童趣儿童PPT
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童趣PPT课件89 人教版 (共24张PPT)
1.见／藐小之物／必／细察其纹理。 2.私拟作／群鹤／舞于空中，心之所向，则 ／或千或百。 3.项／为之强。 4.使之／冲烟／而飞鸣，作／青云白鹤／观。 5.果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。 6.蹲其身，使／与台齐。 7.见／二虫斗草间。 8.盖／一癞虾蟆，舌一吐／而二虫／尽为所 吞。
第一段重点字词:
苏苏州)人。他一生长期作幕僚,奔走南北,游历过许多地方。 嘉庆十三年(1808)五月间，随翰林院编修齐鲲出使琉球， 参加册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作 了《浮生六记》。《浮生六记》是自传体的散文。作者以 纯朴的文笔,记叙自己大半生的经历,欢愉处与愁苦处两相 对照,真切动人。书中描述了他和妻子陈芸志趣投合,伉俪 情深，愿意过一种布衣蔬食而从事艺术的生活，由于封建 礼教的压迫与贫困生活的煎熬,终至理想破灭,经历了生离 死别的惨痛。作者继宋代李清照《金石录后序》及明代归 有光《项脊轩志》之后，在《浮生六记》中以较长的篇幅 记述了夫妇间的家庭生活，在中国古代文学作品中实属稀 见。书中对山水园林、饮食起居均有独到的评述。
童趣1.swf
第三段重点字词： 1.凹凸 2.细视 3.以丛草为林 4.神游其中 5.怡然自得
(1.高低不平 2.看 3.把/树林 4.凭着假想在这个境界中 游览 ) 译文： 我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草 丛生的地方，蹲下身子，使身体跟台子一般高， 把从草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土 块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便 凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。
第二段重点字词: 1.夏蚊成雷 2.私拟作 3.心之所向 4.昂首 5.项为之强 6.于 7.素 帐 8.徐喷以烟 9.果如鹤唳云端 10.怡然称快 (1.夏夜里,蚊群发出雷鸣似的叫声。2.心里(把它)比作 3.心 里这么一想 4.抬头 .5.脖子因为抬头长久看也也变得僵硬 6.在 7.白色帐子里 8.慢慢地用烟喷它们 9.果真像鹤群在青 云边上发出叫声一样 10.高兴得连声叫好/痛快）
沈复的《童趣》PPT课件
中西方童年教育观念比较
鼓励自由表达和独立解决问题。
重视体育活动和社交技能。
中西方童年教育观念比较
01
中方童年生活
02
紧密的家庭关系，重视家庭教育和家族传统。
03
较多的课外辅导和才艺培训。
不同文化背景下童年生活体验对比
对长辈的尊重和顺从。
西方童年生活
较为独立的家庭关系，重视个人成长和自我实现。
不同文化背景下童年生活体验对比
学校生活
描绘童年生活场景与细节分析
自然环境
对大自然的亲近和探索。
人物描写
生动的人物形象，展现个性特点。
描绘童年生活场景与细节分析
具体的事件描述，还原生活场景。
事件叙述
细腻的环境描写，烘托氛围。
环境描绘
描绘童年生活场景与细节分析
童真
保持真实、纯洁的心灵。
对世界的好奇和探索精神。
体现童真、童趣、童心主题思想
较多的自由时间和户外活动。
鼓励表达个人观点和情感。
不同文化背景下童年生活体验对比
促进全面发展
培养健康人格
适应社会变革
传承优秀文化
当代社会推广童真教育理念重要性
童真教育注重培养孩子的兴趣、创造力和想象力，有助于促进孩子的全面发展。
在快速变革的社会中，童真教育有助于培养孩子适应未来社会所需的创新精神和批判性思维。
开篇
引入回忆，奠定怀旧基调。
主体
通过具体事件和场景展现童年生活。
《童趣》篇章结构及写作特点
结尾：抒发感慨，回归现实。
写作特点
语言质朴，贴近生活。
《童趣》篇章结构及写作特点
以小见大，通过日常琐事展现深刻情感。
情感真挚，富有感染力。
2024年度《童趣》ppt课件正式完美版
培养孩子的自信心
鼓励孩子多发表自己的见解，多参与集体活 动，提高自信心。
2024/2/2
尊重孩子的个性和创意
允许孩子以独特的方式表达自我，如绘画、 舞蹈等才艺展示。
31
THANKS
感谢观看
2024/2/2
32
回忆。
运用儿童语言与思维方式
02
模仿儿童的语言和思维方式，使文字充满童趣和天真烂漫。
融入寓言、童话等文学体裁
03
借鉴寓言、童话等文学体裁，以寓言故事、童话故事等形式表
达童趣。
18
绘画、摄影等艺术形式表现童趣
运用鲜艳色彩与夸张造型
通过运用鲜艳的色彩和夸张的造型，表现儿童的想象力和创造力 。
捕捉儿童瞬间表情与动作
童趣也在成人文学中有所体现，一些 作家通过描绘儿童的生活和内心世界 ，展现出童趣的魅力和价值。
2024/2/2
5
童趣对儿童成长意义
童趣有助于培养儿童的想象力和创造力，激发儿童的好奇心和探索欲望，促进儿童 的智力发展。
