电子系统综合设计与实践教学大纲学习资料
电子工程教学大纲
电子工程教学大纲第一部分：电子工程概述
1. 电子工程的定义和发展历史
2. 电子工程在现代社会中的重要性
第二部分：电子工程基础知识
1. 电子元器件及其功能
2. 电路基础理论
3. 信号与系统
4. 微处理器与微控制器
第三部分：电子工程实践技能
1. 电路设计与调试
2. PCB设计与制作
3. 单片机程序设计
4. 电子产品开发流程及实例分析
第四部分：电子工程应用领域
1. 通信系统
2. 控制系统
3. 集成电路设计
4. 电子设备维护与修理
第五部分：电子工程教学目标与评价
1. 学生应具备的知识与能力要求
2. 课程的教学目标和达成度评价方法
3. 电子工程实验与项目设计
4. 电子工程毕业设计要求
结语：电子工程是一个广阔而复杂的领域，通过深入学习和实践，可以为学生提供丰富的知识和技能。
本教学大纲旨在为学生提供系统的学习指导，培养他们成为具备扎实专业知识和创新能力的电子工程人才。
希望学生能够在学习中积极探索，不断进步，为电子工程领域的发展贡献自己的力量。
广东工业大学电子技术综合设计与实践课程设计-交通灯控制器
电子综合技术课程设计
电子综合技术课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电子技术基础知识，如电路元件的功能、电路图的识别等。
2. 使学生了解常见的电子传感器及其应用，如温度传感器、光敏传感器等。
3. 培养学生对电子系统的设计与分析能力，能运用所学知识解决实际问题。
技能目标：1. 培养学生动手操作能力，能正确使用电子仪器、工具进行电路搭建和调试。
2. 提高学生的团队协作能力，能在小组合作中共同完成电子项目的设计与制作。
3. 培养学生运用计算机软件进行电子电路仿真和设计的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对电子技术的兴趣，培养其探索精神和创新意识。
2. 培养学生严谨、细致的学习态度，养成良好的学习习惯。
3. 引导学生关注电子技术在社会发展中的应用，认识到科技对社会进步的重要性。
本课程针对中学生设计，结合学生年龄特点和知识水平，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的电子技术素养和实际操作能力。
课程目标具体、可衡量，便于教学设计和评估，有助于学生和教师明确课程预期成果。
二、教学内容本课程教学内容分为以下三个部分：第一部分：电子技术基础知识1. 电路元件：电阻、电容、电感、二极管、三极管等。
2. 电路分析方法：基尔霍夫定律、欧姆定律等。
3. 电路图识别与绘制。
第二部分：常见电子传感器及应用1. 温度传感器：热敏电阻、热电偶等。
2. 光敏传感器：光敏电阻、光电管等。
3. 其他传感器：湿度传感器、压力传感器等。
第三部分：电子系统设计与实践1. 电路设计与仿真：运用Multisim、Protel等软件进行电路设计与仿真。
2. 电子制作：小组合作完成一个电子项目的设计、制作与调试。
3. 故障排查与维修：学习分析电路故障，掌握维修方法。
教学内容根据课程目标和教材章节进行合理安排，注重科学性和系统性。
在教学过程中，教师需按照教学大纲逐步引导学生掌握各部分内容，确保学生能够学以致用，提高实践能力。
三、教学方法本课程采用多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和实践能力。
电子系统设计与实践课程设计 (2)
电子系统设计与实践课程设计1. 课程背景电子系统设计与实践课程是为电子工程专业本科生设计的一门专业基础课程，旨在让学生掌握电子系统设计的基本理论和方法，了解相关技术领域的最新发展趋势，更好地为未来的职业生涯做准备。
该课程的核心在于通过项目实践引导学生深入学习电子系统设计的理论知识，发挥学生的团队协作和创新能力，在真实的场景中体验电子系统设计的基本流程和实践操作，提高其综合素质和实践能力。
