶内总 体积的1/5。
文字表达式:
红磷 + 氧气 P O2
点燃
→ 五氧化二磷
P2O5
讨论:
根据拉瓦锡的研究结果,氧气约占 1/5,而我们在实验中,为什么气体减 少的体积小于1/5?可能的原因有哪些?

人教版九年级化学上册 第2单元 课题2 氧气 教学课件PPT初中公开课

人教版九年级化学上册 第2单元 课题2 氧气 教学课件PPT初中公开课

第二单元 课题2氧气初中化学九年级上册 RJ学习目标1.认识氧气能与许多物质发生化学反应,氧气的化学性质比较活泼;2.认识化合反应、氧化反应;3.学会描述化学反应中的一些反应现象。

新知导入水中溶解了氧气让鱼儿能在水中生存,而氧气的这个用途是由它的性质来决定的。

你能说出氧气的一些性质吗?知识点1 氧气的性质新知探究通常状况下,氧气是无色、无味的气体,密度比空气略大,不易溶于水。

无色气体淡蓝色液体101kPa -183℃三态变化:淡蓝色固体(雪花状)物理性质101kPa -218℃加压贮存在蓝色钢瓶中。

氧气的检验方法:将带火星的木条伸入集气瓶内。

现象:木条复燃。

各种物质在空气中和氧气中燃烧的现象一样吗?硫在空气中与氧气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体。

表达式:硫 + 氧气 二氧化硫点燃氧气中发出明亮的蓝紫色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体。

空气中硫在空气与氧气中燃烧的实验现象实验时集气瓶中为什么要放少量水资料提示:二氧化硫是一种无色、有刺激性气味的有毒气体,易溶于水且与水反应,与水蒸气结合会产生酸雨,是大气污染物之一。

实验时集气瓶中水的作用:吸收二氧化硫,减少空气污染。

木炭在空气中与氧气中燃烧持续红热,放出热量,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。

表达式:碳 + 氧气 二氧化碳点燃氧气中剧烈燃烧,发出白光,放出热量,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。

空气中木炭在空气与氧气中燃烧的实验现象中,确保木炭与氧气充分反应,现象明显。

铁丝在氧气中燃烧红热,不能燃烧。

表达式:铁 + 氧气 四氧化三铁点燃铁丝在氧气中燃烧的实验现象:剧烈燃烧,火星四射,放出热量,生成黑色固体。

铁丝在空气中燃烧的实验现象:回顾实验,思考以下操作的原因①实验前铁丝需打磨:除去铁丝表面的铁锈,有利于铁丝和氧气反应。

②将铁丝绕成螺旋状:增大铁丝的受热面积,有利于铁丝持续燃烧。

③铁丝下端系一根火柴:引燃铁丝。

④待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入集气瓶中:防止火柴燃烧消耗集气瓶中过多的氧气而使铁丝燃烧现象不明显。

人教版九年级化学上册 第二单元 课题3 制取氧气课件 (共31张PPT)

人教版九年级化学上册 第二单元 课题3 制取氧气课件 (共31张PPT)

氯酸钾
氯化钾 + 氧气
KClO3
KCl + O2↑
2、装置 3、操作
发生装置 收集装置

装定

收离
熄(指固+固加热型)
4、检验
满:带火星的木条伸入瓶口,复燃满 有:带火星的木条伸入瓶中,复燃有
1、比较下列三个实验装置图:
装置A与B、C相比较,其优点有: ①可以随时添加药品,不断产生氧气。 ②不需要加热,节约能源。 ③可以控制氧气的产生速率。
催化剂的重要作用简介:
汽车 尾气 处理
制药
石油化工
1、化合反应的特点是: 多变一
2、用高锰酸钾、氯酸钾和过氧化氢(双氧水) 制取氧气的反应是化合反应吗?
过氧化氢 二氧化锰
水 + 氧气
氯酸钾 MnO2
氯化钾 + 氧气
高锰酸钾
锰酸钾 + 二氧气锰 + 氧气
反应的共同特点是: 一变多
1、概念: 由一种物质生成多种新物质的化学反应。
5、某同学制氧气时,试管炸裂了,造成的原因可能是下列中的 ( B)
①没有给试管均匀预热 ②试管外壁潮湿 ③试管口没有略
下倾斜 ④忘了加催化剂 ⑤加热时试管与灯芯接触 ⑥收集完 氧气,先撤酒精灯 ⑦二氧化锰中混有可燃物
A.全部 B. 除④外 C. 除 ⑥ ⑦外 D. ① ② ③ ④
第二单元 我们周围的空气
(1)往试管中装入少量氯酸钾,固定好试管,用酒精灯加热, 至氯酸钾熔化完时伸入带火星木条,观察现象。
(2)再往试管中加入少量二氧化锰,用酒精灯加热一会儿, 伸入带火星木条,观察现象。
(3)用酒精灯加热试管底部已凝固的氯酸钾至熔化,倾斜铁 架台,让二氧化锰落入试管底和氯酸钾混合,立即用带火星 的木条伸入试管口,观察现象。

