育英小学课题结题简报成长课题引智慧

育英小学成功举行教师成长课题结题评审活动：成长课题
引智慧校本研究显特色
2013年5月14日，育英小学成功举行了教师成长课题结题评审会。

此次会议得到了学校领导的高度重视和亲切关怀。

学校杨梅校长、陈丽书记、李春梅副校长和卞小娟副校长参与了课题评审。

会议由卞小娟
副校长主持。

参加
结题的课题分别是
“唱会唱好会唱小
学唱歌教学策略研
究、小学低段学生
数学语言表达能力
的培养研究、小学中段数学自学能力的培养研究、“小升初”数学教学策略的衔接研究、小学初中语文阅读教学阶段衔接的策略研究、小学写字课教学模式探究、“小学语文‘三读一线’学习策略研究”，共7个课题。

各课题主持人先后上台宣读研究报告，共计30位教师参与了观摩和交流。

“唱会唱
好会唱小学唱
歌教学策略研究”
课题立足小学唱
歌教学规范建设、
唱歌教学基本模
式研究、学生歌唱
培养策略与教师歌唱能力研修四个方面进行了实践，提出了具体操作策略，对丰富和完善小学唱
歌教学策略具有积极的指导意义。

“小学写字课教学模式研究”主要着力研究学生写字基本功，把“强化执笔和坐姿训练”作为写字基本功训练的突破口，改进写字课教学方法，让孩子们在写字起步阶段扎扎实实地练好字，不断提高学生的书写水平。

小学“三读一线学习策略研究课题主要依托“三读一线”教学构想，以“三读一线之扬帆起锚”为抓手，全面提升学生预习的能力。

努力实践让学生“得意、得言、得法、得能”，实践着语文是一种心灵的语文，是智慧的语文，更是学生自己的语文的学习理念。

“小学低段学生数学语言表达能力的培养研究”立足低段学生数学学习的特点，贯彻以“语言训练为主线、思维训练为主体”的教学思路，通过灵活运用独立思考、同桌互说、组内交流、组间展示、评价等方式，让不同层次的学生都有话要说、有话可说，并在积极的评价中，使学生说的热情得到激发，说的能力得到提高。

“小升初”数学教学策略的衔接研究、小学初中语文阅读教学阶段衔接的策略研究立足学科阶段特点，着力从学生学习方法的掌握、学生自主学习能力的培养方面进行了探索，收到了较好的研究成效。

随后由杨
梅校长作总结
发言，她说：
“我校的教师
成长课题研究
选题具有现实
意义，能够立
足校本，紧紧抓住课堂教学规范进行研究、研究中的问题准确，课题组织符合规范，课题研究规范有序，研究成果真实可信，形成了一批富有特色的学科教学模式，培养锻炼了教师，提升了学校教育教学质量，实现了预期研究目标，同意通过结题。

同时，希望广大教师立足校本问题，进一步深化对不同学科不同课型课堂教学中学生学习策略的研究，为进一步推进“四商课堂”的发展而努力探索。

”
2013年5月18日。