日语补助动词ていく与てくる用法解析
てある和ている和ておく
「てある和ている和ておく」補助動詞①～てある（動作と状態の存続体）Ⅰ．接続：他動詞のて形＋てあるⅡ．文型：体Ａが他動詞のて形てある。
Ⅲ．意味と使い方：Ａ．表示某动作主体（由于某种原因或理由）有目的地进行某动作或某行为，且到说话这一刻动作的结果仍处于被保持下来的存续状态。
句中主语“体Ａ”是后项他动词所表示的具体动作所涉及的对象，即原他动词的宾语，因此在此句型中主语一般都为事物性名词。
句中的重点有两处：即（1）句中未提及的前提是人为地有目的地做了某个动作；（2）因这个动作的完成，使动作结果的状态存续到说话这一刻。
例：ドアが開けてある。
窓が閉めてある。
本が本棚に並べてある。
部屋には鍵がかけてあるから、大丈夫だ。
壁に世界地図が貼ってある。
知らせが黒板に書いてある。
お菓子が買ってあるから、食べてください。
Ｂ．表示某个事先的准备工作已完成。
例：試験前、文法と単語が復習してある。
明日の出張の荷物が用意してある。
その仕事が王さんに任せてある。
今すぐ行くと電話で言ってあるから、待っているだろう。
Ｃ．还可接在他动词的被动形式之后，表示客观的描写。
强调某项事物的客观存在的概念。
例：コンピューターが備えられてある。
壁に山水の額が掛けられてある。
手紙には時間、場所などが書き付けられてある。
②～ているⅠ．接続：動詞のて形＋ているⅡ．意味と使い方：Ａ．表示句中动作主体正在进行某动作或正保持着某状态。
文型：体Ａは（賓語を）動詞のて形ている例：彼は本を読んでいる。
大雨が降っている。
Ｂ．表示仅仅反映说话人眼前所看到的某种客观状态或情况，不论此种状态或情况是由人为动作形成还是由自然现象造成的在句中都不注重。
在句中一般主语都是事物，而谓语部分只用自动词。
文型：体Ａが自動詞のて形ている。
（句中主语“体Ａ”一般都为事物性名词。
）例：ドアが開いている。
窓が閉まっている。
本が本棚に並んでいる。
電気がついている。
お茶が入っている。
Ｃ．如在谓语部用上具有瞬间性意义的自动词，则表示某种动作行为已发生后结果状态的残存。
职称日语复习资料之ていく、てくる
职称日语复习资料之ていく、てくる表示移动的“ていく”“てくる”在此做补助动词，这两种表达方式都可以表示移动的趋向或事态的发展，但两者在意义上不同，使用的场合也不同。
１、“てくる”表示移动的主体向说话人的方向由远及近，相当于汉语的“…来，…来了”。
“ていく”表示移动的主体从说话人的视野中由近及远，相当于汉语的“…去、…去了”例句：��が走ってきた。
（车子开来了。
）��が走っていった。
（车子开走了。
）うちの子供を�Bれてきた。
（（我）把我家的孩子带来了。
）彼はうちの子供を�Bれていった。
（他把我家的孩子带走了。
）2、表示事态的发展“てくる”、“ていく”是以说话时间为基准，表示状态的变化的开始，事物的发展过程或动作的继续等。
“てくる”表示从过去到现在的变化发展趋势或状态的持续。
相当汉语的“…起来”、“一直…”。
“ていく”表示将来事态的变化发展趋势，相当于汉语的“…下去”。
图示：过去―――�D�D现在―――――将来てくるていく例句：寒くなってきた。
（冷起来了）これから寒くなっていくでしょう。
（今后会更冷。
）社会に�M出する女性はだんだん��えてきました。
（走向社会的女性多了起来。
）王さんは30年�gこの工�訾��Pいてきました。
（老王在这家工厂一直干了30年。
）最近日本に住む外国人が多くなってきました。
李先生はずっとあの学校で英�Zを教えてきました。
社会に�M出する女性はますます��えていくでしょう。
（走向社会的女性将会日益增多。
）今後も一生�颐�がんばって行きたいと思います。
よろしくお��いします。
これからも日本�Zの勉��を�Aけていきたいと思っています。
（今后我想把日语继续学下去。
）最近、酒��みによる��の事故が少なくなってきています。
これからも少なくなっていくでしょう。
（最近由饮酒引起的汽车事故少了，今后还会减少吧。
）“～ていく”还可以表示事物、现象的消失。
星が消えていく。
ふるさとの���Tがなくなっていく。
补助动词
补助动词～ている1. 接在继续动词之后.表示动作,作用的进行状态.ここで友達を待っています。
/在这里等朋友.雨が降っています。
/正在下雨.2. 接在瞬间动词之后,表示动作,作用结束后,其结果的存续状态.窓が開いています。
/窗户开着.私の姉は結婚しています。
/我姐姐结婚了.3. 表示单纯的状态.この道は曲がっています。
/这条道路曲折.彼は成績が優れています。
/他成绩很优秀.4. 表示经验.私はこの話をもう三回聞いています。
/这件事我已听到过三次.ある学生はもう一年間日本語を習っています。
/那个学生已经学了一年日语了.5.表示同一主体,不同主体的动作反复或习惯.たえず交通事故が起っています。
/不断发生交通事故.先生はいつもその学生をほめています。
/老师总是表扬那个学生6.表示未来、历史的现在。
用于依据某种证据(如笔记本等的记录记忆等)的叙述，虽然这个事情发生在过去，但是由于这个记录是说话时存在的，因此不用た或ていた。
心配するな、ハルトのことだから、明日には忘れてる。