人教版九年级上册化学第二单元课题1空气(共40张PPT)

人教版九年级上册化学第二单元课题1空气(共40张PPT)

通过这个实验可以得出什么结论?
实验结论: 1、空气不是单一物质 2、氧气约占空气总体积的1/5.
注意:“烟”和“雾”的 区别 “烟”是固体小颗粒悬浮于 空气中形成的现象。
“雾”是小液滴悬浮于空气 中形成的现象。
讨论:1、红磷燃烧生成五氧化二磷,
说明空气中含有什么样的气体?
说明空气中含有氧气。
2、为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内的 气体的1/5而不是全部?
也要打起精神呦!
③温度没冷却到室温就打开弹簧夹
④燃烧一定程度时,瓶内氧气含量小, 红磷不能继续燃烧,有氧气剩余。
⑤有部分水留在导管中未进入集气瓶;
(2)在实验中, 进入集气瓶内的 水的体积常大于 集气瓶容积的 1/5,可能是什 么原因呢?
1、弹簧夹没有夹紧 (一部分空气逸出);
2、燃烧匙伸入集气 瓶过慢。









密封
上 升
汞+氧气 加热→氧化汞
一、空气是由什么组成的
曲颈甑
玻璃钟罩
汞槽
拉瓦锡
把少量的汞放在密闭的容器里连续加热12天, 发现有一部分银白色的液态汞变成红色粉末,同 时容器里空气的体积差不多减少了1/5。
请抢实验答探出究:下空列气中仪氧器气含的量名的测称定:
燃烧匙
弹簧夹
导管
集气瓶
2、多种反应物之间用“+”连接,多种生成 物之间也是用“+”连接。
3、反应物和生成物之间用“ →”连接。
4、在“→”上注明反应条件
5、“+”读作:“和 ”或“ 与” 或“ 跟” “ →”读作:反应生成
练习:请读出下列文字表达式:
1、硫 + 氧气 点燃 二氧化硫

人教版化学九年级上第二单元课题3(第1课时)教学课件(27张PPT)

人教版化学九年级上第二单元课题3(第1课时)教学课件(27张PPT)

A.由大到小
B.由小到大
C.不变
D.无法判断
3.实验室制取氧气,下列说法错误的是( C )
A.装置①可用于高锰酸钾制取氧气 B.装置②可用于过氧化氢溶液制取氧气 C.装置③可用于收集氧气 D.装置④可用于收集氧气
24
4.实验室中,利用下图所示装置可以制取某些气体,请回 答下列问题。
(1)写出图中标号仪器的名称:①_试___管__;②_集__气__瓶__; (2)用大理石和稀盐酸反应制取CO2应选用的发生装置是 ___B__(填字母,下同),选用的收集装置最好是__C__; (二氧化碳易溶于水,密度比空气大)
加热高锰酸钾制取O2装置 加热氯酸钾制取O2装置
固液常温型制取装置
分液漏 斗
烧瓶
长颈漏斗
锥形 瓶
注意:长颈漏斗的末端必须插入液体中(液封), 防止生成的气体从长颈漏斗口逸出。
讨论
过氧化氢制氧气和氯酸钾制氧气的发生装置 是否相同?哪个好
不相同
为什么呢?
用过氧化氢制氧气发生装置的优点
(1)简单,易操作; (2)不用加热,较安全; (3)节约药品(可根据需要随时拓展 资料) (4)分液漏斗可控制反应速率;
5.两份质量相等的过氧化氢,在其中一份中加入少量二氧 化锰,放出氧气的质量(纵坐标)与反应时间(横坐标)的关
系正确的是( C )
6.加热高锰酸钾制取氧气,刚产生气体时,试管内剩余固体
种类( B )
A. 2种 B. 3种 C. 4种 D. 5种
分解产生气体 瓶中气体是氧气
讨论
能否用过氧化氢制氧气的装置来用于氯酸钾制氧气
不能
为什么呢?
因为反应物的状态和反应条件不同
3.实验装置的选择