童趣能够丰富儿童的情感体验，让儿童学会感受生活的美好，培养儿童的审美情趣 和人文素养。
鼓励儿童自由创作与发挥
为儿童提供自由创作的机会和环境，鼓励儿童发挥想象力和创造力 。
20
探讨如何将童趣融入日常生活
01
关注儿童情感需求与兴趣爱好
了解儿童的情感需求和兴趣爱好，为儿童提供充满童趣的生活体验。
02Biblioteka 将童趣元素融入家居设计在家居设计中融入童趣元素，打造适合儿童成长的家庭环境。
2024/2/2
《村居》
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 这首诗中的儿童形象活泼可爱，充满 了生活情趣。
童趣PPT课件88 人教版 (共13张PPT)
大家小时候有没有观 察小动物时类似的经历？ 让我们来分享一下。
文章这种"物外之趣"是通过创造性的 想象而得来的。想象出事物超出了原事物 所具有的特性，这是一种创造性的思维， 体现了作者小时候知识丰富，想象力的丰 富。
比一比，看一看，哪一个小组 的同学先背完。
① 熟读、翻译全文，并把原文和翻译一同 写在作业本上。 ②把你童年的趣事中最精彩的一个写在作 业本上。
一日，见二虫斗草间，观之， 兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树 而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫 尽为所吞。余年幼，方出神，不觉 呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十， 驱之别院。
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藐小
he
ˋ
鹤唳
há má
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怡然 土砾
jiāng
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丘壑 童稚
zhi
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庞然
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凹凸
数十
2.请同学们用自己的话复述这篇课文，要 复述清楚作者记叙了哪几件“物外之趣”。 要注意翻译和复述是有区别的哟！
1.作者所说的“物外之趣”指哪些事情？
2.说说作者这种“物外之趣” 是怎样 产生 的？
物外之趣
把草、虫 土砾拟作 森林、野 兽、丘壑
趣
这种"物外之趣"是借助丰富的联想和想 象创造出来的。
私拟作 徐喷以烟 鞭数十
自己 慢慢地 用鞭子打
方出神 盖一癞蛤蟆
正 原来
项为之强 脖子通“僵”僵 果真
以虫蚁为兽 把…当作… 果如鹤唳云端
故时有物外之趣 所以 驱之别院 驱赶 代词 必细察其纹理（代藐小微物） 昂首观之（代自己） 其 使其冲烟飞鸣（代夏蚊） （代蚊子） 蹲其身 之 观之
（代二虫）
《童趣》(教学课件》共29页文档
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
《童趣》(教学课件》
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
《童趣》ppt课件
通过废旧物品再利用的过程，培养儿 童的环保意识，让他们学会珍惜资源 、保护环境。
创意再利用设计
鼓励儿童发挥想象力，将废旧物品进 行创意改造，制作出新的玩具或装饰 品。
2024/1/26
18
05
艺术启蒙教育探讨
2024/1/26
19
音乐启蒙教育
2024/1/26
音乐对婴幼儿发展的重要性
01
音乐能够激发婴幼儿的听觉、情感和认知能力，对其全面发展
互动和阅读乐趣。
学校体育活动
跳绳
一种简单易行的体育活动，可 以单人跳、双人跳或多人跳，
锻炼身体协调性和耐力。
2024/1/26
踢毽子
用脚踢毽子使其不落地，可以 单人踢、双人踢或多人踢，锻 炼反应速度和灵活性。
篮球
一项团队运动，需要协作和技 巧，可以培养孩子的团队精神 和竞争意识。
足球
一项广受欢迎的团队运动，可 以锻炼孩子的奔跑能力、协调
引导学生关注自然、 关注生活，培养积极 向上的生活态度。
2024/1/26
提高学生的审美情趣 和艺术修养。
4
教材内容与结构
教材内容
本课程以童趣为主题，选取了一系列富有童真、童趣的文学作品、艺术作品、 游戏活动等内容，旨在通过生动有趣的形式，引导学生感受生活中的美好。
教材结构
本课程按照主题单元的形式进行编排，每个单元包括课文、注释、练习、相关 链接等部分，方便学生进行学习和巩固。
教孩子识别自己的情绪，学会用适当的方式表达和处理情绪，促进孩子
情绪的健康发展。
26
THANKS
感谢观看
2024/1/26
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2024/1/26
玩具造型设计
