学生厌学案例

大家好，我是来自于曹溪中学的冯俐，担任班主任工作已有两年，在工作中也有一些困惑和不解，抱着学习的态度在这里分享自己在教育教学上所碰到的故事。希望各位老师们听完之后可以给出自己的看法和建议。谢谢！

我今天所要说的围绕“厌学”为主题的故事，这个学生我就给他虚拟一个名字吧，叫做小坤。他六年级在我的班上，七年级是我所任教的另一个班级中。他的家庭情况是父母离异，目前在外婆家。小学是由父母放在浙江自己照顾，因为家庭问题转学回来。六年级在第一次月考中荣获学校前十名，在接下来的六年级生涯中虽有时不认真，但都可以稳定在前40名。在他六年级的时候其实就能感觉到他有点厌学心理，主要原因我归结为：安全感不足，缺少父母陪伴。所以在和他沟通完之后，我和他的父亲、母亲分别沟通过。他们对孩子的教育还是很上心的，但是因为他们本身的问题无法给他良好的家庭氛围。对此我要求他们至少每周打一个电话来问候他的生活，我也在学校关注着他的心理状况。所以六年级时他的整体还是好的。

但到了七年级之后似乎变了许多，现在回想原因有许多：身边的朋友、自身心理的转变、班级的整体氛围、父母的关爱。

首先“身边的朋友”，到了七年级他的朋友从积极向上的变成了喜欢谈论时髦和玩游戏的。给他的影响我认为是有的，我刚开始是认为他想引起父母对他的注意，让他们能够关心他。但慢慢的发现并不是完全这样，他似乎自己愿意和他们一起玩，甚至觉得比上课更加愉快。对此我劝说过好几次，但效果甚微。这就不得不提第二点“自身心理的转变”，青少年本就在一个性格起伏比较大的时候，六年级我作为他的班主任，他会听我说的，但到了七年级做他的任课老师的时候他就不在听我的，认为我管不到他，这也是他那小团队的共同想法：你让我们“玩”我不影响你的课堂秩序，你就没有资格管我们，因为你不是班主任。这个观点于我而言真是可笑至极！我所担任班主任的班级任课老师就如同班主任一样的帮助我关理我们所教的班。除非是他们实在说不通的才会让我出面教育。这也就要说到第三点的“班级的整体氛围”了。他们的班级比较特殊在七年级这个学年里换了两个班主任，一个语文老师，一个政治老师，一个生物老师。在这我才深刻的觉得班主任是一个班级的灵魂，我们学校有许多很优秀的班主任。像陈铭文老师、徐海新老师、韩小刚老师、鲁杰熊老师、汪永贵老师等。他们的班级中也不是没有调皮捣蛋的孩子，但是他们都能让他们向一个好的方向看齐。但小坤所在的班级并没有这样，调皮的学生太多，班主任管不住只能一再的更换老师。但学校老师有限能安排的老师也是今年新来的老师，对本地的人文情怀也并不了解，对此也就使整个班级再怎么换老师也没有办法改变。我觉得这是一个改变小坤的重要因素吧。再加上我所说的最后一点“父母的关爱”。农村的家长所关心的不是你是否在学校过的开不开心，而是你的成绩是否下降或者提高。这是大部分父母和孩子不和的根本原因。孩子认为你不关心他，父母认为你不听话。一次次的争吵导致自己的孩子再也不和你聊学校或生活上的事，一聊天必会吵架。小坤的家里就是这样，次次月考在100名之后，让家长不得不关心小坤的学习多说他几句，但叛逆的小坤本就因为没考好的心有些失落被父母一责骂就不再愿意顺从大人们的心愿。这一件件的事情也就让他走向了厌学。

我有想过去改变这件事，甚至是帮助他这个班级，但是他们的班主任在教学理念上和我不一样，导致他们班本就讨厌我去管他们的学生讨厌我的学科甚至是上课捣蛋影响正常的上课。我不希望是这样的结果，即将开学重新分班我如果碰到了向小坤这样的孩子，我应该怎么做才能让他们明白读书的重要性，以及老师

的苦口婆心呢？

说说我本身有的问题，让各位老师能更好的帮我分析一下。我在管理学生上是一个有原则的老师，做的对我奖励你，做的错我就会惩罚你，我会给机会让你解释，如果你是没犯错，我就会帮你去和其他人解释。如果你骗了我，我就会加倍的处罚你。也会对学困生说，学校不单单是学习的地方，更多的是教你成为一个积极乐观的人。但其实我会觉得自己算一个比较极端化的人，太过于追求一个平衡点，所以有些学生会认为我凶，不好相处。对此也希望各位老师能多批评批评我也给我多一点的建议。谢谢