《夏洛的网》公开课教案件.

一网情深

——《夏洛的网》读书分享会教学目标：

1、激发班级同读一本书的兴趣；

2、汇报阅读的收获，并在交流的过程中学会读书方法，明确如何善读一本书的意义；

3、训练创意表达；

4、培养合作竞争意识，从书中联系生活，提升人生意义思考及心灵审美能力。

教学过程：

一、开门见山，整体回顾。

1、（疯狂背古诗后背关于书的名言）孩子们，刚刚大家背诵的：“书犹药也，善读之可以医愚。”是谁说的？（板：善读）

你觉得怎么样读书才是善读？

今天的这节课咱们继续同读一本书，一本这样的书，编辑说：能够读到它，对读者来说确实是一件幸运的事。它就是——《夏洛的网》。（拿出《夏洛的网》）

2、我们班的小画家读后画了几幅精美的插图，我从中挑选了几幅，与大家分享，不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所表达的内容，行吗？

3、出示六幅插图：大家有什么发现吗？对，连起来就

是故事的主要内容了。（谁来连说说主要内容）

4、读书后你们出了不少题目，想考考别人，老师整理好，

来一次《夏洛的网》知识竞赛，四个组（课前在黑板右下角

板书平时取好的组名）准备好了吗？（20道题，每题答对加

10分）

（知识竞赛中渗透善读方法：使用工具书、阅读外译作品小

提示、联系生活、前后关联……）

1、落脚猪威伯从小被抚养？A 埃弗里 B 芬 C

阿拉贝尔

2、蜘蛛夏洛喜欢用（）这句话跟好朋友威伯打招呼。 A 喂 B 你早Ｃ你好Ｄ敬礼

3、……内容见课件

二、关注人物，评析人品

1、人物猜谜

⑴通过刚才的交流，老师发现大家对这本书中的人物都非常

熟悉了。（出示人物表）下面，我们一起来做“猜猜他是谁”

的游戏。请同学们根据书中人物的品质、性格、语言及在他（它）身上发生的事件，对这个人物进行简单的描述，让同

学猜猜你说的是谁？猜中后描述者与猜中同学两人可分别

为组加10分。

三、走进角色，碰撞情感。

1、这是谁说的呢？（出示夏洛的三句诺言）知道的同学一

起读，齐一一她要救谁？这是她对威伯，比她庞大不知多少倍的朋友的一一承诺啊！

2、渺小的、无法改变人类的夏洛怎么信守承诺拯救她的朋友呢？请跟我来一一夜深了，谷仓里的动物们包括威伯都已进入梦乡，夏洛在自言自语呢？课件出示：

（现在轮到织‘起’字了！……）

（指名读）孩子们你们感觉读起来累吗？（累）

师继续叙述：是呀，夏洛织网织得更累，你注意了吗？在这一段中有一个标点（！）特别多，（把感叹号变色），这仅仅是一个个感叹号吗，透过这些个感叹号，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）

3、她的汗水、她的不眠不休换来了什么？一张张精美的网，让威尔伯得特别奖的网，让它不被做成熏肉火腿、安享晚年的网。（课件出示四张网）

4、那夏洛为什么要如此帮威伯呢？一起听听夏洛的声音。夏洛认为怎样可以提升自己的价值？渺小的夏洛都想提高

自己的价值，你觉得怎么样可以提升自己的价值？

5、是的多给予他人一些关怀，一些帮助，一些鼓励，都是有意义的事，夏洛完成了她认为有意义的事后，跟威尔伯这样告别：（课件出示）威尔伯，说说你眼中的夏洛吧，它是……夏洛的网仅仅是一张蛛网吗？（出示主课题：一网情深）这还是一首生命的赞歌，是一幅友情的画卷，你能将自己的一

些感受或想对夏洛说的话化成一节感人的小诗歌吗？

6、生命中也有人像夏洛那样关心你，帮助你，爱护你，鼓励你……他们是谁？孩子们，你们有敏感善良的心，你们能找到这么多“夏洛”和这么多珍贵的，“网”，祝福你们，幸福的孩子们！

7、你愿意做这样的夏洛吗？做怎么样的夏洛？

如果你愿意永远保持这颗愿意做夏洛的心就一起大声说：我愿意做这样的夏洛！我仿佛看见咱们中也织起了一张神奇的网，生活在这张友谊之网真幸福啊！怪不得编辑会这样点评一一（出示开课的名言）

四、展示收获拓展延伸

1、是哪位写作高手在善读书人的心中织的这张张神奇的网的呢？请读一一（出示作者资料，记住他的名字，是对他劳动成果的最大尊重）

2、现在请欣赏咱们班孩子读这本书后的成果：看到自己作品的孩子请起立，有请统分员。（积累卡、手抄报、读后感、朗诵比赛）

3、希望大家下周用上这些善读之法，去用心读怀特的另一本童话《精灵鼠小弟》，再和大家分享更精彩的阅读成果，可以是读后感、分角色朗读、演情景剧、办手抄报、读书笔记、积累卡、画插图、制作头饰……。下课！