《童趣》PPT课件6 (共12张PPT)
2.请同学们用自己的话复述这篇课文，要 复述清楚作者记叙了哪几件“物外之趣”。 要注意翻译和复述是有区别的哟！
1.作者所说的“物外之趣”指哪些事情？
2.说说作者这种“物外之趣” 是怎样 产生 的？
物外之趣
把草、虫 土砾拟作 森林、野 兽、丘壑
趣
这种"物外之趣"是借助丰富的联想和想象 创造出来的。
大家小时候有没有观 察小动物时类似的经历？ 让我们来分享一下。
文章这种"物外之趣"是通过创造性的 想象而得来的。想象出事物超出了原事物 所具有的特性，这是一种创造性的思维， 体现了作者小时候知识丰富，想象力的丰 富。
比一比，看一看，哪一个小组的同 学先背完。
① 熟读、翻译全文，并把原文和翻译一同 写在作业本上。 ②把你童年的趣事中最精彩的一个写在作 业本上。
一日见二虫斗草间，观之，兴 正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而 来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫 尽为所吞。余年幼，方出神，不觉 呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十， 驱之别院。
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藐小
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鹤唳
ha ma
li
怡然
yi
土砾
jiang
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丘壑
虾蟆
项为之强
ao tu shu
童稚
zhi
pang
庞然
凹凸
数十
私拟作 徐喷以烟 鞭数十
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。
1.作者所说的“物外之趣”指哪些事情？
2.说说作者这种“物外之趣” 是怎样 产生 的？
物外之趣
把草、虫 土砾拟作 森林、野 兽、丘壑
趣
这种"物外之趣"是借助丰富的联想和想象 创造出来的。
大家小时候有没有观 察小动物时类似的经历？ 让我们来分享一下。
文章这种"物外之趣"是通过创造性的 想象而得来的。想象出事物超出了原事物 所具有的特性，这是一种创造性的思维， 体现了作者小时候知识丰富，想象力的丰 富。
比一比，看一看，哪一个小组的同 学先背完。
① 熟读、翻译全文，并把原文和翻译一同 写在作业本上。 ②把你童年的趣事中最精彩的一个写在作 业本上。
一日见二虫斗草间，观之，兴 正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而 来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫 尽为所吞。余年幼，方出神，不觉 呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十， 驱之别院。
miao
藐小
he
鹤唳
ha ma
li
怡然
yi
土砾
jiang
li
丘壑
虾蟆
项为之强
ao tu shu
童稚
zhi
pang
庞然
凹凸
数十
私拟作 徐喷以烟 鞭数十
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1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。
童趣ppt课件
增强社会适应能力
童趣PPT课件通过模拟社会场景和人际关系，帮助孩子了 解社会规则和人际交往技巧，提高他们的社会适应能力。
童趣在教育中的应
05
用
在幼儿园中的应用
01
02
03
激发幼儿学习兴趣
通过PPT课件的丰富内容 和生动形式，激发幼儿的 好奇心和探索欲望，提高 学习兴趣。
促进幼儿认知发展
PPT课件可以呈现多彩的 图像、动画和声音，帮助 幼儿更好地理解和记忆知 识，促进认知发展。
在PPT课件中，可以通过图文并茂的方式呈现儿童文学作品 ，让孩子们更好地理解和感受故事情节和人物形象。同时， 还可以设计互动环节，让孩子们参与到故事情节的推进中， 增强他们的参与感和体验感。
儿童绘画
儿童绘画是童趣PPT课件的另一种表现形式。通过选取适合儿童的绘画作品，如 卡通、漫画、涂鸦等，可以让PPT课件更加生动有趣，吸引孩子们的注意力。
通过与孩子交流和分享，引导他们思考和感悟生活中的美好，培养他们的情感表达 和感恩之心。
培养孩子的审美能力
提供丰富多彩的艺术作品和书籍，如 绘画、雕塑、音乐、文学作品等，让 孩子通过欣赏和学习来提高自己的审 美能力。
通过组织艺术展览、音乐会等活动， 让孩子亲身体验艺术的魅力和美感， 培养他们的艺术鉴赏能力和审美情趣 。
达自己的情感。
增进亲子沟通
童趣PPT课件可以成为亲子沟通 的桥梁，家长与孩子共同参与互 动，增进彼此之间的情感交流和
理解。
有助于孩子形成健康的人格
树立正确价值观