犯人は3日前にここで食事をしている。
／犯人3天前在这吃过饭。
补充：日语中的动词大概可分为两种：状态动词(居る)和动作动词(飲む)。
✧动作动词又可分为两种：持续动词和瞬间动词。
✧持续动词的「ている」表示“动作正在进行”，相当于英语的…正在进行时‟。
「食べる」→ご飯を食べています。
「読む」→本を読んでいます。
書く→書いている→書いた手紙を書きます。
（我写信）手紙を書いています。
（我在写信）手紙を書きました。
（我写完信了）✧瞬间动词的「ている」表示“动作结果的状态”，而与…正在进行时‟无关。
「死ぬ」→死んでいる。
「結婚する」→結婚している。
着く→着いた→着いている電車が着きます。
（电车来了）電車が着きました。
（电车进站了）電車が着いています。
（电车在站台里）もの用法总结：一，表经历，回忆形式名词もの附在动词过去形后面，以“~たものだ”的形式，表曾经有过的经历，对已往发生过的事情的一种回忆。
「ておく」「てある」与「ている」的区别与用法
「ておく」「てある」与「ている」的区别与用法日语学习中大家不可避免的会遇到「ておく」「てある」和「ている」这三个词，大家对他们的用法弄清楚了吗？因为日本人“暧昧”的语言习惯，很多词汇的区别是需要我们用心体会才能理解，才能正确的使用。
我们今天一起来看一下这三个词的区别吧！1.ておく动词连用形+「ておく」，「おく」是补助动词，口语中常用「とく」。
表示动作的结果完整的保留下来，或者某一状态的持续，或者默认某种状态不管，放任其随意发展。
还可以表示为预想到的事情而事先做某事，有时也表示一种临时的措施(暂时……)。
例如：故障した自転車をほっておいたらさびついてしまった。
/ 将出故障的自行车放着不管的话会生锈的。
私のことはほっておいて下さい。
/ 别管我！2.てある动词的连用形+「てある」，后接他动词，并且他动词后接「てある」时，原来的动作所作用的对象要由「を」变成「が」或「は」来表示。
表示某个动作或作用结果的持续，或者表示已经做好准备。
*由于某种目的，而使之处于某种状态例如：テーブルの上には花が飾ってある。
/ 桌子装饰有花儿。
その手紙は、カウンターに置かれてあった。
/ 那封信放在柜台上来着。
3.ている动词连用形+「ている」。
表示动作、状态或其结果一直持续到现在，还可表示这种状态，或者习惯性、反复性的动作。
例如：彼の気持ちはもう変わっている。
/ 他已经变心了。
この川はしばしば氾濫をおこしている。
/ 这条河经常泛滥。
这三者都是前接动词连用形，并且从表示存续的意义上来说这三者之间有着很大的相似性，但也有一些区别。
1.「てある」和「ている」的区别是：「てある」前必须是他动词，表示的是曾经的被动者的状态在持续，动作者本身不出现在句子中，但可以让人感受到动作者存在；而「ている」前面自动词、他动词均可，表示的是曾经的主动者的状态在持续，不强调动作者的存在。
前接自动词的瞬间动词时，表示动作的持续，这和「てある」的用法相近。
黒板は消してある。
日语补助动词语法学习
日语补助动词语法学习导语：日语的补助动词是什么样的?怎么在句子中运用?下面是的日语补助动词语法学习，欢送参考!补助动词在句子中不能独立使用，只能附加在其他词后，增添某种意义的词叫做补助动词。
(1)表示说话者坚决的决心和精神准备，可译为“一定要…”、“一定得…”。
例：①合格してみせる。
翻译：我一定要考合格。
②王さんは次の試験で100点をとってみせると言いました。
翻译：小王说下次考试一定拿100分。
(2)表示做给别人看或示范。
例：①明日の試合には、きっと勝ってみせるぞ。
翻译：明天的比赛我一定赢给你看。
②スチュワーデスが乗客に救命胴衣のつけ方をやってみせる。
翻译：空姐给乘客示范如何穿救生衣。
练习：1、必ず成功( )。
①してみせる②してみる2、「月に斑、雲花に風」是什么意思?①月亮里有斑点，风中云花。
②好事多磨。
答案：1、してみせる翻译：我一定要成功。
2、好事多磨。
(1)動詞連用形+てやる例：仕事にかまけて、ちっとも子供の相手をしてやらない。
(かまける：只忙于。
)翻译：只顾工作，根本不搭理孩子。
(2)動詞連用形+てあげる例：私は友達に富士山の写真を送ってあげました。
翻译：我把富士山的照片寄给朋友了。
(3)動詞連用形+てさしあげる例：私たちは田中先生を空港まで送ってさしあげました.翻译：我们送田中老师到机场。
(4)動詞連用形+てもらう例：王さんはお医者さんに診察をしてもらいました。
翻译：小王请医生诊断了病情。
(5)動詞連用形+ていただく例：私は田中先生に日本語を教えていただきました。
翻译：田中老师教我日语。
(6)動詞連用形+てくれる例：母は私の部屋を片付けてくれました。
翻译：母亲给我收拾了房间。
(7)動詞連用形+てくださる例：山田さんは日本語を教えてくださいました。
翻译：山田老师教我们日语。
练习：1、神田先生に作文を( )。
①なおしていただきました②なおしてくれました2、「干天の慈雨」是什么意思?①旱天里温和的雨。
日语补助动词的用法
日语补助动词的用法
日语补助动词的用法
导语：日语补助动词是什么?怎么用的?下面是YJBYS店铺整理的日语补助动词的.用法，欢迎参考!