2. 课程目标通过本课程的学习，学生将具备以下能力：1.掌握电子系统设计的基本理论和方法，了解相关技术领域的最新发展趋势。
2.熟悉电子系统设计的基本流程，具备系统设计和实现的实践能力。
3.培养学生的团队协作精神和创新能力，在真实的场景中锻炼学生的综合素质和实践能力。
3. 课程内容本课程的内容主要包括以下几个方面：3.1 电子系统设计基础1.电子系统设计的基本原理和方法2.电子元器件的基本特性和应用3.模拟电路和数字电路的基本理论和实践技能3.2 电子系统设计流程1.电子系统设计流程的基本概念和方法2.电子系统设计的需求分析和规划3.电子系统设计的硬件实现和软件编程3.3 电子系统设计实践1.电子系统设计实践的基本流程和方法2.电子系统设计实践的项目选择和题目确定3.电子系统设计实践的实验报告和成果展示4. 课程设计本课程的设计通过项目实践引导学生深入学习电子系统设计的理论知识，发挥学生的团队协作和创新能力，在真实的场景中体验电子系统设计的基本流程和实践操作，提高其综合素质和实践能力。
本课程的设计分为三个部分。
第一部分是课堂讲解，通过讲解电子系统设计的基本理论和方法，为学生打好基础。
第二部分是课程实践，学生在老师的指导下组成小组，自行选择项目进行实践，采用融合学习、研讨与实践等方法，体验电子系统设计的基本流程和实践操作，最终完成实验报告和成果展示。
第三部分是复习与考核，老师将通过平时作业、课堂问答和课程测验等方式进行评估，对学生的综合表现进行评分。
《电子系统综合设计》课程思政方案
《电子系统综合设计》课程思政方案一、课程思政设计思路(1)教学总括要求“课程思政”是近年来对高校专业课教学提出的新要求，其目的在于课本知识与社会实际相结合，避免教师的闭门造车，也避免学生闭眼看世界。
从专业课程角度让学生看到社会真实的发展现状、未来的发展趋势以及对未来人才的需求。
(2)思政专业化要求体系化专业课程的思想政治教育目标的确定，并不意味着具体课程的思想政治教育教学目标已经形成，需要课程负责人、思想政治理论课教师、专业课程教师开展合作，从学生的知识、能力、情感、态度、价值观等维度，对专业课程的教学目标进一步细化。
具体而言，需要处理好三个问题:第一，结合对思想政治教育元素的具体开发，立足与思政课程协同的理念，设定具体章节的思想政治教育教学目标。
课程思政与思政课程在教学推进上并不是“亦步亦趋”，但在整体节律上要保持内在的一致性和关联性。
因而，在具体章节的思想政治教育教学目标的开发上，除了考虑与思政课程的协同外，更主要的是要立足本章节的思想政治教育元素开发、课型等，设定具体的思想政治教育教学目标及其侧重点。
第二，各章节的思想政治教育教学目标的内在逻辑梳理。
在各章节思想政治教育教学目标的梳理上，要注意两个问题:体现一定的逻辑性，即顺序性;在涉及同一思想政治教育主题的教学上，要注意层次性和视角的选取，以利于提升思想政治教育教学的实效。
第三，将具体的教学目标写入教学大纲，确定具体课程的思想政治教育教学目标体系。
具体章节的思想政治教育目标体系化之后，需要与专业课程的目标体系结合，写入教学大纲和教学日历，进而形成“专业课程思政”教学大纲。
单次课的思想政治教育教学目标设计专业课程的思想政治教育目标的实现，必须立足课堂教学。
因此，依据“专业课程思政”教学大纲，研制形成具体章节的教案，确定每节课的思想政治教育教学目标以及与其对应的教学评价体系。
每节课的思想政治教育教学目标，来自对课程思政教学目标的具体分解，而这种分解是基于对每节课专业知识点所蕴含的思想政治教育元素的挖掘情况而定的。
“电子系统综合设计”的实践教学设
2022年12月第49期Dec. 2022No.49教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM“电子系统综合设计”的实践教学设计研究郜东瑞，汪曼青（成都信息工程大学 计算机学院，四川 成都 610225）［摘 要］ 围绕以成果为导向的教育理念，在计算机学院配合电子系统综合设计课程，开展实践教学设计。
实践教学设计通过设计开发综合类的电子系统，聚焦学以致用，培养学生理论知识和专业技能，提高学生解决工程问题的能力，培养学生统筹工程开发的综合素养。
