《青蛙卖泥塘》优质课教学设计
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一、注重讲读训练，达到从感悟到积累
本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习氛围， 在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用师范读、自由读、同桌互 读，师生合作角色朗、男女生赛读等多种形式，还通过富有激励性的评价语 言，调动了学生的积极性，使他们理解中读，在感悟中读，达到对语言的感 知，感悟和积累。
2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名 读题，全班齐读。
3、看了这个题目，你想知道什么呢？
二、初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把 字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
二、创设情境，培养说话能力
在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学 生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行 教学。
教学重点：
1、认识3个生字，会写8个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点：
1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境 是靠我们勤劳的双手创造的。
课时安排：
两课时
第一课时
课时目标：
1、认识3个生字，会写4个生字。
青蛙卖泥塘》优质课教学设计
xxxx店学校xx
教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。语言活泼明快，富有童趣。故事 讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它 听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好 地方。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。
7、小结： 那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没 有呢？我们下节课再来学习。
四、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、xx写“挺”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味 字的笔画美，结构美。
学情分析：
低年级的学生对故事十分感兴趣，课堂上，我将组织学生进行情景表演， 从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。
教学目标：
1、认识3个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情 境，演一演。
3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。
教学难点：
1、有感情朗读人物对话。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。 教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习巩固。
1、认读生字卡，交流识字方法。
2、轮读新词，练习说话。
3、有感情朗读课文1——3自然段。
二、学习课文4——9自然段。
1、自由朗读课文4——9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买 了没有？泥塘为什么没有卖出去？
6、评析
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。
熟读课文。
板书设计：
22、青蛙卖泥塘（上）
不怎么样想搬到城里去
卖泥塘
第二课时
教学目标：
1、复习巩固4个生字，会写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。 教学重点：
1、认识4个生字，会写4个生字。
作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出 “读 ”的要求。（声音要 响亮，不读错字，不添字掉字）。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
8、读后评议：
谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、学习课文1——3自然段。
1、再读课文，要求：
读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
三、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、xx写“播”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味 字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
四、作业设计。
2、小组讨论，全班交流。
（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有
些草。
（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？
5、全班交流，指导朗读（贴图片板书）
6、xx分角色朗读课文。
7、猜一猜，青蛙的泥塘买出去了没有？我们明天接着学习。
1、熟读课文。
2、预习23课。
板书设计：
22、青蛙卖泥塘（上）
老牛青蛙
没有草种些草
野鸭
水太少
教学反思：
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这篇课文是其中的上半部分，本课主要 讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听 从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美是我们勤劳的双 手创造的。教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文，朗读感悟课文1——4自然段 教学重点：
1、认识3个生字，会写4个生字。
2、正wenku.baidu.com、流利朗读课文。
教学难点：
学习课文，朗读感悟课文1——4自然段。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、谜语导入。
1、谜语：
xx，叫呱呱，游泳跳高本领大
不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家
2、学生质疑。
3、默读课文，思考： 青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？
4、小组讨论，全班交流。
（1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
（2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着 “卖泥塘 ”，然后就站在牌子下大声 吆喝起来。
5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？指名朗读，全班齐读。
6、全班齐读1——3自然段。
（2）请“小老师 ”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的
字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。
（9）
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合
本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习氛围， 在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用师范读、自由读、同桌互 读，师生合作角色朗、男女生赛读等多种形式，还通过富有激励性的评价语 言，调动了学生的积极性，使他们理解中读，在感悟中读，达到对语言的感 知，感悟和积累。
2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名 读题，全班齐读。
3、看了这个题目，你想知道什么呢？
二、初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把 字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
二、创设情境，培养说话能力
在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学 生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行 教学。
教学重点：
1、认识3个生字，会写8个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点：
1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境 是靠我们勤劳的双手创造的。
课时安排：
两课时
第一课时
课时目标：
1、认识3个生字，会写4个生字。
青蛙卖泥塘》优质课教学设计
xxxx店学校xx
教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。语言活泼明快，富有童趣。故事 讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它 听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好 地方。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。
7、小结： 那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没 有呢？我们下节课再来学习。
四、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、xx写“挺”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味 字的笔画美，结构美。
学情分析：
低年级的学生对故事十分感兴趣，课堂上，我将组织学生进行情景表演， 从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。
教学目标：
1、认识3个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情 境，演一演。
3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。
教学难点：
1、有感情朗读人物对话。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。 教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习巩固。
1、认读生字卡，交流识字方法。
2、轮读新词，练习说话。
3、有感情朗读课文1——3自然段。
二、学习课文4——9自然段。
1、自由朗读课文4——9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买 了没有？泥塘为什么没有卖出去？
6、评析
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。
熟读课文。
板书设计：
22、青蛙卖泥塘（上）
不怎么样想搬到城里去
卖泥塘
第二课时
教学目标：
1、复习巩固4个生字，会写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。 教学重点：
1、认识4个生字，会写4个生字。
作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出 “读 ”的要求。（声音要 响亮，不读错字，不添字掉字）。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
8、读后评议：
谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、学习课文1——3自然段。
1、再读课文，要求：
读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
三、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、xx写“播”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味 字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
四、作业设计。
2、小组讨论，全班交流。
（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有
些草。
（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？
5、全班交流，指导朗读（贴图片板书）
6、xx分角色朗读课文。
7、猜一猜，青蛙的泥塘买出去了没有？我们明天接着学习。
1、熟读课文。
2、预习23课。
板书设计：
22、青蛙卖泥塘（上）
老牛青蛙
没有草种些草
野鸭
水太少
教学反思：
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这篇课文是其中的上半部分，本课主要 讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听 从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美是我们勤劳的双 手创造的。教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文，朗读感悟课文1——4自然段 教学重点：
1、认识3个生字，会写4个生字。
2、正wenku.baidu.com、流利朗读课文。
教学难点：
学习课文，朗读感悟课文1——4自然段。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、谜语导入。
1、谜语：
xx，叫呱呱，游泳跳高本领大
不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家
2、学生质疑。
3、默读课文，思考： 青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？
4、小组讨论，全班交流。
（1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
（2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着 “卖泥塘 ”，然后就站在牌子下大声 吆喝起来。
5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？指名朗读，全班齐读。
6、全班齐读1——3自然段。
（2）请“小老师 ”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的
字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。
（9）
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合