补助动词在句子中不能独立使用，只能附加在其他词后，增添某种意义的词叫做补助动词。
一、动词连用形+てみる
表示试着做某事，多用于某种经验的尝试，可译为“试着做……”、“试试看……”。
例：①できるかできないか一応やってみます。
翻译：不管能不能做成，先做一做试试。
②みんなに意見を聞いてみます。
翻译：问一问大家的意见。
练习：
1、( )、分らないでしょう。
①やってみなければ
②やってみる
2、「棚から牡丹餅」是什么意思?
①架子上掉牡丹饼。
②天上掉馅饼。
答案：
1、やってみなければ
翻译：如果不试着做一下，应该不会明白吧。
2、天上掉馅饼。
二、动词连用形+てしまう
①表示某个动作进行得很彻底或某个动作彻底结束。
例：お金を全部使ってしまいました。
翻译：钱都花光了。
②表示不能恢复原状或事出意外，感到遗憾和后悔的心情。
例：その花瓶を壊してしまった。
(壊す：他五段动词，弄坏。
) 翻译：把花瓶打坏了。
练习：
1、昨日傘をバスの中に( )。
①忘れてしまった
②忘れる
2、「月夜に提灯」是什么意思?
①明月夜打灯笼。
②多此一举。
答案：
1、忘れてしまった
翻译：昨天把雨伞忘在公交车里了。
2、多此一举。
【日语补助动词的用法】。
日语补助动词
补助动词补助动词特征：①某些动词，原有独立含义，但是作为补助动词，失去本有的含义。
接在谓语动词之后，只起补助叙述的作用②形式上无统一特征一般分为两类：（一）谓语动词连用型（ウ段动词音变型）﹢て﹢补助动词起补助叙述的作用例：ている（ておる）てあるてみるておくていくてくるてしまうてくださるてもらうていただく（二）动词连用型（ウ段动词ます型）﹢补助动词→构成复合动词起增添语意作用例：かかるかけるだすこむあわせるあう（うちあう）③补助动词的活用按原属动词类进行「ている」：口语中有减音现象，变为てる，省去い（第十五课）1.谓语动词连用型（ウ段动词音变型）﹢ている2.作用：①瞬间动词连用型﹢ている动作、行为正在发生、进行例：子供たちは公園であそんでいます。
②状态动词连用型﹢ている状态的持续注：凡是状态动词肯定语气必须﹢ている，否定可不加例：私は北京に住んでいる。
③经常性、持续性、反复发生的动作、行为（瞬间动词）例：私は工程大学ではたらいている。
私は毎日あの市場へ野菜を買いに行っています。
④自动词（瞬间动词）连用型﹢ている动作结束，但其所造成的结果、状态存留例：壁に絵がかかっている。
壁に絵がかけてある。
⑤人、物体的外观、性质例：先生はふとっている。
このナイフはとてもとがっている。
⑥（曾经的）经历、记录例：記録によると、日本は何回も地震があっている。
⑦客观事实例：その広場は「天安門広場」と呼んでいる。
注：めがねをかけた人はだれですか。
②④⑤用法作连体修饰语时ている变为た，意义不变。
「てある」：(第十六课)1.他动词（瞬间动词）连用型﹢てある2.表示动作结束，但其结果、状态保留例：部屋に花を飾る。
部屋に花が飾ってある。
「てみる」：1.瞬间动词连用型﹢てみる2.表示：①尝试……，试着……②委婉表达说话人主观意愿例：上田さんの所へ遊びに行ってみませんか。
（第十六课）「ておく」：1.动词连用型﹢ておく2.表示：①有意识保持、保留某种状态（动作的结果）例：あなたはいつもドアにかぎをかけておきますか。
补助动词：「～ていく」「～てくる」
补助动词「～ていく」「～てくる」一、～ていく１、位置移動行為は近いところから遠いところへ移動する。
移動を表す動詞とよく一緒に使う。
（歩く、走る、飛ぶ、登る、泳ぐ、離れる．．．）例①太郎は学校へ走っていきました。
②人々は山の頂上へ登っていった。
③道が込んでいるから、バスを降りて歩いていった。
④その話を聞いて彼女は怒った。
そしてさっと席を立っていきました。
２、ある行為、方法、手段である場所から離れていく。
方法、方式を表す動詞とよく一緒に使う。
（背広などを着る、靴などを履く、眼鏡をかける、ネクタイをしめる、電車に乗る、お土産を持つ．．．）例：①外は太陽が強いから、サングラスをかけていきます。
②時間がないから、タクシに乗っていきましょう。
③A:一人で旅行にいきますか。
B:いいえ、妹を連れていこうと思います。
３、ある行為をしてから移動することを表す。
例：①A:ああ、この展覧館は広いですね。
B:ええ、せっかく来たんだから、ゆっくりみていきましょう。
②A：ああ、疲れた。
B:それではここでちょっと休んでいくことにしよう。
③今日は彼女の誕生日なので、休暇を1日取った。
プレゼントにバラの花を買っていこうと思う。
４、ある状態が今から変化し始めて、そして続けること。
変化、持続を表す動詞とよく一緒に使う。
（増える、減る、上がる、下がる、太る、やせる、続ける、～になる、～くなる．．．）例：①世界の人口はこれから年々増えていくだろう。