结合成都信息工程大学的实际，开展面向注意力在线监测系统的电子系统综合设计，带领学生完成任务规划、电路设计、嵌入式开发、软件开发、系统集成，并进行注意力监测的实验验证。
总结了教学体会并拓展改革思路，对引导计算机专业学生实现OBE的课程目标具有参考意义。
［关键词］ OBE；注意力监测系统；综合设计实践［作者简介］ 郜东瑞（1987—），男，河南南阳人，博士，成都信息工程大学计算机学院副教授，主要从事人工智能、脑机接口研究；汪曼青（1989—），女，重庆人，博士，成都信息工程大学计算机学院讲师（通信作者），主要从事人工智能、脑机接口研究。
［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）49-0119-04 ［收稿日期］ 2022-04-12引言成果导向教育（OBE）是一种以学习成果为导向的工程教育理念，通过目标—措施—评价的闭环结构，以学生为主体，以学到了什么为目的，重点培养学生进入工作岗位后所具备分析问题和解决问题的能力［1-2］。
相比于传统教育模式，OBE教学理念将以教师为中心转变为以学生为中心，面向学生的专业设置、毕业要求和职业目标，设计教学方法、教学内容和课程体系，有利于教学相长和学习效果的持续改进，已成为工科课程教学改革的新方向［3-4］。
因此，笔者结合所在院校的培养目标，以“电子系统综合设计”课程为例，构建综合系统设计课程的教学内容、教学技巧和教学考核，达到串联学生已有知识、培养学生的动手能力、提升综合素质的目的。
苏少版综合实践电子课本(2篇)
第1篇第一章绪论第一节综合实践教育的意义综合实践教育是素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
苏少版综合实践电子课本的编写，旨在为学生提供一个全面、系统、互动的学习平台，帮助学生更好地理解和掌握综合实践教育的理念和方法。
第二节苏少版综合实践电子课本的特点1. 内容丰富：涵盖自然、社会、科技、艺术等多个领域，满足学生多样化的学习需求。
2. 形式多样：结合文字、图片、音频、视频等多种媒体，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 互动性强：提供在线讨论、互动游戏、实践案例等功能，增强学生的实践能力和团队合作精神。
4. 资源整合：整合校内外优质资源，为学生提供丰富的学习素材和实践机会。
第二章自然探索第一节自然环境认知1. 认识自然环境：介绍地球的构成、气候类型、生物多样性等基础知识。
2. 观察与记录：指导学生如何观察自然现象，并学会记录和分享观察结果。
第二节动植物世界1. 认识常见动植物：介绍常见动植物的特征、习性以及与人类生活的关系。
2. 探索生态平衡：探讨人类活动对生态环境的影响，引导学生关注生态保护。
实践案例：组织学生进行户外考察，观察和记录当地动植物资源，撰写考察报告。
第三章社会生活第一节社会规范与礼仪1. 了解社会规范：介绍我国的社会规范和礼仪，如尊老爱幼、礼貌待人等。
2. 培养良好习惯：引导学生养成良好的生活习惯，提高自身素质。
第二节社会责任与担当1. 认识社会责任：介绍社会责任的定义和重要性，引导学生树立正确的价值观。
2. 参与社会服务：组织学生参与社区服务、志愿者活动等，培养学生的社会责任感。
实践案例：开展“敬老院慰问”活动，让学生亲身体验社会服务，培养关爱他人的情感。
第四章科技创新第一节科学探究1. 科学思维方法：介绍科学探究的基本方法，如观察、实验、分析等。
2. 科学小实验：提供简单的科学实验，引导学生动手操作，培养科学素养。
第二节技术创新1. 认识科技产品：介绍常见的科技产品及其原理，激发学生对科技的兴趣。
《电子技术综合设计》教学大纲
《电子技术综合设计》教学大纲一、课程介绍二、课程目标1.掌握电子技术综合设计的基本理论和方法。
2.熟悉电子技术设计过程中常用的工具和软件。
3.培养学生实践能力和团队合作精神。
4.培养学生解决实际问题的能力和创新意识。