人教版九年级化学上册第二单元课题《空气》课件(共17张PPT)

人教版九年级化学上册第二单元课题《空气》课件(共17张PPT)
混合物没有固定的组成,也没有确 定的性质。
纯净物:由一种物质组成。(可以用专门的 化学符号表示)
如:N2、O2、CO2、P、P2O5、H2O
象空气这种由多种物质组成的物质是混 合物。(不能用具体的化学符号表示)
空气中的氧气、氮气、二氧化碳、氦气 等每一种物质都是纯净物。(纯净物可 以用具体的化学符号表示。如:氧气O2、 氮气N2、磷P、五氧化二磷P2O5等。)
文字表达式
磷+氧气
点 燃
五氧化二磷
P
O2
P2O5
【实验结论】氧气约占空气体积的1/5。
文字表达式的书写:
1、红磷的燃烧 2、红色粉末氧化汞加热变成银白色液体的汞 3、汞和氧气反应生成氧化汞 4、镁在空气中燃烧生成白色的氧化镁
(1) 燃烧匙内放过量红磷的目的是什么?使瓶内的氧气全部参加反应
(2) 为什么实验开始前要关闭弹簧夹?如未关闭,可能的后果 是什么? 防止瓶内的空气受热膨胀后逸出,使测定结果偏大。 (3) 为什么要等集气瓶冷却后才能打开弹簧夹?
17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。上午10时2分29秒上午10时2分10:02:2921.8.12
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。
【实验现象】①红磷继续燃烧,放出大量的热, 产生大量白烟。(冷却到室温后)②打开弹簧夹 后,水顺着导管流入集气瓶,进入集气瓶中水的 体积约占瓶内容积的1/5。
因为燃烧放热,瓶内温度较高气体气压较大,引起测量结果偏低。
(4) 如果装置的气密性不好,结果可能是什么?
燃烧结束时瓶内压强减小,瓶外的空气会进入集气瓶,引起测量结果偏低。

人教版九年级上册化学 第二单元 课题2 氧气 说课课件(18张ppt)

人教版九年级上册化学 第二单元 课题2 氧气 说课课件(18张ppt)

教学目标
知识与技能目标:
①知道氧气的化学性质比较活泼; ②理解化合反应、氧化反应; ③认识化学反应中的能量变化及一些化 学反应现象
过程与方法目标:
①学习对实验的观察和描述,从实验中 获取化学信息; ②学习从具体到抽象,从个别到一般的
归纳Байду номын сангаас法
情感、态度和价值观目标:
①培养实事求是、尊重科学以及事物发 展规律的科学态度 ②逐步树立“性质决定用途,用途体现 性质”的辩证规律观点;
第二单元课题2
氧气
——说 课 环 节——
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程
板书设计
教材分析
教材的地位和内容
地位
《氧气》是人教 版九年级上册第 二单元课题2的内 容。学生已经学 习了有关空气的 知识并开始系统 的认识物质及其 变化规律
内容
本课题包括氧气的性 质和化合反应、氧化 反应两种基本化学反 应类型两部分。教材 以氧气的性质为核心, 通过氧气所能发生的 一些具体的化学反应, 介绍了化合反应和氧 化反应的基本概念
教学重点:
氧气的化学性质,化合 反应、氧化反应的概念
教学难点:
①培养学生观察、思考、分 析的能力; ②培养学生由浅到深,由简 单到复杂逐步认识物质 的能 力
教学用具:多媒体课件、
氧气(五瓶)、木条、硫粉、 木炭、铁丝、细沙、燃烧匙、 火柴、镊子
学情分析
学生情况
具备的认知基础:学生在 生物课已经知道氧气的存 在和氧气能供给呼吸。经 过空气的学习,学生对氧 气的存在有了进一步认识 ,从心理上和知识背景上 都具备了学习本课题的条 件。但是学生对氧气的物 理性质和化学性质以及它 在生产和生活中的用途缺 乏系统了解
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(Ar) (Kr)