童趣PPT课件通过生动的故事情节和人物形象，向孩子传 递积极向上的价值观，如诚实、勇敢、善良等，帮助孩子 形成健康的人格。
培养良好品质
童趣PPT课件通过各种互动游戏和挑战，鼓励孩子勇敢面 对困难、克服挑战，培养他们的自信心、耐心和毅力等良 好品质。
童趣PPT课件通过模拟社会场景和人际关系，帮助孩子了 解社会规则和人际交往技巧，提高他们的社会适应能力。
童趣在教育中的应
05
用
在幼儿园中的应用
01
02
03
激发幼儿学习兴趣
通过PPT课件的丰富内容 和生动形式，激发幼儿的 好奇心和探索欲望，提高 学习兴趣。
促进幼儿认知发展
PPT课件可以呈现多彩的 图像、动画和声音，帮助 幼儿更好地理解和记忆知 识，促进认知发展。
在PPT课件中，可以通过图文并茂的方式呈现儿童文学作品 ，让孩子们更好地理解和感受故事情节和人物形象。同时， 还可以设计互动环节，让孩子们参与到故事情节的推进中， 增强他们的参与感和体验感。
儿童绘画
儿童绘画是童趣PPT课件的另一种表现形式。通过选取适合儿童的绘画作品，如 卡通、漫画、涂鸦等，可以让PPT课件更加生动有趣，吸引孩子们的注意力。
通过与孩子交流和分享，引导他们思考和感悟生活中的美好，培养他们的情感表达 和感恩之心。
培养孩子的审美能力
提供丰富多彩的艺术作品和书籍，如 绘画、雕塑、音乐、文学作品等，让 孩子通过欣赏和学习来提高自己的审 美能力。
通过组织艺术展览、音乐会等活动， 让孩子亲身体验艺术的魅力和美感， 培养他们的艺术鉴赏能力和审美情趣 。
达自己的情感。
增进亲子沟通
童趣PPT课件可以成为亲子沟通 的桥梁，家长与孩子共同参与互 动，增进彼此之间的情感交流和
理解。
有助于孩子形成健康的人格
树立正确价值观
童趣PPT课件通过生动的故事情节和人物形象，向孩子传 递积极向上的价值观，如诚实、勇敢、善良等，帮助孩子 形成健康的人格。
培养良好品质
童趣PPT课件通过各种互动游戏和挑战，鼓励孩子勇敢面 对困难、克服挑战，培养他们的自信心、耐心和毅力等良 好品质。
童趣PPT课件100 人教版 (共34张PPT)
我 回忆 幼小 睁开 直视 明察秋毫
见 藐 小之 物 必 细 察 其 纹 理，故
细小 一定 仔细观察 因此,所以
时有
常常
物外
之趣。
乐趣
指超出事物本身
译：我回想自己在年幼的时候，能够睁大眼睛直 视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定 要仔细观察它的线条和花纹，所以常常能感受到 超出事物本身的乐趣。
童
沈 复
同学们，我们每个人都有童年生活，那是多么欢 快，多么有趣，至今记忆犹新，下面请欣赏几副 童年的图片，让它们带我们回到童年时代。
趣
文言文导学
文言文是古代的书面语体。
特点：简洁、典雅。
意义：继承文化、了解历史、丰富语言。
学习目标：1、熟读背诵
2、用心领会,能见言而知意
3、积累文言词汇
学习文言文的意义和方法
一日，见二虫斗草间，观 之，兴正浓，忽有
有一天 看见 相斗 观看 它们 兴致 原来是 很大 推倒 压倒 全 被
忽然
庞然大物, 拔山倒树而来，盖 一癞虾蟆， 舌 一吐而二虫尽 为 所吞。余年幼，方出神，不觉
伸出 幼小 正
呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭 数十，驱 之
惊怕 心神 安定 捉住 抽打 几 驱赶 它
参考答案 ：1、这鞭子可 能只是一根小草或一根小 枝条。 2 、不忍心打死它， 处置有度。说明我珍惜生 命，热爱小动物。
课外延伸
一、你有没有和作者同样的经历？给大 家谈谈你的童年趣事。 二、你认为怎样做才算是一个有情趣的 人？ ①热爱自然，热爱生活； ②富于联想和想像； ③有一定的审美能力，能发现美、 认识美。
几天前我们回家，又看到豆豆，吃 饭的时候我也给豆豆盛了一碗饭，豆豆 妈看见了，呵斥道：“到一边吃去。” 她和豆豆说话从来都用这种语气。豆豆 觉得母亲在外人面前不给她面子，嘟着 嘴一脸不悦。我捧着饭碗慢慢凑近她， 立马笑起来，吃了一大口饭。我也模仿 她吃了一大口，她忽然神秘的说：“昨 晚，我下了一个天蓝色的蛋。”我故意 一惊说：“在哪儿？”她把我带到她家 鸡窝边，说：“在这儿。”
见 藐 小之 物 必 细 察 其 纹 理，故
细小 一定 仔细观察 因此,所以
时有
常常
物外
之趣。
乐趣
指超出事物本身
译：我回想自己在年幼的时候，能够睁大眼睛直 视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定 要仔细观察它的线条和花纹，所以常常能感受到 超出事物本身的乐趣。
童
沈 复
同学们，我们每个人都有童年生活，那是多么欢 快，多么有趣，至今记忆犹新，下面请欣赏几副 童年的图片，让它们带我们回到童年时代。
趣
文言文导学
文言文是古代的书面语体。
特点：简洁、典雅。
意义：继承文化、了解历史、丰富语言。
学习目标：1、熟读背诵
2、用心领会,能见言而知意
3、积累文言词汇
学习文言文的意义和方法
一日，见二虫斗草间，观 之，兴正浓，忽有
有一天 看见 相斗 观看 它们 兴致 原来是 很大 推倒 压倒 全 被
忽然