三、授课内容1.综合设计的基本流程和方法掌握电子技术综合设计的基本流程，包括需求调研、方案设计、系统实施、性能测试和结果分析等环节。
介绍设计过程中常用的工具和软件，如CAD、EDA等，培养学生综合运用各种资源和工具解决问题的能力。
2.电子技术设计实践通过一系列的电子技术设计实验项目，包括信号处理、电路设计、系统控制等方面的项目，培养学生独立设计和实施电子技术实验项目的能力，并提高他们对电子技术理论知识的理解和掌握程度。
3.电子产品设计引导学生运用电子技术知识和综合设计的方法，设计和开发一个电子产品。
包括需求分析、产品规划、硬件设计、软件开发和产品测试等环节。
通过项目的设计和实施，培养学生综合运用电子技术和工程知识的能力，提高他们的创新意识和解决实际问题的能力。
四、教学方法1.理论授课通过讲解电子技术综合设计的基本理论和方法，帮助学生建立与课程内容相关的知识体系。
2.实践操作学生根据教师的指导，进行电子技术实验和综合设计项目的实践操作，帮助他们巩固理论知识，培养实际操作能力。
3.课堂讨论通过课堂讨论，让学生进行问题分析和解决方案的讨论，培养他们的团队合作精神和创新思维。
4.学生报告要求学生在课程中完成设计项目，并进行书面报告和口头答辩。
通过学生报告，评估学生实践能力和创新意识的水平。
五、考核方式1.平时成绩（30%）：包括课堂讨论和实践操作等表现。
2.设计项目报告（40%）：包括设计方案、实施过程和结果分析等内容。
3.期末考试（30%）：考察学生对电子技术综合设计理论和方法的理解和掌握程度。
六、参考教材1.《电子技术综合设计原理与方法》2.《电子技术设计》3.《电子系统设计与综合设计实验指导》七、教学时长本课程为32学时，共计16周，每周2学时。
电子技术实践教学指导书(3篇)
第1篇一、前言电子技术是现代科技发展的基础，它涉及电路设计、电子元件、电子设备等多个方面。
为了使学生更好地掌握电子技术的基本理论、实践技能和创新能力，本指导书旨在为学生提供电子技术实践教学的指导。
二、教学目标1. 使学生掌握电子技术的基本理论，包括电路分析、模拟电路、数字电路等。
2. 培养学生具备电子电路设计、调试、维修的能力。
3. 提高学生的动手能力和创新能力。
4. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、教学内容1. 电路分析基础（1）电路元件及其参数（2）电路分析方法（3）电路实验2. 模拟电路（1）放大电路（2）滤波电路（3）稳压电路（4）运算电路（5）模拟电路实验3. 数字电路（1）数字电路基础（2）组合逻辑电路（3）时序逻辑电路（4）数字电路实验4. 电子设计竞赛与创新能力培养四、实践教学安排1. 课堂实验（1）电路分析实验（2）模拟电路实验（3）数字电路实验2. 课程设计（1）电路设计（2）模拟电路设计（3）数字电路设计3. 电子设计竞赛五、教学方法和手段1. 讲授法教师讲解电子技术的基本理论，使学生掌握电子技术的基本概念和原理。
2. 案例分析法通过分析实际电路案例，使学生了解电路设计、调试、维修的技巧。
3. 实验法通过实验，使学生掌握电子技术实践技能。
4. 讨论法组织学生进行课堂讨论，提高学生的团队合作精神和沟通能力。
5. 网络教学利用网络资源，拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 课堂实验成绩2. 课程设计成绩3. 电子设计竞赛成绩4. 学生自评与互评七、教学资源1. 教材：《电子技术基础》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》等。
2. 实验设备：示波器、万用表、信号发生器、电源等。
3. 网络资源：电子技术论坛、电子技术博客、电子技术视频等。
八、教学建议1. 注重基础知识的学习，为后续课程和实践打下坚实基础。
2. 积极参加实验和课程设计，提高实践能力。
3. 关注电子技术发展动态，拓宽知识面。
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电子系统综合设计与实践》教学大纲
