《松鼠》导学案李萍.doc

《松鼠》导学案李萍
《松鼠》导学案设计人：李萍
单位：北郭乡笫一中学
一、学习冃标：
1、抓住关键句了，准确把握说明文说明事物的特征；了解先总说后分说的逻辑顺序。

2、学习文中准确而生动的语言；准确运用拟人手法形彖、生
动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。

3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。

二、学习过程：.
1•找出文中运用的说明方法，并举例说明。

2.你认为本文的结构层次是怎样的？
三、知识构建：
1.《松鼠》通过布丰细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，突出表现了松鼠是一种“很讨人喜欢”的动物。

2.木文根据事物特点，合理安排说明顺序。

3.生动说明（A、木文运用拟人手法生动地说明事物B、文章说明的语言准确生动）
四、知识预习：
（一）你能读准下列生字吗？
驯良（xun ）矫健（jiao ）帽
缨（ylng ）榛子（zhOn）
（二）你能理解下列词语的意思
吗？
1、驯良:和顺善良。

驯，顺服的。

2、矫健:强壮有力。

矫，强壮。

3、蛰伏:动物冬眠，潜伏起來不
吃不动。

（三）阅读课文。

1、了解说明对象的特征：
2、勾画圈点，摘录文中运用拟人
手法的句子。

五、课堂探究：
（一）导入新课创设情境同学们，你看过《人与自然》节冃吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢___ 的____ ”句式）
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就來学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。

（二）整体感知（快速浏览全文）
1、自由朗读课文，了解说明对象的特征；
2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子；
3、生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下來与周I韦I同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组捉1——2个）
（三）合作探究
1.你能用一句话或儿个词语概括出松鼠的特征吗？它们分别是从哪两方而进行概括的？这几个词语的顺序能否调换？
2.分纽讨论：
3.假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给人家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（指导思路：顺序、语言）（写作一交流一点评）
4.体会语言:
(1〕、玲珑的小面孔上，恢着一对闪闪发光的小眼睛。

身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。

一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮：
(2)、一-下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。

晴朗的夏夜，松鼠在树上咼兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏：
(3)、它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔薜铺在上而，然后耙苔蘇压紧，踏平：
六、拓展延伸
1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？(讨论)
2、读完木文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？
那你愿意为保护这些像小松
鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？
七、当童练习
1.松鼠是这样的可爱，作者也非當喜欢它。

可我们读读文章的最后两句“松鼠也是一种有川的小动物。

它的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮叮以制成皮衣。

”伤収有什么感受？
2.同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的口光，白天躲在窝里歇凉，晚上出來练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用-•块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。

它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从肉里跑出来。

松鼠的會搭在树枝分杈的地方，乂干净乂暖和。

它一胎能生三四个。

《松鼠》是一篇文艺性说明文，它与一般说明文的不冋之处在于采用了某些文学的表现手法，当然文学是其手段，传播科学知识才是冃的。

3.揣摩运用，体味语言
说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常
生动，能否从文章中找出相应的例句來分别说明。

语言准确——例：它们是十分警觉的，只耍有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出來，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要,,,,就"“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，语言生动——例：“面容清秀” “玲珑的小而孔”“美丽的尾巴”中
用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮” O 课后作业
1.你肯定也有喜欢的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描述出來。

2.以第一人称“我”的口吻对松鼠进行口我介绍。