庞然大物, 拔山倒树而来，盖 一癞虾蟆， 舌 一吐而二虫尽 为 所吞。余年幼，方出神，不觉
伸出 幼小 正
呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭 数十，驱 之
惊怕 心神 安定 捉住 抽打 几 驱赶 它
参考答案 ：1、这鞭子可 能只是一根小草或一根小 枝条。 2 、不忍心打死它， 处置有度。说明我珍惜生 命，热爱小动物。
课外延伸
一、你有没有和作者同样的经历？给大 家谈谈你的童年趣事。 二、你认为怎样做才算是一个有情趣的 人？ ①热爱自然，热爱生活； ②富于联想和想像； ③有一定的审美能力，能发现美、 认识美。
几天前我们回家，又看到豆豆，吃 饭的时候我也给豆豆盛了一碗饭，豆豆 妈看见了，呵斥道：“到一边吃去。” 她和豆豆说话从来都用这种语气。豆豆 觉得母亲在外人面前不给她面子，嘟着 嘴一脸不悦。我捧着饭碗慢慢凑近她， 立马笑起来，吃了一大口饭。我也模仿 她吃了一大口，她忽然神秘的说：“昨 晚，我下了一个天蓝色的蛋。”我故意 一惊说：“在哪儿？”她把我带到她家 鸡窝边，说：“在这儿。”
童趣ppt课件
让童趣成为孩子快乐成长的源泉
尊重孩子个性
每个孩子都有自己独特的个性和兴趣爱好，应该尊重他们 的选择，让他们在童趣中找到属于自己的快乐。
01
鼓励孩子创新
在童趣活动中，应该鼓励孩子们发挥想 象力和创造力，尝试新的玩法和创意。
02
03
陪伴孩子成长
家长和教育工作者应该陪伴孩子们一 起成长，在童趣中分享快乐时光，留 下美好回忆。
童趣的重要性
促进儿童身心健康发展
童趣有助于儿童在轻松愉快的氛围中 成长，缓解压力，培养乐观向上的心 态。
增进亲子关系
童趣是亲子互动的重要桥梁，有助于 增进亲子之间的感情，促进家庭和谐 。
培养儿童创造力与想象力
童趣能够激发儿童的创造力和想象力 ，为未来的学习和工作奠定基础。
童趣在不同文化中的体现
西方文化中的童趣
05
家长如何引导孩子体验 童趣
陪伴孩子参与游戏与活动
积极参与孩子的游戏
家长应积极参与孩子的游戏，成为孩子的游戏伙伴，与孩 子一起分享游戏的乐趣。
组织户外活动
组织孩子参加户外活动，如野餐、徒步、骑行等，让孩子 接触大自然，体验户外活动的乐趣。
创设家庭游戏角
在家中为孩子创设一个游戏角，提供丰富的游戏材料和玩 具，让孩子在家庭环境中也能尽情游戏。
阅读优质儿童文学作品
选择适合孩子年龄段的读物
根据孩子的年龄和兴趣，选择适合的童话、寓言、故事等儿童文学作品。
定期与孩子共读
家长应定期与孩子一起阅读，引导孩子理解故事内容，激发孩子的阅读兴趣。
鼓励孩子自主阅读
随着孩子阅读能力的提高，家长应鼓励孩子自主阅读，培养孩子的阅读习惯。
鼓励孩子进行艺术创作与表达
童趣课件新版
• 为 项为之强
以丛草为林
•
（因为）
（看成）
•
舌一吐而二虫尽为所吞
•
（被）
• ④意义相对、相反旳字词
• 藐小之物—庞然大物
凹—凸
八、语言积累 归纳训练（承上）
• ⑤成语 • 明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都
看得很清楚。 • 庞然大物：外表上庞大旳东西。 • 怡然自得：形容安适快乐而满足旳样子。 • 夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡旳叫声向闷雷。 • ⑥通假字 • 项为之强：“强”通“僵”，僵硬。
三、朗诵感“趣” 读准字音
• 童稚( zhì) • 项为之强( jiāng ) • 怡( yí )然称快 • 凹( āo )凸( tū ) • 沟壑( hè )
藐( miǎo )小 鹤唳( lì )云端 庞( páng )然大物 土砾( lì ) 虾( há )蟆( ma )
三、朗诵感“趣” 读准节奏
2、私拟作群鹤舞于空中。 私／拟作／群鹤舞于空中。 3、心之所向，则或千或百，果然鹤也。 心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。 4、昂首观之，项为之强。 昂首／观之，项／为之强。
5、作青云白鹤观。 作／青云白鹤／观。
6、果如鹤立云端，为之怡然称快。 果如／鹤立云端，为之／怡然称快。
7、蹲其身，使与台齐。 蹲其身，使／与台齐。
几天前我们回家，又看到豆豆，吃 饭旳时候我也给豆豆盛了一碗饭，豆 豆妈看见了，呵斥道：“到一边吃 去。”她和豆豆说话历来都用这种语 气。豆豆觉得母亲在外人面前不给她 面子，嘟着嘴一脸不悦。我捧着饭碗 慢慢凑近她，立马笑起来，吃了一大 口饭。我也模仿她吃了一大口，她忽 然神秘旳说：“昨晚，我下了一种天 蓝色旳蛋。”我有意一惊说：“在哪 儿？”她把我带到她家鸡窝边，说：
《童趣》ppt课件(42页)
“强”通“僵” 僵 硬
白色
徐 喷以烟;使之冲烟而飞鸣;作青云白鹤观;
慢慢地
用
让冒
叫 当作
景象
果 如鹤唳 于云端;为 之 怡然称快&
果然 像 鸣叫 在
此 高兴得连声叫好
译：夏夜里;蚊群发出雷鸣似的声响;我心里暗自把它们比作群鹤 在空中飞舞;心理这么一想;眼前果真出现了千百只鹤；抬头看它 们;连脖子也变得僵硬了&我又留几只蚊子在白色帐子里;慢慢地 用烟喷它们;让它们冒着烟边飞边叫&把它们当作青云白鹤的景 象来欣赏;果真像鹤群在云端鸣叫;这使我高兴得连声叫好&