②もうすぐ冬ですね。
だんだん寒くなっていきますね。
③毎日こんなにたくさん食べると、もっと太っていくよ。
④私はこれからも日本語の勉強を続けていきます。
５、あるものは視線或いは記憶の中から消えていく。
（私を離れる、家を出る、消える、忘れる、失う、亡くなる．．．）例：①その小さい船は人々の目の前で海の中に沈んでいった。
②毎日交通事故で多くの人が死んでいく。
③社長とけんかした彼は会社を出ていった。
④この学校では、毎年１０００人ぐらいの学生が（学校を）卒業していく。
日语学习：「てある」「ておく」{ている}的区别
日语语法学习：「ている」和「てある」“ている”是日语里表示“时制”的手段之一，但是就像其他的表示时制的手段一样，“ている”并不单纯表示时制，在不同的场合，不同的句子里，有时表示时制范畴内的意义，有时表示时制范畴外的意义，这一点和“た”非常相像，我们在学习“た”的时候，普遍的都认为“た”相当于英语里的ed，是标志过去时的。
但是以后的学习中我们却经常遇到这样的句子：(1) あ、あしたは僕の誕生日だった。
很多同学就会感觉奇怪，明明是明天的事，为什么要使用表示过去的“た”呢。
因而得出结论，日语里时制混乱，莫名其妙。
事实上给大家造成这种印象的，一个原因是日语里表示时制的语法手段并不专职表示时制，而是一肩多能，除了表时制还表其他的意义，而另一方面，则是由于我们的教育体系，我们的教科书在编纂的时候也忽视了这些问题，对一些比较重要的问题往往含糊其辞，介绍简略，才造成了学生知识体系的不完备和因之而起的困惑。
下面我们回到“ている”的问题上来。
其实日语并不是像以英语为代表的印欧语那样，时时刻刻把时态挂在嘴边，用语法的形式体现在每个句子中。
我们可以根据英语的每一句话来判断说话的内容是发生在说话前还是说话后，是正在进行还是已经完成，日语和汉语都不是这样的语言，日语和汉语里都有完备的表达“时制”和“相态”的语法手段，但“时制”和“相态”却绝没有英语里那样的优势地位，日语和汉语的“时制”和“相态”都是和别的意义交混使用同一个语法手段的，没有专职的只表示“时制”和“相态”的语法手段，如上面我们讲的“た”,“时制”用“た”来表示，“相态”也用“た”来表示，甚至语气也要用“た”来表示。
汉语里的“了”也是一身兼多能，表示很多个意义。
在日语里，我们印象里日语的“时制”是由“る”“ている”“た”这个体系构成的，实则不然，日语里想要像英语里那样强调时间的时候，使用的恰恰不是这个体系，而是“ところ”体系：“るところ”“ているところ”“たところ”。
日语ている与てある的用法区别
日语ている与てある的用法区别1、补助动词てある只能用于他动词的连用型，表示动作的状态延续；而でございます则是である的丁寧語，意思是表示断定的だ和です的意思，它只能接在体言后面，而且两者意思风马牛不相及，根本不能替换。
2、本问题涉及到てある与ている的区别，先得从各自的功能说起。
（一）、てある接在他动词后，表达两种意思，一是动作结果肉眼能看见的，它表示动作存续，例如：１）、紙に字が書いてある／纸上写着有字。
二是动作结果肉眼看不见的，一般表示“提前准备”。
例如：１）、合格者にはもう通知してある。
／对考上的人，已经发出通知了。
２）、論文を書くために、わたしは沢山の資料を集めてある。
／为了写论文，我已经收集了许多资料。
在表示“提前准备”意思时，基本可以与ておく替换使用。
（二）、ている有四层意思，（１）、接动作动词的继续动词后，表示动作正在进行。
（例略）（２）、接动作动词，表示动作的习惯、反复和状态，例如：１）、彼は毎日体操をやっている。
／他每天做体操。
（表示习惯）２）、彼は続けてスローガンを叫んでいる。
／他继续不停地喊口号。
（表示反复）３）、彼はいい辞書を持っている。
／他具有好词典。
（表示状态）（３）、接在自动词的瞬间动词后面，表示动作持续。
这与他动词后的てある的意思相近。
例如：１）、窓が開いている。
／窗开着。
２）、彼はもう結婚している／他已结婚（婚姻状态持续中）。
（４）、接在状态动词后，表示存在。
例如：１）、彼の成績が優れている。
／他成绩优异。
２）、二人はよく似ている。
／两人很像。
由它们各自的功能看出，他动词后加ている不能表示存续或持续的意思，所以说是不能表达てある的意思的。
也就是说，没有相应的自动词的他动词，其存续态仍由てある来表达。
ている、てある、ておく
• “ておく”表示某人为了某个目的，事先进行某个动作，行为，这 种动作，行为是某人意志所为。即某人考虑到以后的目的，事先 做好某种准备，且这一结果状态让它一直保持着。如： • 窓を開けておく。 • 表示某人为了某个目的，事先把窗户打开，而且一直让它开着。 • 友達が来リントは前もって読んでおけば、講義が分かりやすいんで す。 • 先に電話をかけておいて、伺ったほうがいいでしょう。