氦气飞艇
液氦冷冻机 闪光灯
二、空气是一种宝贵的资源
1.氧气的用途 供给呼吸,支持燃烧 2.氮气的用途 化工原料,食品保鲜,医疗、低温 3.稀有气体的用途
食品保护,医疗、低温,激光,色彩光源 空气是氧气、氮气、稀有气体等物质的“仓库”。
三、保护空气 空气的污染和防 治
讨论
在你的身边发生过哪些污染 空气的情况?
些性质吗?
• 1.物理性质:无色无味、不易溶于水的气 体,密度比空气略小。
• 2.化学性质:一般情况下不支持燃烧、也 不燃烧,化学性质不活泼。
稀有气体的一些用途
电光源(霓虹灯)
(He) (Ne) (Xe)
氙氦稀


,、体
化 学 性 质 不 活 泼 。
氖 、 氩 、
( 也 称 惰 性 气 体 )
氪包
小于1/5原因:
➢ 红磷量不足 ➢ 塞子未塞紧,漏气,使外界空气进入瓶内 ➢ 未冷却室温,就打开瓶塞,使进入瓶内水的体积
减少 ➢ 开始时,导管中未注满水,实验后因形成负压,倒
吸入导管中的水有一部分留在导管内
由上述讨论可知:本实验成功的关键之 一是防漏气,即必须检查装置的气密性.
大于1/5的原因:
➢红磷点燃后,缓缓伸入瓶中未立即塞紧,使空气 膨胀而出
空气污染的危害
对人的危害
对人体的危害是多方面的, 主要表现是呼吸道疾病与生理机 能障碍,以及眼鼻等粘膜组织受 到刺激而患病。
会使植物的细胞和组织器官 受到伤加害速,金生属理的功腐能蚀和,生各长种发大育理石 受阻建,筑农材作料物腐产蚀量后下失降去,光品泽质,变出现 坏;坑使洼大不片平森、林脱死落亡石。片;橡胶加速
CO2 O2 0.03%
21%
化学概念 混合物 由两种或多种物质组成的物质,组分简单
混合而不发生化学反应(没有化学式、 没有固定的组成,各自保持自己的性质) 纯净物 由一种物质组成的物质(有固定的组成, 有唯一的化学式)如:P、O2、N2
判断它们的方法: 概念判断法: 一 多 经验判断: 生活 自然界物质(大多是混合物)
5.某同学用下图所示装置测定空气中氧气含量,实
验后发现所测定氧气的体积分数小于1/5.针对这
一事实,请你分析导致这一实验结果的可能原因.
(1) 红磷量不足
;
(2) 未完全冷却,就打开弹簧夹 ;
(3) 装置漏气
; ……
老化、脆裂、强度下降;电线绝 缘体漏电等等。
对树木和农作物的危害
对建筑物的危害
防止空气污染的方法
三、保护空气
酸雨:SO2、 NO2等 臭氧空洞:氟利昂、 SO2 、粉尘 1.空气的三大问题 温室效应: 甲CO烷2 、氟利昂、 O3 、
酸雨 臭氧空洞 温室效应等
2.空气污染 污染物:
建筑违章施工、汽车扬尘
➢导管的弹簧夹未夹或未夹紧,使空气膨胀而出
➢燃烧停止时,未冷却就立即打开弹簧夹使空气 膨胀而出
讨论:你从测定O2的实验中还看到其他什么现象, 这些现象说明什么问题? 氮气的性质
化学性质不活泼,不能燃烧,也不支持燃烧(不能与 红磷反应)。
空气按体积计算约为
N2 78%
其他气体 杂质 0.03%
稀有气体 0.94%
导管
集气瓶
烧杯
2、测定空气中氧气的含量
实验步骤:
1、在集气瓶内加入少量水,将集 气瓶剩余空气的容积划分为5等分, 并加以标记
2、在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入过量的红 磷,将胶管上的弹簧夹夹紧,把燃烧匙内的红磷放 在酒精灯火焰上点燃,并迅速伸入集气瓶内,塞紧 橡皮塞,观察现象 3、待集气瓶完全冷却到室温后,打开弹簧夹观察 现象.
2、测定空气中氧气的含量
实验现象:
红磷燃烧产生大量的白烟,放出热量;燃烧一会 儿熄灭;冷却后,打开弹簧夹,水被吸入到集气瓶 中,且大约占空气总体积的1/5
点燃