文言文和现代文不同特点
①文言文多是单音词;大多时候一个字就是一 个词&现代汉语是双音词&以课文为例:
忆—回忆 目—眼睛 日—太阳 见—看见 故—所以 项—脖颈 果—果真 处—地方 林—树林 兴—兴致 因此;可以加字解释法增：把单音词变成双音 词
文言文和现代文不同特点
②文言文虚词：之乎者也亦焉哉 例如“之”
1、读— 读准字音、节奏停顿&能流利北背诵 2、译— 能从词语入手;准确翻译课文
方法：增、删、调、换、补、直& 3、析— 分析课文：分层次、知内容、
探主旨、品名句& 4、积— 积累：成语、名句、名段& 5、拓—拓展迁移：相关名篇、名句&
走进作者：沈复
名：沈复1763～ ？
字三白;号梅逸& 时：清代 地：江苏苏州人 评：散文家&工诗画、散文& 作：《浮生六记》
读课文;整体感知文章内容
要求: 1、认准字音 2、把握朗读节奏
朗读感“趣” 读准字音
童稚
zhì 藐小
《童趣》课件ppt
《童趣》是一篇短小精悍的文言文，需要掌握一定的阅读理解技巧才能更好地理 解其内容，对此进行简要总结和回顾。
03
《童趣》拓展
与《童趣》相关的文化拓展
作品风格
了解《童趣》的作者沈复的创作风格和特点，探讨作品中所 蕴含的文化内涵。
文化背景
探究《童趣》所反映的清朝时期的文化背景，包括当时的政 治、经济、社会和文化氛围。
05
教师点评与总结
教师点评《童趣》教学重难点
重点
学生能够理解和背诵《童趣》中的经典语句，并能够运用这 些语句进行简单的表达。
难点
学生能够通过学习《童趣》，理解其中蕴含的童心童趣，并 能够在日常生活中运用自己的想象力和创造力，发现和创造 出更多的童趣。
教师总结本次课的收获和感想
01
学生表现良好，大部分能够积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情和兴趣 。
与《童趣》相关的历史拓展
清朝历史
了解清朝的历史沿革，包括政治制度的演变、经济的发展和文化的传承等方 面。
沈复的生平
探究沈复的生平事迹和所处的时代背景，包括他的性格、爱好、家庭背景和 人生经历等。
与《童趣》相关的地理拓展
苏州园林
介绍苏州园林的历史和特点，探究苏州园林在建筑美学和环境景观设计方面的独 特之处。
《童趣》插画欣赏
清代儿童生活
介绍《童趣》课本中插图的背景和特点，重点讲述清代儿童的生活状况。
传统儿童游戏
对传统儿童游戏进行介绍，包括打陀螺、滚铁环等，并简要分析这些游戏对 儿童成长的影响。
《童趣》课本知识点回顾
古文基础知识
回顾《童趣》课本中涉及的古文基础知识，包括文言文语法、修辞手法等。
阅读理解技巧
02
通过本节课的学习，学生不仅掌握了《童趣》中的基本知识，还能够在课堂上 互相交流、分享自己的看法和感受，充分展现了自己的个性和创造力。
03
《童趣》拓展
与《童趣》相关的文化拓展
作品风格
了解《童趣》的作者沈复的创作风格和特点，探讨作品中所 蕴含的文化内涵。
文化背景
探究《童趣》所反映的清朝时期的文化背景，包括当时的政 治、经济、社会和文化氛围。
05
教师点评与总结
教师点评《童趣》教学重难点
重点
学生能够理解和背诵《童趣》中的经典语句，并能够运用这 些语句进行简单的表达。
难点
学生能够通过学习《童趣》，理解其中蕴含的童心童趣，并 能够在日常生活中运用自己的想象力和创造力，发现和创造 出更多的童趣。
教师总结本次课的收获和感想
01
学生表现良好，大部分能够积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情和兴趣 。
与《童趣》相关的历史拓展
清朝历史
了解清朝的历史沿革，包括政治制度的演变、经济的发展和文化的传承等方 面。
沈复的生平
探究沈复的生平事迹和所处的时代背景，包括他的性格、爱好、家庭背景和 人生经历等。
与《童趣》相关的地理拓展
苏州园林
介绍苏州园林的历史和特点，探究苏州园林在建筑美学和环境景观设计方面的独 特之处。
《童趣》插画欣赏
清代儿童生活
介绍《童趣》课本中插图的背景和特点，重点讲述清代儿童的生活状况。
传统儿童游戏
对传统儿童游戏进行介绍，包括打陀螺、滚铁环等，并简要分析这些游戏对 儿童成长的影响。
《童趣》课本知识点回顾
古文基础知识
回顾《童趣》课本中涉及的古文基础知识，包括文言文语法、修辞手法等。
阅读理解技巧
02
通过本节课的学习，学生不仅掌握了《童趣》中的基本知识，还能够在课堂上 互相交流、分享自己的看法和感受，充分展现了自己的个性和创造力。
清新卡通童趣漫画故事五只小猴子故事分享PPT
然后... ...五只小猴子床上跳！ 一只掉下床撞了头
0 3
The mama called the doctor.The doctor said."No more monkeys
jumping on the bed!"
妈妈给医生打电话，医生说， “别再让小猴子们在床上跳了！”
五只小猴子
0
So four little monkeys......jumped on the bed.One fell off and bumped his head. 于是四只小猴子.....床上跳！一只掉下床撞了头。
