巧妙切入 真情流露

巧妙切入真情流露

——小学作文教学的困惑与思考记得陶继新老先生作文口诀的第一句就是“作文并不难，生活是源泉”。生活才是作文写作的源泉，我觉得作文教学的真谛是如何让学生把生活和写作联系起来，找到这个切入点，让学生流露真情，学生写作的兴趣就会被激发出来，就找到了作文写作的钥匙。

曾经有这样一节课，让我深深地体会到引导好作文的生活切入点至关重要。

作文课上，我提出这样一个问题：“你们喜欢自己的妈妈吗？”

“喜欢！妈妈做饭可好吃了！”“喜欢！妈妈经常陪我去公园玩。”有的学生在下面显得格外起劲，也有个别的学生低下了头。

看到这种情景，我关切地询问着低着头的同学：“大家说了这么多喜欢妈妈的事，还有同学没有发言呢，能告诉我你不喜欢你的妈妈吗？”我叫了一个平时沉默寡言的学生，谁成想那学生语出惊人：“我不喜欢她！她老是唠叨我！不许我这，不许我那！我没有自由！不喜欢这种感觉！”“哦！老师也有过这样的感觉。其他同学有没有同感？”“有！有！”也许是触到了学生的心灵，课堂氛围一下子热烈起来。

“我妈妈工作很忙，晚上回家很晚，没空陪我写作业……”“我妈妈在家不是拖地就是洗衣服，根本没空搭理我……”“就因为这样，所以你们就不喜欢自己的妈妈了吗？原来同学们对自己的妈妈有这么多的不满啊。那妈妈为什么这么忙、这么爱管你呢？为什么隔壁的大妈不批评你，不唠叨你呢？大家想一想……”我因势利导，不动声色地播放了满文军的《懂你》MTV。

“或许是因为……爱？”一个学生眼中闪烁着光芒。

“说的好！那生活中你的妈妈为你做过什么让你难忘的小事呢？”

“每到周末妈妈歇班的时候，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。”

“有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。”

“我每次来学校上学，妈妈总是有很多话跟我讲，而且要将我的用品全部准备好。还好像不放心的样子呢。”连那个说妈妈限制他自由的学生也陷入了沉思，“那次，我不听妈妈的话，跑到河边游泳，差点……哎，还是得听妈妈的唠叨啊！”

我微笑着倾听着学生的这些即兴发言，深情地说：“同学们，希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记我们的身后有母亲注视的目光；也无论我们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她永远是我们心中最美丽的人。这个周末就是母亲节了，你有没有什么话要跟妈妈说呀？那就把它写下来吧！就当做母亲节的礼物了！”出示作文题目《妈妈，我想对你说》。这节课作文很成功，学生的作文真实生动，感情浓烈，写得认真快速。

这是我从教两年以来第一次成功的作文课，以前我学习了不少作文教学方法，比如在教学中要激发学生兴趣，要培养学生的观察能力，让积累成为写作的活水等等，在教学中也照猫画虎进行了活动设计和教学引导，但效果不佳，学生的作文总是空洞无味，空话套话连篇。

现在想想，以前在作文教学中，只按照教材的安排，让学生奉命作文，这就导致了很多的学生一拿到作文题目就不知道要写什么，从哪下手，脑子里一片空白，最终是绞尽脑汁，胡乱凑数，草草了事。通过这节课的教学，我仿佛也找到了作文教学的钥匙，要指导好学生作文，就要像这节课一样，找到学生的情感流露的切入点——对什么感兴趣？哪里能引起情感的共鸣？从生活中找到写作的源泉，让学生有话可说，能把心中的情感自然的流露出来，自然写出的东西就会有些有肉，较以前有了很大的提高。

但是，写作是个人内化独立完成的一种思想，哪能每篇写作都这样来完成呢，课堂上我们可以引导学生交流，讨论，然后写出的作文多少有点改观，那是因为有了集体智慧的交流和讨论，把很多在课堂上讨论的结晶和自己在老师和学生的交流中有所顿悟，找到了写作的切入点，但在课下怎么办？就像是大人领着刚学会走路的小孩，早晚有一天要独立行走，怎么让学生独立行走呢？到底该怎么摆脱这种困惑？

我觉得破解这一困惑的最佳办法就是在作文指导中，把写作内容和生活素材的提取作为作文教学教学的重点，指导学生如何把生活中已有的东西用到写作当中去。时下，有各种各样的作文教学法。比如，李洪芹老师的“读•思•议•说”四步习作教学法、纪永梅老师的“整合•梯度•序列”习作体系构建以及孙传红老师主题习作的研究与实践，无一不是围绕着如何让学生提高表达欲望，把胸中积蓄的情感吐露出来，这才是作文教学的宗旨所在。

否则，各种流于形式的交流、探讨等只会把学生引入一种八股文的形式，磨灭了学生的写作个性，扼杀了下一个“莫言”。所以我们在作文教学时，要注意引导的方向是帮助学生找到写作的切入点，找到学生作文的头绪，只要学生找到这个头绪，自然就会把生活中的一些观察和感受表达出来，至于语言可以在日后的写作中加以锤炼，随着知识的丰富，日后语言不是障碍。写作的障碍常常发生在精神层次，发生在生活的情感积蓄堵塞，如果是这样的话，那么写作就成了无源之水、无本之木，内容干涩，或者是套用别人的思想，长期以往，作文成了一件头疼的事情。

生活架起通天桥，兴趣打开智慧门。只有找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁，才能有效点燃写作兴趣之火，在写作中流露真情实感。