《除法的初步认识》教案1

“除法的初步认识”教学设计

（人教版数学二年级下册）

除法的初步认识

教学内容：

人教版小学数学二年级上册P18《除法的初步认识》

教学目标：

1、使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是

多少用除法计算。

2、使学生初步学会除法算式的读法和写法。

3、培养学生动手操作、语言表达能力，合作交流和团结协作的良好

品质。

４、经历知识形成的全过程，体验探究的兴趣，感受数学与生活的联系，体会到生活中处处有数学。

教学重点：使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法。教学难点：帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义。

教学过程：

一、复习：

１、同学们看，动物们正在大食会呢，从图中你知道动物们准备了什么食品？它们的数量各是多少？

２、我们先看兔子怎样分：

有６个萝卜，平均分成2份，哪种分法对？

（1）、

（2）、

3、你能说一说什么叫“平均分”？

二、新授：（例４）

６个萝卜12个竹笋9个桃子18块饼干（１）、引出除法：

1、在这个时候熊猫也迫不及待地说了，我们一起来听听熊猫说什么？

2、谁能告诉老师该拿几个竹笋？平均分成几份？

3、你能提出一个什么数学问题？

4、到底每盘放几个呢？请同学们拿出竹笋来分一分。

5、汇报结果并把题目完整读一读。

6、像这样把一个数平均分成几份，求每份是几的问题，能象加法、

减法、乘法这样用一道算式来表示吗？谁来说一说。

7、有的学生会读12除4等于3时老师马上纠正并板书读法。从而引

出课题（板书：除法的初步认识）。

（２）、认识除法算式：÷

１、你认识÷这个符号吗？（板书除号）

２、除号是怎样产生的吗？请听一听数学家是怎样说的：

17世纪，瑞士学者哈纳在算账中遇到要把一个整数平均分成几份的问题。他用一条横线分开两个圆点来表示这种算法，于是便产生了除号“÷”。

3、那么，除号是怎样写的？说来说一说。老师在中方格上写一写，

学生自己写一个除号。

（写除号时，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐）4、讨论：

（1）、除号前面为什么写12？

（2）、除号后面为什么写4？

（3）、等号后面为什么写3？

5、这道除法算式表示什么意思？

6、12个竹笋还可以怎样平均分，请先分一分，再填空后说一说除法

算式表示什么意思。

板书：12 ÷ 4 = 3 (个)

12 ÷ 3 = ４ (个)

7、12 ÷ 3 = ４ (个)这题为什么要除以3？

8、还有不同的分法吗？

9、请同学们一起读一读这两道题算式，边读边想一想这两道题你发

现了什么？再与同们说一说。

小结：把一个数（板书：总数）平均分成几份（板书：份数），求每份是多少？（板书：每份数）要用除法计算。

9、那为什么都是把12个竹笋平均分，为什么这两道题的每份数会不

同呢？

小结：由于平均分的份数不同，所以每份的数就不同。

10、12 ÷ 4 = 3 (个)这道式子除了表示把12个竹笋平均分成4

份，每份是3之外，还可以表示把12个什么平均分成几份，每份是3？谁来说一说？

三、巩固练习：

（１）、做一做：

（1）平均分给3人，每人分（）块。

18÷= （块）

（2）平均分给6人，每人分（）块。

= （块）

①小动物们看到你们学得这么认真，它们说要把这些平均分给你

们，你会分吗？请你先读题——圈一圈——把算式写一写——说一说算式表示的意思。

②这两道题有什么相同的地方？

小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少？要用除法计算。（２）、选择题：

３只猴子分９个桃子，平均每只猴子分几个桃子？

正确的算式是：（）

A、３×９＝27（个）

B、３÷９＝３（个）

C、９÷３＝３（个）

四、总结：

这节课你有什么收获?

五，布置作业：

1.口算2页。

2.教科书第20页练习1-2题。

板书设计：

除法的初步认识

“÷”除号--------------被除数÷除数=商

12 ÷ 4 = 3 (个) 12 ÷ 3 = ４ (个) 读作：12除以4等于3. 12除以3等于4.

教学反思：