So three little monkeys jumped on the bed.One fell off and bumped his head. 于是三只小猴子床上跳！一只掉下床撞了头。
The mama called the doctor.The doctor said."No more monkeys jumping on the bed!" 妈妈给医生打电话，医生说“别再让小猴子们在床上跳了！”
五只小猴子be对d妈!" 妈说晚安
So five little monkeys fell fastasleep.
于是五只小猴子很快睡着了。
"Thank goodness!"said the mama."Now I can go to bed !"
“谢天谢地！”妈妈说。“现 在我可以睡觉了！”
Five little monkeys
主讲人：XXX
五只小猴子
It was bedtime.
0
睡觉时间到了。
1
So five little monkeys took a
0 3
The mama called the doctor.The doctor said."No more monkeys
jumping on the bed!"
妈妈给医生打电话，医生说， “别再让小猴子们在床上跳了！”
五只小猴子
0
So four little monkeys......jumped on the bed.One fell off and bumped his head. 于是四只小猴子.....床上跳！一只掉下床撞了头。
So three little monkeys jumped on the bed.One fell off and bumped his head. 于是三只小猴子床上跳！一只掉下床撞了头。
The mama called the doctor.The doctor said."No more monkeys jumping on the bed!" 妈妈给医生打电话，医生说“别再让小猴子们在床上跳了！”
五只小猴子be对d妈!" 妈说晚安
So five little monkeys fell fastasleep.
于是五只小猴子很快睡着了。
"Thank goodness!"said the mama."Now I can go to bed !"
“谢天谢地！”妈妈说。“现 在我可以睡觉了！”
Five little monkeys
主讲人：XXX
五只小猴子
It was bedtime.
0
睡觉时间到了。
1
So five little monkeys took a
童趣PPT课件127 人教版 (共29张PPT)
（wé i） 为，被。 舌一吐而二虫尽为所吞。
重点文言虚词：
之
藐小之物。 之，的。 物外之趣。 心之所向。 昂首观之，项为之强。 使之冲烟而飞鸣。 之，代词。 为之怡然称快。 观之，兴正浓。 驱之别院。
见藐小之物 （助词，的）
之 心之所向 （助词，名词和动词之间，不译）
使之冲烟而飞鸣 （代词，它，指蚊子）
2
夏 蚊成
雷，
私
/
拟作/群鹤舞
于空中，心之所向，则/或千或百，果然/鹤
也；
昂 首/观之，项/为（wè i )之 · 强。 又/留蚊/于素帐 中， 徐/喷以烟，使之/冲烟/而飞鸣，作/青云· 白鹤观， 果 如/鹤唳 云端，为之/怡然称快。
3
余/常于土墙凹凸处，花台小草丛杂 处，蹲/
其
身，使/与台齐：定神
借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文 章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得 丰富，才会有乐趣。
童
沈 复
同学们，我们每个人都有童年生活，那是多么欢 快，多么有趣，至今记忆犹新，下面请欣赏几副 童年的图片，让它们带我们回到童年时代。
趣
文言文导学
文言文是古代的书面语体。
特点：简洁、典雅。
意义：继承文化、了解历史、丰富语言。
细 视，以/丛草为
林，以/虫蚁为兽，以/土砾 神游/其 中，怡然· 自得。
凸 者为丘，凹者为壑，
4
一日，见/二虫斗草间，观 之，兴正浓，忽有/
庞然大物, 拔山倒树而来，盖 / 一癞虾蟆， 舌 一吐/而二虫尽 为 所吞。余年幼，方/出神，不觉/ 呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭 数十，驱 之
别 院。
文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如 “必细（仔细）察（观察）其纹理；有的要用换字的 办法解释，如”昂（抬）首（头）观之“。试选用一 种方法解释下列各句中划线的字。
《童趣》ppt12省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
（写作者儿时旳“物外之趣”体现了小朋友 丰富旳想像力和天真烂漫旳童趣。 ）。
2，概括地说出作者记叙了哪几件“物 外之趣”?