红磷(P)+氧气
五氧化二磷(白色固体)
结论:
空气氧气约占空气总体积的1/5
讨论:
拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总
体积的1/5,而在我们的实验中,为什么气体减少的 体积小于或大于1/5?
第二单元我们周围的空气
课题1 空气
思考和讨论
第二单元 课题1
空气
空气看不见摸不着,你还能想出 其它方法来在证明空气的存在吗?
你对空气了解吗?有哪些方面的 认识?
一、空气是由什么组成的
1、科学研究空气的历史 法国拉瓦锡 定量研究 金属汞 氧气(O2)
发生反应的文字表达式:
汞 +氧气 加热 氧化汞
(Hg) (O2)
(HgO)
氧化汞 加热 汞 + 氧气
(HgO)
(Hg) (O2)
原理:
利用汞与氧气反应,生成氧化汞使容器内的气体 压强减小,钟罩内液面上升
结论:
空气的主要成分是氧气和氮气,其中氧气约占空气 总体积的1/5,氮气约占空气总体积的4/5。
2、测定空气里氧气含量
燃烧匙 弹簧夹
双孔橡 皮塞
难溶于水; 密度比空气的密度大
【例】某同学可用下图装置粗略测定空气中氧
气的体积分数.图中烧杯上方玻璃管(预先固定好)
中部有一可左右滑动的活塞,活塞左端管内密闭
有空气,活塞右端的玻璃管口跟空气连通,实验开
始前活塞处在5cm处.(生石灰加水放出大量的热
可以使白磷自燃)
白磷燃烧,有白烟;
(1)实验过程中,玻璃管中的现象 活塞外移
切割金属
用纯氧 氧化铁 水中的 杂质, 使其变 成气体 或炉渣 而除去.
充气保护食品,一是防止食品
受压变形;二是保鲜防变质
氮气的一些用途
食品保护气的要求:无
化工原料(化肥 毒无害;化学性质不活
硝酸)
泼,不与食品反应;无 怪味;造价低廉来源广
食品保护
提供低温
通过空气中氧气含量的测定以及 生活经验我们可以得到氮气的一
如:空气 溶液 合金 岩石 矿物
冰水混合物为纯净物
二、空气是一种宝贵的资源
讨论
空气的用 途
空气有什么作用?为什么说 空气是一种宝贵的自然资源?
空气成分 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其它气体和杂质
体积分数 78% 21% 0.94% 0.03%
0.03%
主要用途
氧气的一些用途
供给呼吸
医疗救治
污染来源: 防止污染的方法 使用清洁能源;植树造林种草; 空气污染后的危害: 洒水降尘;处理尾气废弃物等
严重损害人体健康;影响作物生长;破坏生态平衡
目前计入空气污染指数项目的是:SO2、CO、 NO2、可吸入颗粒物(飘尘)和臭氧(O3)
【例】 下图是利用排水法收集好的某无色气体。 请椐此回答该气体应具有的物理性质(不能再 答“无色气体”)
.
(2)实验结束后,恢复到常温,活塞应停在约 4 cm 处. 据此可得出的结论是空约气占中1/5氧。气含量
【例】下列物质属于纯净物的是( A)
A、冰水混合物 B、稀有气体 C、人呼出的气体 D、新鲜的空气
4.下列对应关系错误的是 ( B )
A.氧气:供人呼吸 B.二氧化碳:造成酸雨
C.氮气:作保护气 D.稀有气体:作电光源
大气污染会造成哪些危害?
为了保护人们赖以生存的空 气,你能做些什么?
大气污染物:
粉尘(烟尘) (有害)气体:CO、 SO2 、NxOy (氮的 氧化物)
•பைடு நூலகம்化石燃料的燃烧 • 工厂排放的废气
空气污染的原因
工厂排放的烟尘废气,汽车、飞机、轮船排放 的废气,居民炉灶排放的烟尘废气中,含有很多 有害物质,是空气的主要污染源。
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