语文必修Ⅰ粤教版第10课《散文两篇·霞》导学稿配套课件

同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响
写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、
轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和
《春水》出版，被人称为“春水体”。 1921年加入文学研究会。同年发表 散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕 京大学文科，后赴美国威尔斯利女子大学 学习英国文学。
在旅途和留美期间，写有散文集 《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻 盈隽丽、凝练流畅的特点，具有高度 的艺术感染力，比小说和诗歌取得更 高的成就。这种独特的风格曾被时人 称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
（2）作者是如何由霞进而谈及自己对生命 的思考与感悟呢？ 【讨论、明确】作者由一个让她惊心的句子中 的一个单词“sunset”的译文，引出自己对 “霞” 的跨越时空的回忆；然后用浓密的云翳与璀璨 的霞光，分别象征生命中的痛苦与快乐，从而 表达自己对人生的思考与对生命永不止息的感 悟。托物言志的写作思路十分严谨，体现了散 文“形散而神不散”的特点。
1．“但我直到几十年以后，才体会到云彩更 多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才 是璀璨多彩的。”
【鉴赏点拨】这是作者数十年风雨人生的感悟与智慧 的凝结。没有丰富经历的人，是无法有如此深沉、如 此凝练的人生体验的。作者不仅要写一种自然现象、 自然之美，更要借此表达她对生命的思考与感悟。 “云彩”是生命中的各种经历，唯有丰富的生命过程， 生命的霞光（生命的光辉和价值）才会更璀璨；“云 翳”则是人生的挫折、困难与艰辛，这更能让生命因 厚重而绽放绚丽的光彩。（托物言志）
冰心名言：
1.有了爱就有了一切。 2.我的生命从八十岁开始。 3.读书好，好读书，读好书。 4.成功的花，人们只惊羡她现时的明 艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗 的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
【写作背景】
冰心八十高龄后仍笔耕不息，黄昏迫近但不伤感。 《霞》这篇晚年之作，情感高昂，意境深远，充满浓 郁的文化气氛，是近年不可多得的精湛短文。短文看 似即兴之作，实则思维轨迹长达近半个世纪。冰心自 幼爱霞。霞在童年和青年时期的冰心心目中，美丽奇 妙，寄托着青春的憧憬。她在《往事》中写道：“世 间 只有云霞最难用文字描写。心里融会得到，笔下却写 不出。因为文字是最着迹的，云霞确是最灵幻的。”
整体感知
1.自由朗读课文，将自己感受很深 的或者似懂非懂的句子标注出来。 （可以出声读，也可以精读。） 2.带有感情地齐声朗读课文。 3.问题导读，整体把握。
（1）本文的题目是“霞”。霞，有朝霞与晚 霞之别，作者主要写朝霞还是晚霞？为什么？ 【讨论、明确】作者主要写的是晚霞。朝霞和 晚霞，都有绚烂、多彩的特点。但相比而言， 晚霞多了写深沉、凝重的意蕴。只有晚霞，才 能准确寄托一个历经世事沧桑、岁月淘洗的耄 耋老者的人生睿智与生命彻悟。所以，本文标 题为霞，重点写的是晚霞，而实质上作者是要 借霞来表达自己对生命的思考与感悟。这就是 散文托物言志的写作手法。
【字词梳理】 云翳（yì ） 璀璨（cuǐ càn） 惆怅（chóu chàng）
丢三落四（là） 抹杀（mǒ）
丢三落四（là）
抹杀（mǒ）
落 着落（luò）
落枕（lào）
抹 抹布（mā）
抹墙（mò）ຫໍສະໝຸດ (注：用熟石灰把 墙抹平整)
露 露相（lòu）
露宿（lù）
云翳：阴暗的云。翳：遮蔽。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 惆怅：伤感；失意。 相生相成：互相转化，互相促进， 互相作用，互相影响。 东方不亮西方亮：比喻这里行不 通，别的地方尚有回旋余地。
3.“快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这 不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在’夕 阳无限好’的时候，就给我造成一个美丽的黄 昏。”
如果要你们看着这么一幅美 丽的霞光风景图写一篇文章，你 们会怎样写？或者说当你们看到 早上或晚上那美丽的霞光时，你 们会有怎样的感受？
【作者名片】
冰心：原名谢婉莹，原籍福建长乐。现代 散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
生于福州，幼年时期就 广泛接触了中国古典小说和 译作。1918年入协和女子大 学预科，积极参加五四运动。 1919年开始发表第一篇小说 《两个家庭》。此后，相继 发表了《斯人独憔悴》《去 国》等探索人生问题的“问 题小说”。
2.“生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦， 快乐与痛苦是相生相成、互相衬托的。”
【鉴赏点拨】这句话语言很朴实，意蕴却很丰富。 唯有经历过苦难与幸福的人，才会有如此纯粹的生 命彻悟。在这里，我们读出了作者博大的情怀和豁 达的人生态度。从文章的结构上看，这句话承接了 上一段内容，是由托物言志的自然过渡。正如“从 云 翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”一样，人生要 经 历了痛苦之后，才能让生命更厚重、人生更丰满、 生活更快乐。所以，人生的挫折、痛苦，其实并不 可怕，因为，“阳光总在风雨后”，风雨后的彩虹 更
（3）模仿课文思路，进行口头 作文训练。（以某物、某句话为 心灵的触点——展开相关或相似 的联想——结合自身经历反思生 活、感悟人生。）
细读课文，咀嚼品味
朱熹说，读书要耐心涵泳，要反复“咀 嚼”，体会文中旨趣。培根《论学问》中说： “有些书可供一尝，有些书可以吞下，有些 书 则应当咀嚼消化。”这是一篇血药细细品味 的 散文精品。下面，请同学们就自己标注出的 句子，作旁批，也就是将自己的理解或感 受，写在书页空白处，然后小组进行交流。
【背景资料】
“冰心体”散文：所谓冰心体散文， 是以行云流水似的文字，说心中要说的 话，倾诉自己的真情，即宣扬以母爱、 童真之爱、自然之爱为内容的“爱的哲 学” 思想，“满蕴着温柔，微带着忧愁”， 显 示出清丽的风致。
冰心散文的语体特征可以概括为：中西 互化、新旧杂糅、取长补短、自由独创。可 以说，在半个多世纪的创作生涯中，冰心为 发展散文和后来的散文创作作出了杰出的贡 献，产生了深远的影响。巴金在1941年也曾 深情地回忆道：“过去我们都是孤寂的孩子， 从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安 慰。我们知道了爱星、爱海，而且我们从那 些亲切而美丽的语句里重温了我们永久失去 了的母爱。”