(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于 空中”。 (2)把草丛、虫蚁、土砾比作森林、 野兽、丘壑。 (3)观“二虫斗草间”，惩办癞虾蟆。
3 “物外之趣”指旳是什么?
“物外”，指超出事物本身。“物外 之趣”是作者根据眼前自然景物旳形象， 在头脑中发明出超出事物原本特征旳新 旳形象，从中得到旳乐趣。它是一种精 神体验。
原来是一只癞虾蟆，
而二虫尽为所吞。 一吐，两只小虫就全被它吞掉了。
余年幼，方出神，不觉呀然一
我年幼，正在出神地看 不觉使我 （那两只小虫争斗）， 猛然一惊。
惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，
（等我）神情安定下来，（便）捉住 了这虾蟆，抽了它几十鞭子，
驱之别院。
把它赶到别旳院子去了。
问题一：作者童稚时，为何常有 “物外之趣”？
9。阅读练习 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然
鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使 其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
（1）这段文字选自《浮生六记 闲情记趣 》，作 者 沈复 ，字 三白 ， 清 代 ，文学家 家。 （2）概括这段文字旳内容 夏日观蚊戏蚊 （3）解释变色字 A、又留蚊于素帐中（ 白色 ）B、为之怡然称快。 （ 说、叫 ）C、项为之强。（ 通“僵”僵硬） D、舌一吐而二虫尽为所吞（ 被 ） （4）译句： A、又留蚊于素帐中，徐喷以烟。
童 趣 沈复
作者简介
沈复，字 三白，清代文 学家. 课文节 选自《浮生六 记 闲情趣 事》。
《浮生六记》: 清代小说，六卷。是在嘉庆
年间写旳一部回忆录，全书以抒 情散文写成，撰情入语，感人至 深。书名就来自于“浮生若梦， 为欢几何”。分别为《闺房记乐》 《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪 游记快》《中山记历》《养生记 道》后两记以失。
2，概括地说出作者记叙了哪几件“物 外之趣”?
(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于 空中”。 (2)把草丛、虫蚁、土砾比作森林、 野兽、丘壑。 (3)观“二虫斗草间”，惩办癞虾蟆。
3 “物外之趣”指旳是什么?
“物外”，指超出事物本身。“物外 之趣”是作者根据眼前自然景物旳形象， 在头脑中发明出超出事物原本特征旳新 旳形象，从中得到旳乐趣。它是一种精 神体验。
原来是一只癞虾蟆，
而二虫尽为所吞。 一吐，两只小虫就全被它吞掉了。
余年幼，方出神，不觉呀然一
我年幼，正在出神地看 不觉使我 （那两只小虫争斗）， 猛然一惊。
惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，
（等我）神情安定下来，（便）捉住 了这虾蟆，抽了它几十鞭子，
驱之别院。
把它赶到别旳院子去了。
问题一：作者童稚时，为何常有 “物外之趣”？
9。阅读练习 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然
鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使 其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
（1）这段文字选自《浮生六记 闲情记趣 》，作 者 沈复 ，字 三白 ， 清 代 ，文学家 家。 （2）概括这段文字旳内容 夏日观蚊戏蚊 （3）解释变色字 A、又留蚊于素帐中（ 白色 ）B、为之怡然称快。 （ 说、叫 ）C、项为之强。（ 通“僵”僵硬） D、舌一吐而二虫尽为所吞（ 被 ） （4）译句： A、又留蚊于素帐中，徐喷以烟。
童 趣 沈复
作者简介
沈复，字 三白，清代文 学家. 课文节 选自《浮生六 记 闲情趣 事》。
《浮生六记》: 清代小说，六卷。是在嘉庆
年间写旳一部回忆录，全书以抒 情散文写成，撰情入语，感人至 深。书名就来自于“浮生若梦， 为欢几何”。分别为《闺房记乐》 《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪 游记快》《中山记历》《养生记 道》后两记以失。