动词连用形＋ている、てある、ておく中的いる、ある、おく 为补助动词。三者相似的用法是都可以表示某个动作， 行为结果状态的持续。
A．窓があいている。 B．窓があけてある。 C．窓をあけておく。
1.接续的动词和句型不同
• “ている”的前接动词为自动词，且为瞬间动词，如死ぬ、結婚する、 開く、閉まる、割れる、溶ける、行く、来る、着くなど。
• “てある”的前接动词为他动词，且为意志动词中能使对象的位置， 状态发生变化，而变化的结果留存下来的动词。如置く、書く、記 録する、入れる、のせる、掛ける、並べる、付ける、貼る、残す、開け る、閉めるなど。一般自、他成对的动词中，如開く・開ける、閉まる・ 閉める、付く・付けるなど、其中自动词后接ている、而他动词后接て ある。 • “ておく”的前接动词和“てある”相同。
2，含义不同
• “ている”表示事情的变化在说话前某个时点就发生了，其变化的 结果的状态现在(说话时)仍然持续着，即这个结果的持续状态眼 前仍然可以看见。如： • ドアがあいている。 • 虫が死んでいる。 • “ていた”表示在说话前某个时点的变化已经发生，而变化的结果 状态只持续到说话之前，其结果状态眼前没有看到。如： • 終戦の年に、もう祖父は死んでいた。 • 私が入ったとき、教室の窓ガラスは割れていました。 • “ている”表示的是单纯的事物变化的结果状态，即不关心动作的 发生，过程或认为作用。
日语+授受动词、授受补助动词的特点及其用法
(一)表示授受的动词1.やるあげるさしあげる✧表示“我（们）给予人家”，或“人家给对下的关系，あげる用于平等关系，而さしあげる用来向他人表示尊敬。
○私は弟に本をやった。
○お好きならあなたにあげましょう。
○これを记念として先生に差し上げましょう。
やる：用于给的对象是：家庭成员给身分比自己低的人，现代日语中，除了有时候有意要贬低说话的对方以外，现在一般不太使用这个词。
○私は魚に餌をやりました。
我给鱼喂食了。
あげる：用于同辈或者关系比较好的人之间。
把给东西的人作主语表示，接受者用“に”表示，给的东西作宾语，用宾格助词“を”表示。
如果给的东西有数量，数量就直接放在动词的前面，不加任何助词。
文型：AはBにCをあげる。
○李さんは刘さんに本をあげます。
小李给小刘书。
さしあげる：用于长辈或者上司的，给○私は先生に本をさしあげます。
我给老师送了一本书。
第三人称作主语，当第三人称给第三人称时，说话人必须跟给出访是同一方的人。
○弟は友達に映画の切符をあげました。
（我）弟弟给他的朋友电影票了。
2.くれるくださる✧表示“人家给予我（们场合，くださる是敬语。
○このバッジは友达がくれたのです。
○この花瓶はだれがくれたのですか。
○これは先生がくださったのです。
くれる：用于授予者也就是给东西的人，身分和自己平等或者家庭成员内部之间，关系比较亲密的人之间。
补语，用“に”表示，接受者通常是说话人本人（经常可以省略的，因此句中没有主语时，隐含主语是“我”），给的具体的东西是宾语，用宾格助词“を”表示。
如果给的东西有数量，数量就直接放在动词的前面，不加任何助词。
○兄さんは私にお菓子をくれました。
哥哥给了我点心。
くださる：表示授予者身分比时候。
○先生は妹にブレゼントをくださいました。
老师送给妹妹礼物。
当第三人称给第三人称的时候，说话人必须和接受方是同一方的人。
○妹の友達は妹に人形（にんぎょう）をくれました。
妹妹的朋友送给妹妹布娃娃。
3.もらういただく頂戴する✧场合性，いただく是敬语、顶戴する是谦语。
补助动词
一、主体的移动
3.前接”食べる”、買う” 等表示一般性动 词的动作，表示动作后发生的移动 • 出張で北京に行った父は、私はたちは似 お土産を買ってきてくれました。 • 映画の前に 何か食べていきましょう。 4.前接”（におい）がする、聞こえる”等 ，表示直接的到达点 • 隣の家から変なにおいがしてきました。 • お寺ｋら鐘の音が聞こえてきます。
表示授受的
2.“て上げる、てくれる”所及对象常用用“”格表 て げる、てくれる”所及对象常用用“”格表 “” 但是还有如下两种特殊的表达形式。 示，但是还有如下两种特殊的表达形式。 げる｜ Ｎ1がＮ2のＮ3に て上げる｜てくれる が の に • 田中さんは、わたしの財布をひろって届けてく 田中さんは わたしの財布をひろって届 さんは、 財布をひろって れました。 れました。 • 私は弟の宿題を見てあげた。 宿題を てあげた。 Ｎ1がＮ2を てあげる｜てくれる が を てあげる｜ • 友達を空港まで送ってあげました。 友達を空港まで ってあげました。 まで送 • 李さんたちを部屋へ案内してあげましょう。 さんたちを部屋 案内してあげましょう 部屋へ してあげましょう。
