《母鸡》教学设计

16*母鸡

上海市闸北区彭浦新村第四小学张文娟

【教学目标】

1．认识7个生字。

2．有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

【课时安排】一课时

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课

1.媒体出示猫的课件，同学们，上节课我们学习了老舍爷爷笔下的猫，古怪、可爱，给我们留下了深刻的印象，那老舍爷爷笔下的母鸡又是怎样的呢？（媒体出示母鸡图）《母鸡》和《猫》这两篇课文在写法上有什么特点呢？这节课我们一起来欣赏老舍爷爷的另一部作品《母鸡》。（板书课题：母鸡）

2.介绍老舍，媒体出示：

老舍出生于1899年，逝世于1966年。原名舒庆春，满族人。

老舍一生创作非常多，有《月牙》、《四世同堂》、《骆驼祥子》等作品，曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。

说明：五年级的学生对老舍并不陌生，对于名家名篇教师要让学生从欣赏的角度去阅读。

二、初读课文

1. 那在老舍眼中，他对母鸡有什么印象？请大家打开课本，读读课文，说说课文主要写了什么？

2．读词语，媒体出示：

颤颤巍巍如泣如诉警戒欺侮掘地鸡雏

指名读、齐读。

3．理解词语，媒体出示：

颤颤巍巍——形容颤动摇晃。

如泣如诉——好像在哭泣，又像在诉说。形容声音悲切。

说明：注意，字词教学中“侮”和“雏”的读音易读错，要指出。

4．课文主要写了什么？

媒体出示：

课文先写“我”，再写了“我”。

5.生交流，媒体出示：

我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

（1）自由读句。

（2）读完这两个句子，你有疑惑吗？（为什么作者一开始说讨厌母鸡，可后面却说不敢再讨厌母鸡？）（板书：讨厌不敢讨厌）

说明：通过读全文、填空，让学生找出作者对待母鸡有前后两种截然不同的态度，带着疑问学习课文。

三、研读课文

（一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。

1．师：老舍先生为什么一向讨厌母鸡？请快速读读文章1-3小节，说说作者讨厌母鸡的原因。

2．随机交流，根据学生回答随机板书：

预设一：叫声心烦。

（1）媒体出示：

听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍

的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

（2）想想对于天天乱叫或者无病呻吟的母鸡，它会说些什么呢？

媒体出示：

母鸡受了一点惊恐，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，好像在说：“。”

预设二：欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。

（1）媒体出示：

它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。师适时点拔：这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的是欺负另一只母鸡。

预设三：好表现或爱炫耀。

（1）媒体出示：

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

3．正是这只母鸡让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀，所以作者对它心生讨厌。请你任意选择一段读读，读出对母鸡的讨厌之情。

（二）体会作者对母鸡尊敬之情。

1．过渡：如此让老舍先生讨厌的母鸡，等到它有了鸡雏之后，为什么不敢再讨厌它了？

2．交流，媒体出示：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

请再读第9小节。看作者用了哪些词来评价母鸡的。把这些词语圈圈读读。指名说。（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）

3．请你读读课文的5——8小节，细细地品读，说说你从文中的哪些词句中感受到了母鸡的这些特点。相关的词语可以圈一圈，并想一想你的理由。

（1）媒体出示：

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。（从“挺着脖儿、立刻警戒、挺着身儿、咕咕地警告”这些词语体会到了勇敢、负责、辛苦的鸡妈妈）

①想象一下还会遇到哪些情况，它立刻警戒起来。

②说话练习，媒体出示：

母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“。”

（2）媒体出示：

发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，连它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

（结合“圆圆地下垂和消瘦了许多”体会母鸡的“负责、辛苦”）

说明：从说话练习中引导学生感悟老舍通过不断深入的全面观察，发现了母鸡身上凝聚着许多的优点。从而让学生明白世间万物都是在发展变化着的，我们看待事物不能总停留于已有的印象，需要不断地去捕捉，去发现闪光点，观察是无止境的。

（3）媒体出示：

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

（4）课文第8节又写到母鸡的叫声。同学们回忆一下，前面是怎么叫的。读一读。

现在这叫声更尖锐，更凄惨，难道这叫声不会叫人心烦吗？为什么？（因为它现在是鸡妈妈了，这叫声是为了救自己的孩子。它放声啼叫，是为了把主人叫醒，来看看是不是有了黄鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，这叫声里饱含着一位母亲的良苦用心呀！怎么会让人心烦呢！

（5）媒体出示：

它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让他们挤在他的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

（从“一天不知教多少次”体会母鸡的辛苦、慈爱）

①说话练习，媒体出示：

当母鸡发现一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“。”同学们，如果这些小鸡雏能开口说话，他们会对鸡妈妈说些什么？

4．情感升华，感受母鸡就是母亲，明白作者不敢再讨厌母鸡的真正原因。现在你明白老舍先生不敢再讨厌她的背后，是作者对这只鸡母亲的敬重。因为一个母亲必定就是一位英雄！

媒体出示：

“一个母亲必定就是一位英雄。”

指导朗读。

说明：让学生体会作者通过具体的事例，细致的描写，把母鸡的形象刻画得栩栩如生。这一环节的教学重点放在课文第二部分（5—9小节），从母鸡的“叫声”“沉默”“动作”等方面引导学生去感悟和实践。

四、比较《猫》和《母鸡》的异同

1.回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？