（课程编号8410397 学分-学时-实践4-64-40）
东南大学电工电子实验中心
一、课程的性质与目的
本课程是东南大学电工电子类专业课程体系与内容的教学改革的产物，是组成东南大学电工电子类专业技术基础课平台课程的课程之一，也是最重要的一门实践性课程。
其目的是通过一个以工程实践或社会生活为背景的电子系统的研究、设计与实现，使学生能将已学过的模拟电路、数字电路以及单片机等知识综合运用于电子系统的设计中，从而培养学生知识综合应用及电子系统设计的能力，这是在所有实践性课程中最具活力，最能培养学生的自主学习与实践能力、培养学生创新思维的课程之一。
在教学中可以根据学生所在的各学科专业的实际要求，选择不同的实践课题。
本课程是研讨型课程，采用教师授课、自主学习与研究、演讲与讨论、设计与实践、答辩与验收等多种教学方式。
课程学时：课内总学时64学时，其中：授课11学时，专题讲座11课时，讨论11课时，实践31学时（实践2课时作1学时）；课内外学时比例：1：2
适用范围：电类专业本科生
先修课程：大学物理（含半导体器件物理）、电路分析基础、电子技术基础（模拟、数字）、信号与系统、单片机技术（微机）或嵌入式系统。
二、课程内容及教学要求
1.授课内容
（1）电子系统设计导论：介绍电子系统设计方法（自顶向下和自底向上）和系统实现过程，学习现代电子系统构建与设计的方法。
（2）单片机应用系统设计：掌握单片机应用系统的组成与构建，学习单片机应用系统资源配置、结构与总线设计、电源配置，掌握输入输出接口通道、人机交互等系统中各功能模块的设计与实现；掌握运用汇编与C语言进行单片机程序设计与程序调试方法。
（3）信号获取、处理、传输与执行：学习电子系统与外界信息交互（信号检测与执行控制）的方法、元件选择与电路设计。
（4）电子系统实现：以一个具体的综合性课题，将以上各部分内容贯穿起来综合运用，让学生学习电路与系统的搭试、构建、调试、测试的方法；向学生介绍电子系统的设计方法，电子系统工程实现中的工程问题。
2.专题讲座
（1）模拟电路设计：学习信号发生、放大器（尤其是小信号低噪声放大器、功率放大器）、滤波器、常用传感器与检测电路的设计和使用；对于通信工程、自动控制，电气工程等专业，还要根据专业的特点，学习设计和使用专业所使用的模拟电路。
要充分利用Multisim等EDA软件工具，提高设计的水平。
（2）传感器与检测电路：了解通过传感器将外界信息转化为电信号的方法与常用电路，掌握信号的转换、滤波、放大、整形等方法。
（3）数字电路设计：学习并掌握自顶向下的系统设计方法，特别要学会运用VHDL语言或Verilog 语言在FPGA/CPLD中设计数字电路，熟练运用各功能模块，并应用这些模块来设计数字系统，掌握QuartesII 或ISE等开发工具和逻辑仿真的方法。
（4）电源设计：学习并掌握电子系统中对各类电源（工作电源、参考电源、基准电源、隔离电源）的需求分析、选择和电路设计的基本方法。
3.讨论、演讲与答辩
（1）系统设计：针对所选择的课题，在系统设计后进行系统结构、实现方案的论证。
l课题验收（作品、报告）占80％
2）平时成绩是指课堂表现，讨论的参与程度，表现出的理解、思维、表达、创造性等方面的能力，完成平时作业的情况。
3）实验表现包含在课程实验中表现出来的掌握实验基础知识、基本技能与方法的程度，工程实践能力，实验结果与阶段性成果等方面的因素。
4）课题验收评分标准如下：
l课题功能、指标设定的合理性和完备性（20％）
l课题完成程度（包括功能和指标）（40％）
l课题在构思、功能、电路、指标等方面的创造性（15％）
l课题验收时回答问题的正确性、准确性和发挥（15％）
l课题设计总结报告（10％）
根据项目的难度和工作量确定项目的难度系数，难度系数在1.0～1.5间；
同时以学生自愿为原则，动员鼓励学生针对自己的课题作5分钟的演讲，对优秀者给予10分以内的加分。
七、教材及参考书
[1] 田良、王尧、黄正瑾、陈建元、束海泉编。
综合电子设计与实践（第一版）。
东南大学出版社，1999。
[2] 黄正瑾主编。
电子设计竞赛赛题解析。
东南大学出版社，2005。