二 、表示对象的移动
• 実家からお米を私に送ってきた。
• 田中さんが私に電話をかけてきた。
表示授受的
1.当施事者或者受事者为第一人称“わたし” 当施事者或者受事者为第一人称“わたし” 当施事者或者受事者为第一人称 或者“ たち” 或者“私たち”时，在剧终通常省略该施 事者或者受事者。 事者或者受事者。 • 例 田中さんが分かたなかったが、（わた 田中さんが かたなかったが、（ さんが分 、（わた しは説明してあげます。 説明してあげます しは説明してあげます。 • （わたしに）荷物を持ってくれて、あり わたしに）荷物を ってくれて、 がとう。 がとう。
日语补助动词
日语补助动词：第一组：ている；てある。
第二组：てくる；ていく。
第三组：てあげる；てくれる；てもらう。
第四组：てみる；てしまう；ておく。
构成形式：实义动词连用形（五段动词音变浊化）+て+补助动词第一组1. ……ているa 当实义动词是连续动词的情况下，表示动作正在进行。
可以是实打实地正在进行，也可以是这个阶段反复进行。
* 「6時から８時まで図書館で自習をしています。
」“从6点到8点，我在图书馆自习。
”（实打实地正在学习。
）* 「この２年間日本語を勉強しています。
」“这2年，我一直学习日语。
”（这个阶段反复进行。
）b 当实义动词是瞬间动词或者是状态动词时，表示动作后的结果维持，保持状态。
* 「あの人は眼鏡をかけています。
」“那个人戴着眼镜。
”（戴上眼镜后就没有摘下来。
）* 「私はウルムチに住んでいます。
」“我住在乌鲁木齐。
”（状态动词）这里补充说明一下：“瞬间动词连用形+ている”做定语时，经常以瞬间动词的过去时（连体形）来代替。
如：「あの眼鏡をかけている人は私の友人です。
」一般都说成「あの眼鏡をかけた人は私の友人です。
」译成：“那个戴眼镜的人是我的朋友。
”这句话不能译成“过去戴眼镜的人是我的朋友。
”如果真的要说这句话，必须说：「以前眼鏡をかけていた人は私の友人です。
」2. ……てある这个补助动词只接在他动词连用形后面。
a 表示动词的结果保留在那里，已经不过问是谁进行的动作。
原来动作的宾语改用「が」表示。
所以，虽然动词是他动词，但是在这里已经变成了自动词。
* 「黒板に字が書いてあります。
」“黑板上写着字。
”* 「壁に地図がかけてあります。
」“墙壁上挂着地图。
”b 表示动作事先已经完成。
由于经常构成状语从句，所以，事先已经完成的事物都用「は」表示。
*「この事はもう話してあるから、大丈夫ですよ。
」“这件事，我已经说好了，所以你放心好了（没有问题呀。
）”*「プレゼントは既に買ってありますから、ご安心ください。
补助动词
【他动词～ている】表示某人目前正在做某事
卵が冷蔵庫に入っている。（鸡蛋在冰箱里放着。）
【自动词～ている】自然而然的描述眼前的情景。
母は冷蔵庫に卵を入れておいた。（妈妈事先已经把鸡蛋放进了冰箱。）
【他动词～ておく】交代某人事先早早做好准备。在句中，鸡蛋目前是否还在冰箱，就很难说。
例
1これは記念に残しておいてください。
（请将这个作为纪念好好保管好。）
2暑いですから，エアコンを朝までつけておいてください。
（太热了，就把空调开到早上吧。）
补助动词「～てある」
接续：动词「て形」+ある
意思：1、人为动作后，事物保持其动作所造成的状态。
（动词必须是他动词，事物用「が」表示）
例
1テーブルに食器が並べてあります。
先生：みなさん、見てください。壁に日本の地図が貼ってあります。
翻译句子：
1、因为一会还要用，吸尘器（そうじき）就先那样放着吧。
2、電灯がつけてあるから、彼女はまだ起きているだろう。
（起きている是还没睡的意思。）
只有先做了「～ておく」，才有「～てある」的结果。
例
先生：この地図を教室の壁に貼っておいてください。
田中：はい、わかりました。
学生：田中さん、今、何を貼っていますか。
田中：今、地図を貼っています。
学生：どうして貼るんですか。
田中：皆さんの日本地理の勉強のためです
（田中さんは地図を貼り終わりました。今は、授業中）
（桌上摆着餐具。）
意思：2、用「…を他动词「て形」+ある」的形式，表示事先已做好了某件事。
不提动作进行者时，宾语常用「は」表示。相当于[预先…好了]。
日语补助动词的用法
补助动词的用法1.补助动词的意义有些动词在句子中失去原来的意思和独立性，而给前面的动词增添一定的意义，起补助作用。
这类动词称为补助动词。
2.补助动词的构成和用法动词连用形（五段动词音变）+「て」+补助动词1、【～ている/～ておる】「ておる」多用与文章语，位于句中时用「ており」（1）接在具有“动作”意义的动词后，表示动作在进行或持续。
（连续动词）可以是实打实地正在进行，也可以是这个阶段反复进行。
●彼女は本を読んでいる。
她在读书。
●朝から大雪が降っている。
大雪纷纷。
（从某个时点开始持续）●最近毎日大雨が降っている。
最近每天都下大雨。
●私は日曜日には映画を見ている。
我每逢周日都看电影。
（2）接在具有“相对瞬间”意义的动词以后，表示已经发生的状态（瞬间动词）●川口さんはもう結婚している。
川口已经结婚了。
●井上先生はこれまでに本を五冊書いている。
井上老师至今已写了五本书。
（3）接在具有“状态”意义的自动词后，表示事物的静止的客观状态●この村の川げ曲がっている。
这个村庄的小河弯弯曲曲。
●崖の上に吊り橋が架かっている。
崖上吊桥飞架。
（4）接在具有“行为”、“状态”意义的自动词后，表示动作的结果继续存在。
●公園の一番奥には有名な平和祈念像がたっている。
公园最里边，矗立着有名的和平祈念像。
●南向きの部屋が空いている。
朝南的房间空着。
（1）表示动作结果的存续状态，该动词为他动词，由于已经不过问是谁进行的动作，原来动作的宾语改用「が」表示。
句中如果有施动者存在，使用「を」。
●このドアは鍵がかけてある。
这个门上了锁。
●机の上にメモ用紙が置いてある。
桌子上放着便签纸。
●私はたくさんの資料を集めてある。
我收集许多资料。
区别：「てある」虽然不说但是背后有施动者，用他动词；「ている」纯粹的状态描写，用自动词。
但，状态的主语为人时，只能用「ている」。
●あそこにたくさんの人が並んでいる。
（2）表示预先已经作好的准备。
由于经常构成状语从句，所以事先已经完成的事物多用「は」。
日语补助动词
日语补助动词有些动词可以接在别的动词连用形加接续助词「て」后面，对「て」上面的动词所表示的意义加以种种限定，这类动词叫做补助动词。
补助动词一般已失去作为独立动词使用时的本来意义，只对「て」前面的动词起一定的补助作用，或增添某种意义。
1、补助动词「いる」在表示正在进行中的动作、行为和经常性的动作、行为以及存在的状态。
例：今、彼は雑志を読んでいる。
（现在，他正在看报纸。
）王さんは毎朝、ラジオの日本语讲座を闻いている。
（小王每天早晨听日语广播讲座。
）食事はもう出来でいる。
（饭菜已经做好了。
）2、补助动词「ある」表示动作结束后状态继续存在。
例：新闻と雑志は皆机の上においえある。
（报纸和杂志都放在桌子上。
）3、补助动词「くる」表示从过去到现在，由远到近，逐渐变成某种状态或动作的继续。
例：暖かくなってきた。
（暖和起来了。
）李さんは三十年前から、ずっとこの工场で働いてきた。
（老李从三十年前就一直在这个工厂工作。
）4、补助动词「いく」表示从现在到将来，由近到远，逐渐变成某种状态或动作的继续。
例：一生悬命にがんばっていく。
（努力坚持下去。
）事业はますます拡大され、発展していくであろう。
（事业将会日益扩大和发展。
）5、补助动词「おく」表示预先做好准备或让某种状态继续保持下去。
例：午后、友达が来るから、部屋をきれいに扫除しておく。
（因为下午有朋友来，预先把房间打扫干净。
）习った単语を全部ノートに书いておいた。
（把学过的单词都写在笔记本上了。
）6、补助动词「みる」表示对动作、行为的尝试。
例：もう少し考えてみよう。
（再稍微想想看。
）7、补助动词「しまう」表示动作、行为的完成或变成与自己愿望相反的结果。
例：一晩でこの雑志を読んでしまった。
（用一个晚上把这本杂志看完了。
）虎は木の下で眠ってしまった。
（老虎在树下睡着了。
）时计が壊れてしまった。
（手表坏了。
）习ったばかりの単语を忘れてしまった。
（把刚学过的单词忘记了。
）8、补助动词「もらう」表示请求别人做某事。
「ている」、「てある」和「ておく」的用法
「ている」、「てある」和「ておく」的用法辨析句型「ている」、「てある」、「ておく」由接续助词「て」分别与补助动词「いる」、「ある」、「おく」相组合而形成，都表达一定的语法意义，构成一种体（アスペクト）。
它们的用法和意义非常复杂，且有某些相似之处，极易造成学习者理解上的困难。
本文准备在理清其基本用法的基础上，对它们的差异进行一下辨析。
一、「ている」的意义用法「ている」的用法比较复杂，研究者对其意义的分类也大相径庭。
比较普遍的看法是将其用法分为以下五种。
⑴构成进行体。
接于继续动词后，表示动作行为正在进行的状态。
他动词与自动词都可以。
例如：①雨がざあざあ降っている。
/雨正哗哗地下着。
②彼は手紙を書いている。
/他正在写信。
③このテーマはもう三年も研究しているのに、まだ結果が出ていない。
/这个题目我已经研究了三年多了，可是还没有结果。
★其中③的用法则表示某动作从过去的某一时间开始一直持续到现在。
另外，动词进行体后加形式名词「ところ」，具有强调动作正在进行的作用。
例如：④ただいま電話番号を調べているところですので、少々お待ちください。
/我正在查电话号码，请您稍微等一会儿。
⑵构成结果体。
接于瞬间动词后，表示动作、作用的结果所形成的状态。
胡振平将这一用法与「てある」统称为「存続体」。
吉川武时称之为「結果の状態」。
句中常出现表示过去时间的词语。
①今５時だから、銀行は、もう閉まっている。
/现在已经5点了，所以银行已经关门了。
②崖がくずれている。
/悬崖塌了。
③彼は今アメリカに行っている。
/他现在去美国了。
⑶表示单纯的状态。
接于表示状态性质的动词后，表示事物现存的、恒久不变的状态。
吉川武时称之为「もとからの状態」。
这类动词做定语时常用「～た」形式。
①母と娘はよく似ている。
/母女俩长得很像。
②彼の成績は非常に優れている。
/他的成绩非常优秀。
★这样的动词还有「聳える」「富む」「ありふれる」「曲がる」「尖る」等。
⑵⑶的「ている」前面的动词多为自动词。
日语授受补助动词整理
表示授受关系的补助动词表示授受关系的补助动词是表示授受关系的动词的另一用法，接在“动词连用形+て”的后面，充当补助动词，表示人物之间行为的往来与恩惠关系。
表示授受关系的补助动词主要有：やる、くれる、もらうあげる、くださる、いただくさしあげる1、…て+やる/あげる／さしあげる表示为他人做某事的授受关系，常用形式：AがBにCを…て+やる/あげる/さしあげるA动作的发出者B动作的接受者C动作的对象…て+やる用于地位高的人给地位低的人或动植物做某事…て+さしあげる用于地位低的人给地位高的人做某事例句：私は息子に紙飛行機を作ってやりました（あげました）。
太郎に新聞を読んでやった。
（给太郎读报纸。
）動物をかわいがってやりましょう。
（爱护动物吧。
）此例句中由于动作的接受者（即受惠者）与动作的对像（即动作的宾语）是重合的，都是“动物”，所以只使用表示宾语的“を”来表示。
犬を散歩に連れて行ってやりました。
私は弟に写真を撮ってやった（あげた）。
私は友達に写真を撮ってあげた。
わたしは友達に本を買ってあげました。
私は先生の荷物を持ってさし上げました。
お荷物をお持ちしましょう。
（お＋动词连用形＋する/ご＋サ変词干＋する）应注意“てあげる”“てさしあげる”在对上司、长辈等当面说话时为了避免给听话者造成压力一般不用。
“てさしあげる”多用于客观的陈述2、…てくれる/くださる表示他人为自己或自己的一方做事。
常见形式：AがBにCを…てくれる/くださるA是动作的主体（即动作的发出者，即施益者），B是动作的受益者（我或我一方的人），C 是动作对象。
兄が私に写真を撮ってくれた。
（哥哥为我拍了照片）花子は私たちに日本語の歌を教えてくれた。
（花子教我们唱日本歌曲。
）これは姉が買ってくれた靴です。
弟が友達に写真を撮ってくれた。
（不合情理。
因为是为我一方做事，所以应该是与自己关系较为亲密的人，弟弟与朋友相比，自然是与弟弟的关系较近些，所以弟弟应该是我一方的人。
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ていく表示远向动作，有以下三个意义：
一、在空间上表示由近向远，在时间上表示由现在面向将来。
例如：
1、鳥が飛んでいきました。
／鸟儿飞走了（鸟儿刚才离我近，现在飞得离我远了，这里表示空间由近而远）。
２、皆は次々つぎつぎ家へ帰っていきました。
／大家都一个个回去了。
二、在时间上表示由现在面向将来继续下去。
例如：
１、人間はこの習慣しゅうかんを続けていくだろう。
／人类会把这种习惯保留下去的。
２、生活していく。
／生活下去。
三、接在瞬间动词（无意志动词）后，表示向某一极限点不断靠拢，也就是完成这一状态的过程。
例如：
１、誰も年をとると身心しんしんともに弱っていく。
／不管谁，上了年纪就会身心不断衰弱。
（弱る是个瞬间无意志动词，表示向它不断靠拢）。
２、大火事おおかじがだんだん消えていった。
／大火渐渐地灭了。
和ていく相对应的是てくる，它表示近向动作。
有以下三个意思。
一、表示空间的由远而近的变化。
例如：
１、鳥が飛んできた。
／鸟儿飞来了（表示鸟由远处向我飞近）。
２、タバコを一個買ってきなさい。
／你给我买包烟来。
二、在时间上，由过去向现在发展、变化。
例如：
１、中国は発展してきました。
／中国发展起来了。
２、彼は今日まで皆に軽蔑けいべつされながら生いきてきました。
／他至今是在众人的蔑视中活过来的。
三、接非意志动词后，表示动作、状态的发展及变化过程。
例如：
１、男は年をとるにしたがって、洗練せんれんされてくる。
／男人随着年龄的增长，都将变得成熟起来。
２、大火事がだんだん消えてくる。
／大火逐渐地熄灭。